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摘 要： 近年来，随着我国新课改的大范围推动与普及，英语学科教学得到充分发展。英语教学作为初中教学的重要组成部分，对于学生口语表达能力和阅读写作能力的提升具有重要意义。课堂导入作为正常教学活动的开端，能够有效地将学生带入学习气氛与学习环境。随着新课改的逐渐深入，课堂导入在初中英语教学过程中的重要性逐渐体现，受到社会的普遍重视与关注。本文侧重探讨初中英语课堂教学中课堂导入的实际应用策略，希望对初中英语课堂导入质量的提升有所帮助。
关键词： 初中英语 课堂导入 应用策略
引言
初中阶段是学生形成自我学习能力与自我管控的黄金时期。同时，英语教学作为学生整个学习生涯中的主要课程，需要正确的教学方法与有效的教学过程。课堂导入作为课堂教学的重要组成部分，是一种新型的教育手段。通过大量的数据调查发现，有效的课堂导入不仅能将学生更好地引入教学过程中，还可以提高学生的学习兴趣与思维拓展能力。文章侧重分析现阶段课堂引入的应用情况，提出并总结相应的应用策略。
1.简述课堂引入
课堂教学强调“引入”，其实施目的是将学生更快地引入教学过程中，将所要学习的内容提前渗透给学生。课堂教学是正常教学活动的开端，是初中英语教学的重要组成部分。通常情况下，课堂引入一般在上课前进行，时间五分钟左右。通过有效的课堂引入，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，全身心地投入英语学习。
2.课堂引入存在的问题
通过大量的案例调研，发现在初中英语的课堂引入教学过程中存在以下几个问题：
2.1内容枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
课堂引入过程涉及的内容枯燥乏味，无法引起学生的注意力与学习兴趣。另外，课堂引入的形式过于传统、落后，大多依靠老师平铺直叙，这在一定程度上也影响了学生的学习兴趣。初中英语教师可以引入新型导入方式，例如PPT、动画片视频等。
2.2内容与实际教学内容脱节。
出于吸引学生注意力等考虑，有的英语教师的课堂导入环节涉及的内容脱离实际教学内容，给学生带来一定的教学误导。我们的课堂导入内容一定要与实际教学内容完全符合，这样才能给学生提供必要的帮助与铺垫。
2.3内容脱离实际。
通过大量的案例分析得知，有的初中英语老师在进行课堂引入内容设计时出现脱离实际的问题，内容中涉及的知识点超越学生的实际掌握能力与自身理解能力。这种现象的出现非但不能发挥铺垫、推动的作用，相反，还会打击学生的学习兴趣与思维拓展空间。
3.初中英语教学中课堂导入的原则
为了有效地进入初中英语课堂导入环节，一定要在日常的内容设计上注意以下几个问题。
3.1趣味性原则。
初中英语课堂导入环节的目的在于引发学生的学习兴趣，因此我们一定要在日常内容设计上保证趣味性原则。我们可以在课堂引入环节添加搞笑动画、视频等内容，通过内容的趣味性引发学生的学习兴趣。
3.2时效性原则。
初中英语课堂导入环节的另一目的在于培养学生的自主学习能力，因此我们一定要在日常的内容设计上遵循时效性原则。简单来说，时效性原则就是要保证课堂导入涉及的内容不背离学生的实际情况，不超越学生的自主学习能力和客观理解能力。
3.3实际性原则。
我们在开展课堂导入环节时，一定要保障导入内容的实际性原则。换句话说，课堂导入所涉及的内容一定要紧随生活实际，不能虚拟、虚假。联系实际可以为学生提供一个更好的适应环境与理解环境。虚假的内容非但不具有上述优点，相反，还会给学生带来必要的迷惑与误导。
4.初中英语教学中课堂导入的策略
4.1情景导入策略。
所谓情景导入，就是以实际的情景再现作为课堂导入环节的主要内容，“兴趣是最好的老师”。我们对部分学生进行了座谈，学生反映初中英语教学无趣，并且晦涩难懂，不好理解。我们根据上述问题，提出情景导入策略。将与教学内容吻合的故事案例以PPT、动画视频的形式再现到课堂上，为学生提供良好的学习英语的氛围。我们在实际教学过程中可以安排学生进行必要的情景排演，这对学生的锻炼是大有裨益的。
4.2联系实际。
为了更好地将学生引入英语教学过程中，老师要对引入方式与引入内容进行充分的思考。初中英语课堂导入环节要联系生活实际，以生活实际案例作为主要内容。例如我们在教学Unit4“Food”这课时，在进行课堂导入时要主动询问学生的爱好，自己对于食物的认知，促使学生开口说话，参与教学过程。我们的案例设计要突出生活化、实际性和时效性。
4.3主体式引入。
我们进行课堂导入的目的是将学生尽早地引入教学过程中，这个环节的领导者是学生自身。教师可以抓住学生的展示欲望和表演欲望，在课堂引入环节添加英文演讲、英文歌曲演唱、英语短剧表演。通过调查发现，主体式课堂引入是最为有效的引入方式，对于学生的表述与应用能力有巨大推动作用。
结语
课堂导入作为正常教学活动的开端，能够有效地将学生带入学习气氛与学习环境。有效的课堂引入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，全身心地投入英语课堂学习。
参考文献：
[1]张凌敏.巧妙设计，有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入[J].教学月刊（中学版），2011，06.
