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本文从科学哲学、科学知识社会学以及实在论的建构主义等的研究出发,阐述了科学知识是由社会建构的;并通过对科学课程形成的主体分析论述了科学课程也是由社会建构的,并指出了树立科学课程的社会建构观所具有的教育意义.
论科学课程的社会建构观——国外科学课程研究的最新发展及启示
【摘 要】
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本文从科学哲学、科学知识社会学以及实在论的建构主义等的研究出发,阐述了科学知识是由社会建构的;并通过对科学课程形成的主体分析论述了科学课程也是由社会建构的,并指出
【机 构】
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北京师范大学教育管理学院
【出 处】
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比较教育研究
【发表日期】
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2004年3期
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