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以"楞次定律"一课的教学为例,探讨了如何在"心动物理"课堂教学过程中应用学习进阶理论巧妙整合多样化实验资源,搭建基于学生视角的阶梯化实验情境,从而构建知识逻辑主线,让学生在独具"思情化意"的课堂文化中实现思维的"有效进阶",发展学生的物理学科核心素养。
建构实验阶梯情境助推思维有效进阶--以“楞次定律”展示课为例
【摘 要】
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以"楞次定律"一课的教学为例,探讨了如何在"心动物理"课堂教学过程中应用学习进阶理论巧妙整合多样化实验资源,搭建基于学生视角的阶梯化实验情境,从而构建知识逻辑主线,让学
【机 构】
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重庆市丰都县中小学教师发展中心
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2019年9期
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