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【摘要】刚上小学一年级的小朋友各方面都不成熟，好动、注意力不集中、爱插嘴都是他们身上共同的问题，怎么去引导他们慢慢走上常规，作一名真正的小学生，很难。想做一名优秀的班主任，就要贴近孩子，让他们喜欢上你，敬爱却不敬畏！
【关键词】小学 ；一年级；班主任；班级管理
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
接班将近一个月了，这段时间的体验对我来说真的是一笔财富。以前从来没有想过自己会教小学。曾经最怕的就是孩子们的大吵大闹，因为只要分贝一高我就会头痛欲裂。可是，命运在冥冥之中必有安排，有时候你最意想不到的却逐渐侵蚀着你生活的常规。
还记得刚分班那会儿，我的情绪超级高昂。我给自己的规划是把咱班的孩子带成全年级最优秀的班级，我跟师父他们开玩笑说，我觉得自己带出来的孩子肯定会特别讨人喜欢的。我开始憧憬着美好的开始。结果我的美梦在孩子们第一天来到学校的时候就被击得粉碎。虽然我不觉得孩子们是恶魔，也不赞同网上流传的“熊孩子”的说法，可是他们确实没有表现出天使的一面。进了教室一直都是乱哄哄的，我要不停地对他们说安静，结果丝毫起不了作用。我努力地去安抚自己一定要克制住自己的脾气，不要发火，要温柔。可是才第一节课，我就发现自己开始无法忍受了。总有一部分人当你的话是白说，不停地讲话。我感觉自己好像来到了动物园，而他们就是一个个火急火燎的猴子。挠耳朵的，抱着水杯吸水的，前后桌嬉闹的，站起来走来走去的，还有时不时地说要去厕所的。我感觉我要败给他们了。我想要是照这样下去，我的课怎么上啊？别说最优秀的，不做最差的我就满意了。好不容易挨过了第一节课，我悻悻地回到办公室，和同事交流，结果同事都说自己班上的孩子还挺乖的，我的心里落差就更大了。
相处的第一个星期，我真的是特别忍耐，不发脾气，一定要微笑，不批评多鼓励。可是这些孩子的表现实在是让我失望，我都气得牙疼了。上课的时候从来不是规矩的，总有那么几个同学不做好课前准备，下课数他跑得最快。上课的时候连课本都没有拿出来，当我需要打开课本到那一页的时候，他就站起来然后跑到座位后面翻箱倒柜半天才找到自己的书，结果别的同学早就已经读完了老师规定的内容。关键更可气的是，拿了书他还不归位，傻愣愣地站在那里磨蹭许久才肯归位。我就气不打一处来，开始大声地对他说话，让他赶紧坐好。可是作为一年级的小学生了，他们的表现实在是让人火大。从这次开始，我经常开始动不动就发脾气，有几个刺头经常被我训话。我发现有的孩子开始收敛许多，结果一波未平，一波又起。有的小孩在我说话的时候很容易在下面插嘴，并且是那种毫无忌惮的，我下课后就开始找她聊天，结果她那种抗拒式的反应让我简直不知道怎么跟她交流。结果一上课的时候，又是老样子。第二周的相处之后，我发现自己开始厌学，我不想进教室，我觉得自己一进去就忍不住生气，忍不住严肃，忍不住说教。
我不知道该怎么去改变这一现状，我感觉自己太着急了，结果就是适得其反了。情况反而越来越不受控制。师父来听我的课，结果一团糟，我经常要停下来整顿纪律，一节课嗓子都喊哑了，说的最多的话就是“安静”。结果一点都没有作用，我感觉自己都绝望了，该怎样才能操控好这群小孩呢！后来师傅在跟我交流的时候也提到过这个问题，我自己也想了好久，可是越苦恼越是找不到好的方法。直到有一天语文课剩下了几分钟，我就拿出来给他们讲绘本故事，结果没有想到的是这是我课堂最安静，小孩子们精神最集中的几分钟。我发现他们对那种简单的故事非常感兴趣，再配上优美的图片和动画，他们的眼睛就更加离不开了。下课后好多小朋友都围在我的身边，跟我讲他们看过的好玩的故事，或者听了故事的想法。一直到上课铃响他们都还不愿意离去。这个情况实在是在我的意料之外，因为之前他们是不爱亲近我的，也从来没有如此讲纪律。
