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高中作文教学的现状通常是大部分学生对作文毫无兴趣、缺乏热情。学生作文。大多是为完成任务而作，是为应付高考而作。一提起作文，学。生就愁，就怕。有人宁愿多做一些数学题，也不愿写一篇作文。还有一些理科生认为写文章是文科生的事情，有人觉得花那么多力气才提高几分。真的不值得。为什么会有这种情绪呢?这是因为长期以来，学生写的作文大都是自己不想写、无话可说的作文，经常在“榨”文。经常“难产”，怎不痛苦?这是因为看不到作文的实效性。以为作文就是文字游戏而已。不清楚作文有什么价值。这是因为长久不见效，看不到进步，看不到希望。那么作为教育工作者，我们应该怎么做呢?
在与新课程接轨的今天，我们要对普通高中新课程标准作积极的响应。努力实践，改变那种传统的教学模式，力图还给学生一个自由表达的空间，满足他们的作文价值得以全方位实现的愿望，使他们尝到写作过程中成功的喜悦，从而燃起学生写作的热情之火。
我们应该以新课标的基本理念来指导高中作文教学。强调以人为本，以“我”为中心，进而为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生畅快表达和有创意的表达。
我们可以从以下几个方面做一些努力。
一、阅读积累
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。朱熹的心灵为何这样澄明呢?因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊!任何写作都离不开阅读。我们要通过阅读来拓展视野，通过阅读来提升学生写作的品位。高中阶段，学生的阅读时间是极为有限的。他们似乎有做不完的数理化作业。这就要求语文教师本身要营造一个相对自由、宽松的阅读环境。并作适当的指导，向无限的课外延伸。要竭尽所能把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担中解放出来，使他们走向大自然，深入社会去观察、体验。学校有很好的资源，这就是桑夏太阳能公司和综艺集团，所以我们让他们到这些企业去参观学习。我们要想方设法使他们有时间走进图书馆。扩大视野，增长见识，丰富素养。作积累准备时，要求学生随时随地进行抄，写好随笔。可引导学生摘抄有关素材的第一手材料或名家的评论，或抒写自己的感悟。鼓励学生每天“闲读”5分钟，读一篇时文美文。鼓励他们利用每个假日尤其是长假日，读一部名著，背一篇美文。我们在每堂课的开始可以交流阅读的情况。可以朗诵，可以演讲，或者辩论。学生会觉得有话可说，他们把他人的思想逐渐渗透到自己的血液里。他们眼界开阔了，思想也活跃了。
二、愉快表达
叶圣陶先生曾在《论写作教学》一文中精辟地指出：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快”。叶圣陶还曾说过：“人类是社会的动物，从天性上，从生活的实际上，有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等宣示给人们知道。而且希望愈广愈好”。那么，学生为什么不喜欢作文呢?笔者觉得是没有激发学生的写作热情。那么怎么做呢?一个做好的方法是：“我”手写“我”心。应该创设情境“减少对学生写作的束缚”，增强自由表达的氛围，充分尊重学生的个性化表达，努力使学生由怕、讨厌作文到喜欢作文，甚至把写作当做一种需要的转变。我们在教学实践中，让学生坚持每天写小作文，最多的同学写了7本作文本。他们丝毫不觉得是负担，甚至觉得今天没写还有失落感。
在写作中，我们鼓励学生“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。学生写作必趣的培养，说到底还得靠教师的引导。因此每月开展一次交流。让学生互相阅读，推荐出优秀小作，我们把学生作品打印出来在学校展览，并将优秀作文推荐到相关报刊发表。近年来，我们学校在《语文世界》、《新课程报》、《语文周报》等报刊上发表了一批作文，大大激发了学生的写作必趣。有很多学生在作文竞赛中获奖。
三、多方评价
对学生的作文，我们必须有评价机制。评价学生的作文关系到学生作文的价值是否实现，成就感是否能得以体验。我们要求学生自我评价，自我反思。并开展互评。我们改变过去了那种教师是“第一读者”的模式，建立多元性的集体评价反馈系统，或自写评语，或同学互评，或家长评价，或网络评价等等。由于大家要把自己的作文“公之于众”，就会培养对自己作品的责任意识，“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”。由于有了大众意识，学生就有了一种自觉表现的愿望，一种竞争的意识。作文本这时就成为一个展示的窗口，每个人都尽力在展示自己最美的一面。在多方评价中，增强了自觉意识，提高了鉴赏能力。
我们每周组织一次评价活动，要求学生把自己满意的作品写上评语。再与他人交换，由他人评价。鼓励每位学生自我完善自己作品，鼓励学生提升作文的品位。每一次修改都是一次认识的深化、思想的磨砺；每一次回首，都是一次自我发现、自我提升。要让学生明白：结果是重要的，但从某种意义上说，过程更重要。
通过一些教学实践，我们认识到：新课标下·的作文教学应该以学生为中心，应该灵活多样地采取教学手段，充分调动学生的积极性。在教学中，教师必须用心准备，消除学生的消极心理，让学生主动参与。在教学的过程中，教师要适时引导，不能放任自流。要保证参与时间，保证每个环节的质量，要有一定的激励机制。使学生很有激情地参加。要使学生的作文真正成为自己生活的必需，让他们真正地流露自己的心声。如果能这样，就能使高中学生在枯燥而紧张的生活中增添一点色彩。就能激发他们写作的欲望，切实提高他们的作文水准。新课程的核心理念是“为了每一学生的发展”，为了实现这一理念，我们必须改变教学的模式，从学生的实际出发。让学生感受到作文成功的喜悦。我们相信，通过教者的自觉努力，我们必将走进作文教学的新天地，
