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把“ 手表定理”运用到家庭教育中就是，家长对孩子的教育不能前后矛盾，或者说家长双方对孩子的教育不能相互矛盾。
心理学家做过这样一个试验：
给某个人一块手表，当别人问这个人时间时，这个人能够快速而且自信地说出时间；然而，当给这个人两块指示不同时间的手表时， 这个看表的人反而不能很快地说出时间了。 因为两块手表并不能告诉一个人更准确的时间， 反而会让看表的人失去对准确时间的信心。
心理学家把这种现象称为“ 手表现象”，并由此引申出一个结论：在做事情时，只能有一个指导原则或价值取向。 后来，人们把这个结论称为“ 手表定理”。
把“ 手表定理”运用到家庭教育中就是，家长对孩子的教育不能前后矛盾， 或者说家长双方对孩子的教育不能相互矛盾。
然而， 很多家长却常常用自相矛盾的方法教育孩子，我就曾认识这样一位家长：
一次，因为孩子撒谎，这位家长很严厉地批评了孩子，然而当孩子因为受到批评而哭号时，这位家长立刻拿出一块饼干来逗孩子开心， 直到把孩子逗笑为止。
当时，我看到了这一教育的全过程，便问这位家长： “ 你是在惩罚孩子的撒谎行为， 还是在表扬孩子的哭闹行为？ ”
这位家长很无奈地说： “ 我只是不想让他哭闹，因为他一旦哭闹起来，我就会拿他没办法。 ”
这位家长就使用了前后两种截然不同的态度来教育孩子。首先严厉地批评孩子，当孩子正因为批评而哭号时， 他却又拿出饼干来逗孩子开心。 本来，也许孩子正在因为自己的撒谎行为而自责，但当他看到家长又拿饼干来哄自己时， 这些小机灵鬼就会明白：无论自己犯了什么错误，只要自己一哭闹，家长就会妥协。
掌握了家长的这种心理，他们以后动不动就会拿哭闹行为来要挟家长。因此，家长这种前后矛盾的教育方法， 不但会使孩子自我反省的思想和行为越来越少，还会助长孩子的错误行为。
当然，在很多家庭中，还常常会出现家庭内部教育意见不一致的现象。例如，父亲与母亲之间的教育意见不一致， 父母与祖父母之间的教育意见不一致等。 这种教育方式埋下的隐患是十分令人担忧的。
心理学家表示， 特别是父母教育孩子的观点有分歧时， 孩子很容易养成遇事依赖别人、 喜欢逃避责任的性格。 因为每个人都有一种自我保护的本能，懂得“ 趋利避害”。 当孩子犯了错误，父母中的一方责罚他、 另一方袒护他时， 孩子就会本能地寻找庇护。 久而久之，孩子就会形成惯性思维——“ 总会有人来帮我， 即便我做错了事”。 这样的孩子成人后，很容易遇到困难就绕着走或者依赖别人， 犯了错也为自己开脱，没有责任感。
为了避免孩子这种性格的形成， 每位家长都有
责任协调家庭内部关系， 使整個家庭的教育观念形
成一股合力，再对孩子进行教育。在家庭中，如何协调自己与对方之间的矛盾，使夫妻之间的教育观点一致？ 一位家长是这样说的：
教育孩子时， 我与丈夫的观点也常常会出现不一致的情况。 例如，孩子犯了错误，他主张对孩子一定要严厉，以防孩子以后再犯类似的错误；然而，我主张对孩子进行宽松教育， 只要孩子已经意识到了自己的错误，根本没有必要对孩子进行严厉的惩罚。毕竟对孩子的教育太过严厉， 很容易使孩子变得胆小怕事，变得不喜欢去尝试一些新事物。
但是，当丈夫教育孩子时，我不会当着孩子的面公然反对丈夫，而是悄悄躲开当时教育的场面。但当我们夫妻独处时，我会把我的教育观点传达给丈夫，我们夫妻在私下对此达成共识， 再用共同的态度去教育孩子。
这位家长的这种做法非常科学， 夫妻之间存在教育观点分歧是在所难免的事情， 但这种分歧千万不要让孩子看出来， 否则只会对孩子产生不利的影响。夫妻两人在私下里对教育观点达成共识，就可以避免分歧的存在。当然，如果夫妻两人实在无法达成一致，那可以通过阅读书籍，或参加家庭教育辅导班来学习，借“ 权威”来调整两个人的不科学观点，从而对孩子做出最有益的教育。
