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【摘要】随着新课程改革的推进与实施，对我国小学语文课堂教学提出了更加明确清晰的要求。语文学科在小学阶段教育中有着突出的地位，对学生的能力培养以及知识教学发挥着不可替代的功能，是提升学生汉语水平，增强学生文学素养的重要途径。因此，需要教师能够增强对语文教学的关注。在新课程实施过程中，教师要能够及时更新教育教学理念，选择科学的教学方法，充分结合学生的需求来展开教学工作，从而有效地落实新课程标准的相关规定，促进语文课堂的高效实施。
【关键词】新课程 语文教学 问题 策略
一、新课程实施中小学语文教学的问题
1.教师沿用传统“填鸭式”教学手段
结合现今我国大部分地区小学语文课堂教学的现状来看，有的教师的观念和思想仍处于较为落后的状态，没有充分地与新时代接轨，缺乏对新课程改革的充分领悟和理解，导致在实践教学中教学的方式与手段均过于落后。教师教学内容主要围绕课本教材展开，通过板书、课件或口述等方式来向学生呈现众多知识要点和教学内容，一味的要求学生死记硬背和掌握吸收所教学的内容，缺乏对学生创新思维与发散性思维的培养。虽然在这种灌输方式下，能够让学生记忆一些知识和内容，但却很难切实提升学生的学习能力和水平，不利于学生综合素质的提升。在这种教学模式下，学生的自主性无法得到体现，处于被动接收状态，难以培养学生自主学习能力和探究意识。导致语文教学受到诸多的局限和影响，无法达到预期的教学效果。
2.教学普遍重理论，轻实践
目前，小学阶段语文教学中另一突出问题便是教师缺乏对学生实践意识与能力的培养，教学内容局限于课本中的理论知识，不能够有效的锻炼学生的发散思维与创造能力。语文学科理论性比较强，教学主要围绕文学和文化知识而展开，对于学生的思想能够起到良好的熏陶效果，但如果教学缺乏与学生生活实践的结合，则不利于培养学生的知识运用能力和实践能力。如果知识不能够转化为实践能力，只能够通过死记硬背的方式来掌握，难以实现学以致用的教学效果，教育的目的和意义也难以实现。
3.教学理念和教学方式缺乏统一性
在新课程改革背景下，要求教师能够对教学手段与方法进行有效的转变和大胆的创新，追求教学形式的豐富化与多样化发展，能够充分调动学生的自主性与主动性，体现以学生文本的教育思想，从而有效发挥学生的能动性，结合学生特点与个性来激发学生的学习积极性。传统落后的方式与思想显然与新课程理念相违背。在新形势下，教师需要加强对新课程理念的理解与学习，充分把握其内涵与要义，从而有效的在教学中加以渗透和实施，迎合新课程改革的要求。然而实践中，很多教师虽然对新课程有所了解和认知，但仅限于表层的理解，而不愿意在实践中加以转变，一味的固步自封，难以在教学中取得实质的进步与发展，最终导致教学理念与教学方式缺乏统一性，违背了新课程的要求。
4.语文教学中反思与总结不足
新课程要求教师能够及时对自己的教学工作进行反思与总结，要求教师能够充分结合新课程的相关标注与规范，来进一步优化和完善自己的教学过程与方法，对课堂授课进行科学合理的设计，从而为学生提供优质的教学。然而在实践中，仍有部分教师功利心比较中，一味的相应课程改革的号召而不能够切实结合班级特点、具体学情以及学生需求，缺乏对教学工作的有效反思与系统的总结，导致教学存在的不足无法得到及时的弥补和完善。结合教学经验来看，及时的教学反思与有效的总结工作能够达到事半功倍的教学效果，帮助教师找到教学方向和改进方法。显然在小学语文教学中，很多教师没有充分做到这一点，缺乏对反馈信息的收集以及教学工作的反思，对于教学有效性的提升产生诸多不利的影响。
二、新课程实施中解决小学语文教学问题的有效策略
1.教师要具备与时俱进的精神与开拓创新的意识
过去的教学观念明显不符合新课程的相关标准，也无法满足当代小学生的语文学习需求，跟不上改革的步伐与进度，与素质教育理念也不符。这些都是需要教育工作者加以关注的重点。首先，小学语文教师要从思想上、观念上进行彻底的改变，变革以往填鸭式的授课模式，坚持以新课程标准为核心，对教学形式、内容、目标进行革新与突破，具备与时俱进的意识与精神。其次，课堂教学在教会学生语文知识的前提下，能够合理地拓展和延伸，教学不局限于课本和课堂，而是能够与实践相结合，合理的拓展与延伸，开阔学生的视野和眼界。
在课堂授课中，除了以教材为依据之外，教师要能够运用先进的教学方式，如多媒体教学，为学生呈现更加丰富、生动的教学内容，创设趣味化的教学情境，帮助学生更好的理解和掌握所教学的内容。例如在教学古诗词时，教师可以通过PPT播放诗人写作的背景，帮助学生更好的体会诗人的心境和情感，吸引学生目光，同时促进学生大脑的运转与思维的发散。摒弃以往单一、枯燥的教学形式，通过运用多样化且先进的教学方式来启发学生的心智，点燃学生的学习热情。