在与新课程接轨的今天，我们要对普通高中新课程标准作积极的响应。努力实践，改变那种传统的教学模式，力图还给学生一个自由表达的空间，满足他们的作文价值得以全方位实现的愿望，使他们尝到写作过程中成功的喜悦，从而燃起学生写作的热情之火。
我们应该以新课标的基本理念来指导高中作文教学。强调以人为本，以“我”为中心，进而为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生畅快表达和有创意的表达。
我们可以从以下几个方面做一些努力。
一、阅读积累
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。朱熹的心灵为何这样澄明呢?因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊!任何写作都离不开阅读。我们要通过阅读来拓展视野，通过阅读来提升学生写作的品位。高中阶段，学生的阅读时间是极为有限的。他们似乎有做不完的数理化作业。这就要求语文教师本身要营造一个相对自由、宽松的阅读环境。并作适当的指导，向无限的课外延伸。要竭尽所能把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担中解放出来，使他们走向大自然，深入社会去观察、体验。学校有很好的资源，这就是桑夏太阳能公司和综艺集团，所以我们让他们到这些企业去参观学习。我们要想方设法使他们有时间走进图书馆。扩大视野，增长见识，丰富素养。作积累准备时，要求学生随时随地进行抄，写好随笔。可引导学生摘抄有关素材的第一手材料或名家的评论，或抒写自己的感悟。鼓励学生每天“闲读”5分钟，读一篇时文美文。鼓励他们利用每个假日尤其是长假日，读一部名著，背一篇美文。我们在每堂课的开始可以交流阅读的情况。可以朗诵，可以演讲，或者辩论。学生会觉得有话可说，他们把他人的思想逐渐渗透到自己的血液里。他们眼界开阔了，思想也活跃了。
二、愉快表达
叶圣陶先生曾在《论写作教学》一文中精辟地指出：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快”。叶圣陶还曾说过：“人类是社会的动物，从天性上，从生活的实际上，有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等宣示给人们知道。而且希望愈广愈好”。那么，学生为什么不喜欢作文呢?笔者觉得是没有激发学生的写作热情。那么怎么做呢?一个做好的方法是：“我”手写“我”心。应该创设情境“减少对学生写作的束缚”，增强自由表达的氛围，充分尊重学生的个性化表达，努力使学生由怕、讨厌作文到喜欢作文，甚至把写作当做一种需要的转变。我们在教学实践中，让学生坚持每天写小作文，最多的同学写了7本作文本。他们丝毫不觉得是负担，甚至觉得今天没写还有失落感。
在写作中，我们鼓励学生“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。学生写作必趣的培养，说到底还得靠教师的引导。因此每月开展一次交流。让学生互相阅读，推荐出优秀小作，我们把学生作品打印出来在学校展览，并将优秀作文推荐到相关报刊发表。近年来，我们学校在《语文世界》、《新课程报》、《语文周报》等报刊上发表了一批作文，大大激发了学生的写作必趣。有很多学生在作文竞赛中获奖。
三、多方评价
对学生的作文，我们必须有评价机制。评价学生的作文关系到学生作文的价值是否实现，成就感是否能得以体验。我们要求学生自我评价，自我反思。并开展互评。我们改变过去了那种教师是“第一读者”的模式，建立多元性的集体评价反馈系统，或自写评语，或同学互评，或家长评价，或网络评价等等。由于大家要把自己的作文“公之于众”，就会培养对自己作品的责任意识，“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”。由于有了大众意识，学生就有了一种自觉表现的愿望，一种竞争的意识。作文本这时就成为一个展示的窗口，每个人都尽力在展示自己最美的一面。在多方评价中，增强了自觉意识，提高了鉴赏能力。
我们每周组织一次评价活动，要求学生把自己满意的作品写上评语。再与他人交换，由他人评价。鼓励每位学生自我完善自己作品，鼓励学生提升作文的品位。每一次修改都是一次认识的深化、思想的磨砺；每一次回首，都是一次自我发现、自我提升。要让学生明白：结果是重要的，但从某种意义上说，过程更重要。
通过一些教学实践，我们认识到：新课标下·的作文教学应该以学生为中心，应该灵活多样地采取教学手段，充分调动学生的积极性。在教学中，教师必须用心准备，消除学生的消极心理，让学生主动参与。在教学的过程中，教师要适时引导，不能放任自流。要保证参与时间，保证每个环节的质量，要有一定的激励机制。使学生很有激情地参加。要使学生的作文真正成为自己生活的必需，让他们真正地流露自己的心声。如果能这样，就能使高中学生在枯燥而紧张的生活中增添一点色彩。就能激发他们写作的欲望，切实提高他们的作文水准。新课程的核心理念是“为了每一学生的发展”，为了实现这一理念，我们必须改变教学的模式，从学生的实际出发。让学生感受到作文成功的喜悦。我们相信，通过教者的自觉努力，我们必将走进作文教学的新天地，