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关键词:英语教学;学习方法;学习习惯
中图分类号:G633.41 文献标识码:B
文章编号:1009-010X(2010)02-0063-01
一、授之以渔,开发智力
对于学生,学习方法比知识本身更重要。在教学实践中,应注重教给学生学习方法,培养他们的学习能力。
人教版新教材词汇量大,有的课文的词汇达20个,记单词很棘手,而且单词要天天记,课课记,不敢稍有疏忽。这就给教师检查造成了一些困难,一节课时间毕竟有限,能检查到的学生很少,而大多数学生存在侥幸心理,容易放弃记新词汇。通过多次尝试,我对学生提出新的要求,就是背诵课文。这样不仅方便了记词汇,而且也掌握了句型和习惯用语,还方便了老师的检查。背诵课文并非死记硬背,而是通过改写成对话,或者采访形式等去背诵,巧妙运用所学句型和习惯用语。我还采取了多种方式启发学生智力,要求学生养成独立思考的能力。比如教学talk to sb、 talk with sb、 talk about sth三个短语时,有意举例,让学生细微观察,鉴别它们的用法区别而得出结论,然后发动大家造句(make
sentences),加以巩固所学知识。我认为,与其老师多讲不如让学生说,这样在学生大脑中会留下深刻的记忆。一节课的三分之二时间留给学生去操练,练习巩固所学知识,并在不伤害学生自尊的前提下发现错误,让学生认真纠错。新教材中许多语法、知识点、短语、句型等,我都采取了发动大家动脑筋讨论,总结后得出结论的方法,让他们举例、造句。这样,不仅扩展了他们的思维,而且也增加了学生的学习兴趣和自信心。
二、培养良好的学习习惯
良好的习惯是成功人生的原动力。俗话说:“习惯成自然”。培养学生养成良好的学习习惯可达到事半功倍的效果。
1.预习的习惯。预习可以培养学生的自学能力。预习一般是自己独立地接受新知识,独立地阅读和思考。没有预习的学生,在学习上依赖性很强,无论是单词,还是句子、课文理解都只听教师讲解,他们不会自己看书,怕动脑筋,也提不出问题,教师提问时也很少回答。例如,我班有一个同学,由于他没有预习的习惯,学习欠主动,也较吃力,成绩不好。经指导他进行预习后,学习意识增强了,学习比较主动了,上课时,能主动提出问题,认真听讲,还能发表自己的见解,与同学们相互讨论,成绩也提高了。可见,学生有了自学能力,就有了学习的主动性和自觉性。
2.上课的习惯。上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上。预备铃一响就安静下来,静心,收心,最好唱唱英文歌,营造气氛。学生在课堂上怎样站,怎样坐,我都作要求。因为这些反映学习的精神面貌。让他们该听的时候就静静地听,该说的时候就大声地说;做游戏时于兴高采烈之际也要听指挥。
3.书写习惯。首先要卷面整洁、不涂抹;再要求规范、工整、美观。尤其是书面表达要认真对待。
4.改正错误的习惯。在课后,书面、口头都要求学生改正自己的和同学的说、写错误,从而促使他们非开动脑筋不可。
5.每天课后自觉复习、朗读、背诵、记忆的习惯。学一点,会一点,记住一点,才能逐步提高到快速反应。课外作业一定要先复习再做题。培养良好学习习惯必须尽早开始,从初一做起,从易处着手,严格要求,持之以恒。
在日新月异的今天,在教育教学突飞猛进的时刻,我们一定要抓住教书育人的根本,正确引导,让学生成为课堂的主体,让学生自己参与各种学习活动,养成良好的学习习惯,在自信中成长,在活动中学习,让每一位学生都体验成功的喜悦,让祖国的花朵绽放在生命的阳光地带。
【责任编辑 闫会学】
中图分类号:G633.41 文献标识码:B
文章编号:1009-010X(2010)02-0063-01
一、授之以渔,开发智力
对于学生,学习方法比知识本身更重要。在教学实践中,应注重教给学生学习方法,培养他们的学习能力。
人教版新教材词汇量大,有的课文的词汇达20个,记单词很棘手,而且单词要天天记,课课记,不敢稍有疏忽。这就给教师检查造成了一些困难,一节课时间毕竟有限,能检查到的学生很少,而大多数学生存在侥幸心理,容易放弃记新词汇。通过多次尝试,我对学生提出新的要求,就是背诵课文。这样不仅方便了记词汇,而且也掌握了句型和习惯用语,还方便了老师的检查。背诵课文并非死记硬背,而是通过改写成对话,或者采访形式等去背诵,巧妙运用所学句型和习惯用语。我还采取了多种方式启发学生智力,要求学生养成独立思考的能力。比如教学talk to sb、 talk with sb、 talk about sth三个短语时,有意举例,让学生细微观察,鉴别它们的用法区别而得出结论,然后发动大家造句(make
sentences),加以巩固所学知识。我认为,与其老师多讲不如让学生说,这样在学生大脑中会留下深刻的记忆。一节课的三分之二时间留给学生去操练,练习巩固所学知识,并在不伤害学生自尊的前提下发现错误,让学生认真纠错。新教材中许多语法、知识点、短语、句型等,我都采取了发动大家动脑筋讨论,总结后得出结论的方法,让他们举例、造句。这样,不仅扩展了他们的思维,而且也增加了学生的学习兴趣和自信心。
二、培养良好的学习习惯
良好的习惯是成功人生的原动力。俗话说:“习惯成自然”。培养学生养成良好的学习习惯可达到事半功倍的效果。
1.预习的习惯。预习可以培养学生的自学能力。预习一般是自己独立地接受新知识,独立地阅读和思考。没有预习的学生,在学习上依赖性很强,无论是单词,还是句子、课文理解都只听教师讲解,他们不会自己看书,怕动脑筋,也提不出问题,教师提问时也很少回答。例如,我班有一个同学,由于他没有预习的习惯,学习欠主动,也较吃力,成绩不好。经指导他进行预习后,学习意识增强了,学习比较主动了,上课时,能主动提出问题,认真听讲,还能发表自己的见解,与同学们相互讨论,成绩也提高了。可见,学生有了自学能力,就有了学习的主动性和自觉性。
2.上课的习惯。上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上。预备铃一响就安静下来,静心,收心,最好唱唱英文歌,营造气氛。学生在课堂上怎样站,怎样坐,我都作要求。因为这些反映学习的精神面貌。让他们该听的时候就静静地听,该说的时候就大声地说;做游戏时于兴高采烈之际也要听指挥。
3.书写习惯。首先要卷面整洁、不涂抹;再要求规范、工整、美观。尤其是书面表达要认真对待。
4.改正错误的习惯。在课后,书面、口头都要求学生改正自己的和同学的说、写错误,从而促使他们非开动脑筋不可。
5.每天课后自觉复习、朗读、背诵、记忆的习惯。学一点,会一点,记住一点,才能逐步提高到快速反应。课外作业一定要先复习再做题。培养良好学习习惯必须尽早开始,从初一做起,从易处着手,严格要求,持之以恒。
在日新月异的今天,在教育教学突飞猛进的时刻,我们一定要抓住教书育人的根本,正确引导,让学生成为课堂的主体,让学生自己参与各种学习活动,养成良好的学习习惯,在自信中成长,在活动中学习,让每一位学生都体验成功的喜悦,让祖国的花朵绽放在生命的阳光地带。
【责任编辑 闫会学】