2.采取有效措施培养学生课堂积极性与兴趣
学生的兴趣对教师的授课效果有着直接的影响。盲目的进行知识点的输送与讲解，显然不利于学生语文学习兴趣的提升。对于教师而言，如何通过有效的教学方式来增强学生的兴趣与热情是需要考虑的重要问题，同时也是教师工作的难点所在。学生具备兴趣时能够更加集中主动的进行自主学习，配合教师的教学工作，实现事半功倍的最佳途径。以往教学形式让学生产生枯燥乏味的感觉。因此，教师需要通过转变课堂模式，营造和谐师生关系，构建轻松民主的教学环境来让学生感受到语文学习的快乐与愉悦。在课堂上多给予学生发言和表现的机会，突显学生的自主性，注重理论知识与实践锻炼的结合，积极开展课外活动，让学生在活动中学习更多课本上学不到的知识和能力，丰富学生的课外学习，从而较好地落实新课程的相关要求。
3.运用多样化方法增强教师的专业水准
教学改革浪潮下，对教育工作者提出了更多的考验，小学语文教师应当从思想、行动两方面进行转变。课堂教学效果与质量取决于教师的专业能力与整体水平。因此，教师需要树立大局观，开拓教学眼界，不能盲目照搬过去教学经验。通过学习他人优秀教学经验，与同事加强沟通与交流来分享教学经验。除此之外，学校管理者也要能够提高对教师再教育的支持与投入，通过开展讲座，组织教育培训等途径来有效的对教师的专业水平进行培训和提升，让教师具备更好的能力和水平来投入到教学工作中。还应当加强对教师的考核和监督，引导教师及时反思与总结教学工作，在总结经验中不断提升自身教学能力。
三、结语
综上，结合小学语文教学现状来看，教学活动中普遍存在一些问题和不足，有待教育工作者的重视与解决。包括学生主体性不够突出，教学手段与模式过于落后，教育理念缺乏先进性和合理性，学生的能动性难以得到发挥等，这些问题都对课堂效率的提升以及学生的学习与进步造成不利的影响。因此，需要小学语文教师提高思想上的重视，并从行动上采取相应的措施来进行弥补和完善，针对性地解决教学中的问题，为学生构建和谐高效的课堂教学，促进学生更好地学习与发展。
参考文献：
[1]苏沛玲.走出误区回归理性——浅谈新课程实施中高中政治课堂教学的有效性[J].珠江教育论坛，2010，（03）.
[2]王根才.浅谈新课标下小学语文教学存在的问题及其策略[J].读与写，2016，（11）：195.
[3]李俐俐.新课改下小学语文教学存在的问题和对策[J].现代阅读，2013，（9）.
【关键词】新课程 语文教学 问题 策略
一、新课程实施中小学语文教学的问题
1.教师沿用传统“填鸭式”教学手段
结合现今我国大部分地区小学语文课堂教学的现状来看，有的教师的观念和思想仍处于较为落后的状态，没有充分地与新时代接轨，缺乏对新课程改革的充分领悟和理解，导致在实践教学中教学的方式与手段均过于落后。教师教学内容主要围绕课本教材展开，通过板书、课件或口述等方式来向学生呈现众多知识要点和教学内容，一味的要求学生死记硬背和掌握吸收所教学的内容，缺乏对学生创新思维与发散性思维的培养。虽然在这种灌输方式下，能够让学生记忆一些知识和内容，但却很难切实提升学生的学习能力和水平，不利于学生综合素质的提升。在这种教学模式下，学生的自主性无法得到体现，处于被动接收状态，难以培养学生自主学习能力和探究意识。导致语文教学受到诸多的局限和影响，无法达到预期的教学效果。
2.教学普遍重理论，轻实践
目前，小学阶段语文教学中另一突出问题便是教师缺乏对学生实践意识与能力的培养，教学内容局限于课本中的理论知识，不能够有效的锻炼学生的发散思维与创造能力。语文学科理论性比较强，教学主要围绕文学和文化知识而展开，对于学生的思想能够起到良好的熏陶效果，但如果教学缺乏与学生生活实践的结合，则不利于培养学生的知识运用能力和实践能力。如果知识不能够转化为实践能力，只能够通过死记硬背的方式来掌握，难以实现学以致用的教学效果，教育的目的和意义也难以实现。
3.教学理念和教学方式缺乏统一性
在新课程改革背景下，要求教师能够对教学手段与方法进行有效的转变和大胆的创新，追求教学形式的豐富化与多样化发展，能够充分调动学生的自主性与主动性，体现以学生文本的教育思想，从而有效发挥学生的能动性，结合学生特点与个性来激发学生的学习积极性。传统落后的方式与思想显然与新课程理念相违背。在新形势下，教师需要加强对新课程理念的理解与学习，充分把握其内涵与要义，从而有效的在教学中加以渗透和实施，迎合新课程改革的要求。然而实践中，很多教师虽然对新课程有所了解和认知，但仅限于表层的理解，而不愿意在实践中加以转变，一味的固步自封，难以在教学中取得实质的进步与发展，最终导致教学理念与教学方式缺乏统一性，违背了新课程的要求。