后来我反思了许久，我太心急了。小孩子们刚上一年级，还没有摆脱幼儿园那种以娱乐为主的方式，结果到了这里就很不习惯，难怪许多小朋友只要一打下课铃就开始背书包，被我呵斥了好多次。其实，小孩子需要时间慢慢适应小学的生活，而我作为老师最重要的职责就是用合理的方式引导他们去慢慢地走上常规。我第一阶段的策略是完全放任不管，肯定是不行的，并且错失了最佳引导良机。第二阶段强硬派，不分青红皂白，这样就更容易引起他们的反感。我要做的就是裂解他们，找到合理的方式维护他们的自尊心，同时又耐心地去引导他们。弄清楚问题的症结后，我开始对症下药，虽然心里着急，可是每次去课室之前，我都要不停地跟自己说“不着急，慢慢来”。上课看到那些不符合常规的事情之后我再也不会大声地点名批评，而是换种委婉的方式激励。比如说，夸奖坐姿端正，认真听讲的小朋友，让他们有个榜样。下课之后再找他们苦口婆心的谈心，不批评，但是指出他做的不好的地方，老师相信他可以做听话的好孩子。爱讲坏话的下课之后我就多陪她聊聊天，然后慢慢地引导他在上课的时候不能讲笑话。上课爱走动的，我就跟他打赌，说要是能坚持一节课坐得端正就奖励他小礼物。这些哄小朋友的招数慢慢开始见效，我发现上课的几率比开学前两个星期好了许多。起码讲笑话的人少了，没有人在随意走动了，有时知道打报告了。平时下课的时候我也会多跟他们聊天，了解他们喜欢的东西，让他们愿意跟我亲近，而不是火急火燎地叫这个又喊那个，完全费力不讨好。
我突然发现这种慢慢的方式真的比干着急有用，急起来就会怒火攻心。记得林徽因说过一句话“在不慌不忙中坚强”，不慌不忙真的很适合我目前的心态。小孩子不是一教就会的，要有耐心慢慢来，一遍不会教两遍，甚至更多。重要的是在这个过程中，静下心来，和孩子们一起体会蹒跚学步的喜悦。
（编辑：陈岑）
【关键词】小学 ；一年级；班主任；班级管理
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
接班将近一个月了，这段时间的体验对我来说真的是一笔财富。以前从来没有想过自己会教小学。曾经最怕的就是孩子们的大吵大闹，因为只要分贝一高我就会头痛欲裂。可是，命运在冥冥之中必有安排，有时候你最意想不到的却逐渐侵蚀着你生活的常规。
还记得刚分班那会儿，我的情绪超级高昂。我给自己的规划是把咱班的孩子带成全年级最优秀的班级，我跟师父他们开玩笑说，我觉得自己带出来的孩子肯定会特别讨人喜欢的。我开始憧憬着美好的开始。结果我的美梦在孩子们第一天来到学校的时候就被击得粉碎。虽然我不觉得孩子们是恶魔，也不赞同网上流传的“熊孩子”的说法，可是他们确实没有表现出天使的一面。进了教室一直都是乱哄哄的，我要不停地对他们说安静，结果丝毫起不了作用。我努力地去安抚自己一定要克制住自己的脾气，不要发火，要温柔。可是才第一节课，我就发现自己开始无法忍受了。总有一部分人当你的话是白说，不停地讲话。我感觉自己好像来到了动物园，而他们就是一个个火急火燎的猴子。挠耳朵的，抱着水杯吸水的，前后桌嬉闹的，站起来走来走去的，还有时不时地说要去厕所的。我感觉我要败给他们了。我想要是照这样下去，我的课怎么上啊？别说最优秀的，不做最差的我就满意了。好不容易挨过了第一节课，我悻悻地回到办公室，和同事交流，结果同事都说自己班上的孩子还挺乖的，我的心里落差就更大了。