（责编 侯 芳）
心理学家做过这样一个试验：
给某个人一块手表，当别人问这个人时间时，这个人能够快速而且自信地说出时间；然而，当给这个人两块指示不同时间的手表时， 这个看表的人反而不能很快地说出时间了。 因为两块手表并不能告诉一个人更准确的时间， 反而会让看表的人失去对准确时间的信心。
心理学家把这种现象称为“ 手表现象”，并由此引申出一个结论：在做事情时，只能有一个指导原则或价值取向。 后来，人们把这个结论称为“ 手表定理”。
把“ 手表定理”运用到家庭教育中就是，家长对孩子的教育不能前后矛盾， 或者说家长双方对孩子的教育不能相互矛盾。
然而， 很多家长却常常用自相矛盾的方法教育孩子，我就曾认识这样一位家长：
一次，因为孩子撒谎，这位家长很严厉地批评了孩子，然而当孩子因为受到批评而哭号时，这位家长立刻拿出一块饼干来逗孩子开心， 直到把孩子逗笑为止。
当时，我看到了这一教育的全过程，便问这位家长： “ 你是在惩罚孩子的撒谎行为， 还是在表扬孩子的哭闹行为？ ”
这位家长很无奈地说： “ 我只是不想让他哭闹，因为他一旦哭闹起来，我就会拿他没办法。 ”
这位家长就使用了前后两种截然不同的态度来教育孩子。首先严厉地批评孩子，当孩子正因为批评而哭号时， 他却又拿出饼干来逗孩子开心。 本来，也许孩子正在因为自己的撒谎行为而自责，但当他看到家长又拿饼干来哄自己时， 这些小机灵鬼就会明白：无论自己犯了什么错误，只要自己一哭闹，家长就会妥协。
掌握了家长的这种心理，他们以后动不动就会拿哭闹行为来要挟家长。因此，家长这种前后矛盾的教育方法， 不但会使孩子自我反省的思想和行为越来越少，还会助长孩子的错误行为。
当然，在很多家庭中，还常常会出现家庭内部教育意见不一致的现象。例如，父亲与母亲之间的教育意见不一致， 父母与祖父母之间的教育意见不一致等。 这种教育方式埋下的隐患是十分令人担忧的。
心理学家表示， 特别是父母教育孩子的观点有分歧时， 孩子很容易养成遇事依赖别人、 喜欢逃避责任的性格。 因为每个人都有一种自我保护的本能，懂得“ 趋利避害”。 当孩子犯了错误，父母中的一方责罚他、 另一方袒护他时， 孩子就会本能地寻找庇护。 久而久之，孩子就会形成惯性思维——“ 总会有人来帮我， 即便我做错了事”。 这样的孩子成人后，很容易遇到困难就绕着走或者依赖别人， 犯了错也为自己开脱，没有责任感。
为了避免孩子这种性格的形成， 每位家长都有
责任协调家庭内部关系， 使整個家庭的教育观念形
成一股合力，再对孩子进行教育。在家庭中，如何协调自己与对方之间的矛盾，使夫妻之间的教育观点一致？ 一位家长是这样说的：
教育孩子时， 我与丈夫的观点也常常会出现不一致的情况。 例如，孩子犯了错误，他主张对孩子一定要严厉，以防孩子以后再犯类似的错误；然而，我主张对孩子进行宽松教育， 只要孩子已经意识到了自己的错误，根本没有必要对孩子进行严厉的惩罚。毕竟对孩子的教育太过严厉， 很容易使孩子变得胆小怕事，变得不喜欢去尝试一些新事物。
但是，当丈夫教育孩子时，我不会当着孩子的面公然反对丈夫，而是悄悄躲开当时教育的场面。但当我们夫妻独处时，我会把我的教育观点传达给丈夫，我们夫妻在私下对此达成共识， 再用共同的态度去教育孩子。
这位家长的这种做法非常科学， 夫妻之间存在教育观点分歧是在所难免的事情， 但这种分歧千万不要让孩子看出来， 否则只会对孩子产生不利的影响。夫妻两人在私下里对教育观点达成共识，就可以避免分歧的存在。当然，如果夫妻两人实在无法达成一致，那可以通过阅读书籍，或参加家庭教育辅导班来学习，借“ 权威”来调整两个人的不科学观点，从而对孩子做出最有益的教育。
（责编 侯 芳）