4.语文教学中反思与总结不足
新课程要求教师能够及时对自己的教学工作进行反思与总结，要求教师能够充分结合新课程的相关标注与规范，来进一步优化和完善自己的教学过程与方法，对课堂授课进行科学合理的设计，从而为学生提供优质的教学。然而在实践中，仍有部分教师功利心比较中，一味的相应课程改革的号召而不能够切实结合班级特点、具体学情以及学生需求，缺乏对教学工作的有效反思与系统的总结，导致教学存在的不足无法得到及时的弥补和完善。结合教学经验来看，及时的教学反思与有效的总结工作能够达到事半功倍的教学效果，帮助教师找到教学方向和改进方法。显然在小学语文教学中，很多教师没有充分做到这一点，缺乏对反馈信息的收集以及教学工作的反思，对于教学有效性的提升产生诸多不利的影响。
二、新课程实施中解决小学语文教学问题的有效策略
1.教师要具备与时俱进的精神与开拓创新的意识
过去的教学观念明显不符合新课程的相关标准，也无法满足当代小学生的语文学习需求，跟不上改革的步伐与进度，与素质教育理念也不符。这些都是需要教育工作者加以关注的重点。首先，小学语文教师要从思想上、观念上进行彻底的改变，变革以往填鸭式的授课模式，坚持以新课程标准为核心，对教学形式、内容、目标进行革新与突破，具备与时俱进的意识与精神。其次，课堂教学在教会学生语文知识的前提下，能够合理地拓展和延伸，教学不局限于课本和课堂，而是能够与实践相结合，合理的拓展与延伸，开阔学生的视野和眼界。
在课堂授课中，除了以教材为依据之外，教师要能够运用先进的教学方式，如多媒体教学，为学生呈现更加丰富、生动的教学内容，创设趣味化的教学情境，帮助学生更好的理解和掌握所教学的内容。例如在教学古诗词时，教师可以通过PPT播放诗人写作的背景，帮助学生更好的体会诗人的心境和情感，吸引学生目光，同时促进学生大脑的运转与思维的发散。摒弃以往单一、枯燥的教学形式，通过运用多样化且先进的教学方式来启发学生的心智，点燃学生的学习热情。
2.采取有效措施培养学生课堂积极性与兴趣
学生的兴趣对教师的授课效果有着直接的影响。盲目的进行知识点的输送与讲解，显然不利于学生语文学习兴趣的提升。对于教师而言，如何通过有效的教学方式来增强学生的兴趣与热情是需要考虑的重要问题，同时也是教师工作的难点所在。学生具备兴趣时能够更加集中主动的进行自主学习，配合教师的教学工作，实现事半功倍的最佳途径。以往教学形式让学生产生枯燥乏味的感觉。因此，教师需要通过转变课堂模式，营造和谐师生关系，构建轻松民主的教学环境来让学生感受到语文学习的快乐与愉悦。在课堂上多给予学生发言和表现的机会，突显学生的自主性，注重理论知识与实践锻炼的结合，积极开展课外活动，让学生在活动中学习更多课本上学不到的知识和能力，丰富学生的课外学习，从而较好地落实新课程的相关要求。
3.运用多样化方法增强教师的专业水准
教学改革浪潮下，对教育工作者提出了更多的考验，小学语文教师应当从思想、行动两方面进行转变。课堂教学效果与质量取决于教师的专业能力与整体水平。因此，教师需要树立大局观，开拓教学眼界，不能盲目照搬过去教学经验。通过学习他人优秀教学经验，与同事加强沟通与交流来分享教学经验。除此之外，学校管理者也要能够提高对教师再教育的支持与投入，通过开展讲座，组织教育培训等途径来有效的对教师的专业水平进行培训和提升，让教师具备更好的能力和水平来投入到教学工作中。还应当加强对教师的考核和监督，引导教师及时反思与总结教学工作，在总结经验中不断提升自身教学能力。
三、结语
综上，结合小学语文教学现状来看，教学活动中普遍存在一些问题和不足，有待教育工作者的重视与解决。包括学生主体性不够突出，教学手段与模式过于落后，教育理念缺乏先进性和合理性，学生的能动性难以得到发挥等，这些问题都对课堂效率的提升以及学生的学习与进步造成不利的影响。因此，需要小学语文教师提高思想上的重视，并从行动上采取相应的措施来进行弥补和完善，针对性地解决教学中的问题，为学生构建和谐高效的课堂教学，促进学生更好地学习与发展。
参考文献：
[1]苏沛玲.走出误区回归理性——浅谈新课程实施中高中政治课堂教学的有效性[J].珠江教育论坛，2010，（03）.
[2]王根才.浅谈新课标下小学语文教学存在的问题及其策略[J].读与写，2016，（11）：195.
[3]李俐俐.新课改下小学语文教学存在的问题和对策[J].现代阅读，2013，（9）.