相处的第一个星期，我真的是特别忍耐，不发脾气，一定要微笑，不批评多鼓励。可是这些孩子的表现实在是让我失望，我都气得牙疼了。上课的时候从来不是规矩的，总有那么几个同学不做好课前准备，下课数他跑得最快。上课的时候连课本都没有拿出来，当我需要打开课本到那一页的时候，他就站起来然后跑到座位后面翻箱倒柜半天才找到自己的书，结果别的同学早就已经读完了老师规定的内容。关键更可气的是，拿了书他还不归位，傻愣愣地站在那里磨蹭许久才肯归位。我就气不打一处来，开始大声地对他说话，让他赶紧坐好。可是作为一年级的小学生了，他们的表现实在是让人火大。从这次开始，我经常开始动不动就发脾气，有几个刺头经常被我训话。我发现有的孩子开始收敛许多，结果一波未平，一波又起。有的小孩在我说话的时候很容易在下面插嘴，并且是那种毫无忌惮的，我下课后就开始找她聊天，结果她那种抗拒式的反应让我简直不知道怎么跟她交流。结果一上课的时候，又是老样子。第二周的相处之后，我发现自己开始厌学，我不想进教室，我觉得自己一进去就忍不住生气，忍不住严肃，忍不住说教。
我不知道该怎么去改变这一现状，我感觉自己太着急了，结果就是适得其反了。情况反而越来越不受控制。师父来听我的课，结果一团糟，我经常要停下来整顿纪律，一节课嗓子都喊哑了，说的最多的话就是“安静”。结果一点都没有作用，我感觉自己都绝望了，该怎样才能操控好这群小孩呢！后来师傅在跟我交流的时候也提到过这个问题，我自己也想了好久，可是越苦恼越是找不到好的方法。直到有一天语文课剩下了几分钟，我就拿出来给他们讲绘本故事，结果没有想到的是这是我课堂最安静，小孩子们精神最集中的几分钟。我发现他们对那种简单的故事非常感兴趣，再配上优美的图片和动画，他们的眼睛就更加离不开了。下课后好多小朋友都围在我的身边，跟我讲他们看过的好玩的故事，或者听了故事的想法。一直到上课铃响他们都还不愿意离去。这个情况实在是在我的意料之外，因为之前他们是不爱亲近我的，也从来没有如此讲纪律。
后来我反思了许久，我太心急了。小孩子们刚上一年级，还没有摆脱幼儿园那种以娱乐为主的方式，结果到了这里就很不习惯，难怪许多小朋友只要一打下课铃就开始背书包，被我呵斥了好多次。其实，小孩子需要时间慢慢适应小学的生活，而我作为老师最重要的职责就是用合理的方式引导他们去慢慢地走上常规。我第一阶段的策略是完全放任不管，肯定是不行的，并且错失了最佳引导良机。第二阶段强硬派，不分青红皂白，这样就更容易引起他们的反感。我要做的就是裂解他们，找到合理的方式维护他们的自尊心，同时又耐心地去引导他们。弄清楚问题的症结后，我开始对症下药，虽然心里着急，可是每次去课室之前，我都要不停地跟自己说“不着急，慢慢来”。上课看到那些不符合常规的事情之后我再也不会大声地点名批评，而是换种委婉的方式激励。比如说，夸奖坐姿端正，认真听讲的小朋友，让他们有个榜样。下课之后再找他们苦口婆心的谈心，不批评，但是指出他做的不好的地方，老师相信他可以做听话的好孩子。爱讲坏话的下课之后我就多陪她聊聊天，然后慢慢地引导他在上课的时候不能讲笑话。上课爱走动的，我就跟他打赌，说要是能坚持一节课坐得端正就奖励他小礼物。这些哄小朋友的招数慢慢开始见效，我发现上课的几率比开学前两个星期好了许多。起码讲笑话的人少了，没有人在随意走动了，有时知道打报告了。平时下课的时候我也会多跟他们聊天，了解他们喜欢的东西，让他们愿意跟我亲近，而不是火急火燎地叫这个又喊那个，完全费力不讨好。
我突然发现这种慢慢的方式真的比干着急有用，急起来就会怒火攻心。记得林徽因说过一句话“在不慌不忙中坚强”，不慌不忙真的很适合我目前的心态。小孩子不是一教就会的，要有耐心慢慢来，一遍不会教两遍，甚至更多。重要的是在这个过程中，静下心来，和孩子们一起体会蹒跚学步的喜悦。
（编辑：陈岑）