【摘 要】
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随着教学改革的不断深入,越来越认识到高质量的课堂教学不仅要有效,而且应该高效.所谓“高效”应该是用最少的人力、物力和时间取得最佳的教学效果.高效课堂的构成,受制于多
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随着教学改革的不断深入,越来越认识到高质量的课堂教学不仅要有效,而且应该高效.所谓“高效”应该是用最少的人力、物力和时间取得最佳的教学效果.高效课堂的构成,受制于多种因素,教师的专业知识、教学能力、学生的原有基础、学习能力和学习态度,教材的内容与结构方式等都对课堂教学的高效性产生一定的影响.但在诸多因素中,尤其要强调教师的主导作用.我以为教学活动高效性的源泉在于人本身.课堂的高效性,取决于教学活动的实施过程中教师主导作用的高效性.
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