【摘 要】
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<正>不同版本的教材中,等边三角形通常被安排在等腰三角形之后,学生自主探究并证明等边三角形的性质与判定,从而得出一些"升级"之后用"黑体字"定理,再例题讲评、习题训练.这
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<正>不同版本的教材中,等边三角形通常被安排在等腰三角形之后,学生自主探究并证明等边三角形的性质与判定,从而得出一些"升级"之后用"黑体字"定理,再例题讲评、习题训练.这样的教学安排固然倡导了学生研究新知的自主性,然而从贴近学生"最近发展区",基于数学前后一致、逻辑连贯的高度来看,等边三角形教学
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