[2]张梅华.打破传统，改革英语课堂教学方法[J].中小学英语教学与研究，2014（07）.
关键词： 初中英语 课堂导入 应用策略
引言
初中阶段是学生形成自我学习能力与自我管控的黄金时期。同时，英语教学作为学生整个学习生涯中的主要课程，需要正确的教学方法与有效的教学过程。课堂导入作为课堂教学的重要组成部分，是一种新型的教育手段。通过大量的数据调查发现，有效的课堂导入不仅能将学生更好地引入教学过程中，还可以提高学生的学习兴趣与思维拓展能力。文章侧重分析现阶段课堂引入的应用情况，提出并总结相应的应用策略。
1.简述课堂引入
课堂教学强调“引入”，其实施目的是将学生更快地引入教学过程中，将所要学习的内容提前渗透给学生。课堂教学是正常教学活动的开端，是初中英语教学的重要组成部分。通常情况下，课堂引入一般在上课前进行，时间五分钟左右。通过有效的课堂引入，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，全身心地投入英语学习。
2.课堂引入存在的问题
通过大量的案例调研，发现在初中英语的课堂引入教学过程中存在以下几个问题：
2.1内容枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
课堂引入过程涉及的内容枯燥乏味，无法引起学生的注意力与学习兴趣。另外，课堂引入的形式过于传统、落后，大多依靠老师平铺直叙，这在一定程度上也影响了学生的学习兴趣。初中英语教师可以引入新型导入方式，例如PPT、动画片视频等。
2.2内容与实际教学内容脱节。
出于吸引学生注意力等考虑，有的英语教师的课堂导入环节涉及的内容脱离实际教学内容，给学生带来一定的教学误导。我们的课堂导入内容一定要与实际教学内容完全符合，这样才能给学生提供必要的帮助与铺垫。
2.3内容脱离实际。
通过大量的案例分析得知，有的初中英语老师在进行课堂引入内容设计时出现脱离实际的问题，内容中涉及的知识点超越学生的实际掌握能力与自身理解能力。这种现象的出现非但不能发挥铺垫、推动的作用，相反，还会打击学生的学习兴趣与思维拓展空间。
3.初中英语教学中课堂导入的原则
为了有效地进入初中英语课堂导入环节，一定要在日常的内容设计上注意以下几个问题。
3.1趣味性原则。
初中英语课堂导入环节的目的在于引发学生的学习兴趣，因此我们一定要在日常内容设计上保证趣味性原则。我们可以在课堂引入环节添加搞笑动画、视频等内容，通过内容的趣味性引发学生的学习兴趣。
3.2时效性原则。
初中英语课堂导入环节的另一目的在于培养学生的自主学习能力，因此我们一定要在日常的内容设计上遵循时效性原则。简单来说，时效性原则就是要保证课堂导入涉及的内容不背离学生的实际情况，不超越学生的自主学习能力和客观理解能力。
3.3实际性原则。
我们在开展课堂导入环节时，一定要保障导入内容的实际性原则。换句话说，课堂导入所涉及的内容一定要紧随生活实际，不能虚拟、虚假。联系实际可以为学生提供一个更好的适应环境与理解环境。虚假的内容非但不具有上述优点，相反，还会给学生带来必要的迷惑与误导。
4.初中英语教学中课堂导入的策略
4.1情景导入策略。
所谓情景导入，就是以实际的情景再现作为课堂导入环节的主要内容，“兴趣是最好的老师”。我们对部分学生进行了座谈，学生反映初中英语教学无趣，并且晦涩难懂，不好理解。我们根据上述问题，提出情景导入策略。将与教学内容吻合的故事案例以PPT、动画视频的形式再现到课堂上，为学生提供良好的学习英语的氛围。我们在实际教学过程中可以安排学生进行必要的情景排演，这对学生的锻炼是大有裨益的。
4.2联系实际。
为了更好地将学生引入英语教学过程中，老师要对引入方式与引入内容进行充分的思考。初中英语课堂导入环节要联系生活实际，以生活实际案例作为主要内容。例如我们在教学Unit4“Food”这课时，在进行课堂导入时要主动询问学生的爱好，自己对于食物的认知，促使学生开口说话，参与教学过程。我们的案例设计要突出生活化、实际性和时效性。
4.3主体式引入。
我们进行课堂导入的目的是将学生尽早地引入教学过程中，这个环节的领导者是学生自身。教师可以抓住学生的展示欲望和表演欲望，在课堂引入环节添加英文演讲、英文歌曲演唱、英语短剧表演。通过调查发现，主体式课堂引入是最为有效的引入方式，对于学生的表述与应用能力有巨大推动作用。
结语
课堂导入作为正常教学活动的开端，能够有效地将学生带入学习气氛与学习环境。有效的课堂引入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，全身心地投入英语课堂学习。
参考文献：
[1]张凌敏.巧妙设计，有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入[J].教学月刊（中学版），2011，06.
[2]张梅华.打破传统，改革英语课堂教学方法[J].中小学英语教学与研究，2014（07）.