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职业学校的班级管理工作总回避不了后进生的问题，“后进生”是最难管理的学生，他们差的不仅仅是学习的基础，自觉性，纪律性，甚至人的品性都相对较差。怎样有效的管理他们是每一个班主任需要探索的问题。通过和这类学生的接触，略微有一些体会，现将这些零星的思路整理出来，供以后借鉴。
一、首先要有爱
这已是老调了，可是还是很实在。教师要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的。我的办法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为后进生的原因，好有点奔头儿。我想，这种感化法总比“头痛医头，脚痛医脚”，平时没有做好工作，天天盼着不出问题，等出了问题再设法敷衍一下强得多了。这固然要耗费教师的许多精力和时间，但我觉得作为一个以“塑造人类灵魂”为已任的人民教师来讲，也不过是“忠之属也。”
二、要适当引入竞争机制
竞赛是一种短兵相接的显型竞争。创造让后进生成功的竞赛活动，成功就会成为他们转化的契机。勿庸置疑，竞赛可以使参赛者加足马力，争着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于后进生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于后进生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。怎样妙用竞赛法激励后进生呢？我的做法是，广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让后进生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，就起到了转化作用。
三、要培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。后进生之所以“差”，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰－－如语文教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装，我课乃磁石，汝心为铁针，牢牢实实地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的话来说：“全成我的俘虏了”。近年来，我大胆地把“投影仪”、“录音机”、“教学挂图”等新东西搬进了课堂，也起到兴趣疏导作用。
如：有一个同学从来不爱写作文，在一次作文比赛中，我偶然发现了他写的一篇文章，觉得很好，但我不相信是他写的。仔细一打听，才知道他听了我的“投影作文评改课”以后，对作文产生了浓厚的兴趣，想好好写一篇文章，下次讲课时，老师好把自己的作文投给同学们看。我想：倘若不启用这种教具又怎能得到这枚甜甜的果子呢？
哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”呢？用“热心”为其助燃。
升温则水，降温则冰，这是我与后进生打交通时总结出来的一句话。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教者对这样的学生带理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。有的老师很厉害，威风凛凛，杀气腾腾，上任三把火，当时学生慑于其威，表面上服了，但实际却一点出没服，暂时收敛了一些，但时间长了，渐渐摸透了老师的脾气，“技止此耳”便也就又恢复原样了。
四、要毫不吝啬地奖励
这些后进生一般在老师的眼里是“捣蛋鬼”都是批评多，奖励少，而他们的内心实际是很希望被肯定，被表扬的。用心的老师应该多找后进生身上的闪光点，并及时地表扬他，这样的话或许是微不足道的，可是在这些学生的眼里是很难能可贵的。一定会激发他们的。
五、信任后进生，严中有理，爱融其中
教师尊重学生的同时，也要体现着对学生的严格要求。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些问题学生，同样应关爱他们，思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真心实意地关心他，从而使他发生转变。好多后进生的捣乱行为不是品质问题，而是想引起老师和其他同学的注意。让问题学生做一些力所能及的事，使他们感觉老师还是看重自己的；让他与其他同学一起参加学校、班级组织的活动，增进交流，使他们感觉很平等，这些都有利于他们产生正确的角色定位，重新开始。给这些学生“温暖”，同时给予他们信任感、成就感，这些鼓励甚至可能是他们第一次听到的表扬。让学生感受到严中有理，不是为别人做那些事，而是教师对自己责任心的培养，把爱融入行动指导中，学生有进步就鼓励，没达标就再继续努力，直到达标为止。
六、开展并健全心理健康教育，正确引导学生
中职生正处在一个极不稳定的发展时期，思维还不完善，对许多问题都看不清、看不透、无法正确对待，如果不加以正确引导，极有可能走向歧途。因此，心理健康教育对于中职生来说是至关重要的，尤其是一些不受关注的后进生，其心理存在更多的隐患，更需要进行正确的引导。一方面，开展生理卫生课讲座，让学生对其生理发育有正确的认识，消除他们在长身体阶段的一些疑惧好奇思想，使其能健康成长。另一方面，建立、健全心理咨询、心理辅导机构(尤其是在学校)。帮助青年学生处理好成长过程中遇到的各种具体的困惑，如改进学习方法，提高学习兴趣、学习能力和效率；正确评价自己，正确对待他人，掌握人际交往的技巧和艺术，建立良好的人际关系；科学严肃对待性问题，正确处理恋爱与学习，恋爱与友谊，失恋等问题，以及在遇到重大挫折时，学会运用积极的防卫机制和自我心理调节方法，减轻或避免心理创伤等。通过咨询辅导，可以及时疏导学生，避免引起学生不必要的恐慌。
总之，对中职后进生要严爱有度，刚柔相济，使严与爱和谐统一，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。正确面对复杂而反复的后进生管理、转化工作，了解、信任、感化、宽容、督促他们，以必要的严格要求，灵活地表达关爱，借助家庭和社会的力量，落实转化措施，最后唤起后进生自我教育的意识，依靠他们自身的力量最终完成转化目的。
一、首先要有爱
这已是老调了，可是还是很实在。教师要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的。我的办法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为后进生的原因，好有点奔头儿。我想，这种感化法总比“头痛医头，脚痛医脚”，平时没有做好工作，天天盼着不出问题，等出了问题再设法敷衍一下强得多了。这固然要耗费教师的许多精力和时间，但我觉得作为一个以“塑造人类灵魂”为已任的人民教师来讲，也不过是“忠之属也。”
二、要适当引入竞争机制
竞赛是一种短兵相接的显型竞争。创造让后进生成功的竞赛活动，成功就会成为他们转化的契机。勿庸置疑，竞赛可以使参赛者加足马力，争着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于后进生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于后进生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。怎样妙用竞赛法激励后进生呢？我的做法是，广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让后进生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，就起到了转化作用。
三、要培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。后进生之所以“差”，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰－－如语文教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装，我课乃磁石，汝心为铁针，牢牢实实地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的话来说：“全成我的俘虏了”。近年来，我大胆地把“投影仪”、“录音机”、“教学挂图”等新东西搬进了课堂，也起到兴趣疏导作用。
如：有一个同学从来不爱写作文，在一次作文比赛中，我偶然发现了他写的一篇文章，觉得很好，但我不相信是他写的。仔细一打听，才知道他听了我的“投影作文评改课”以后，对作文产生了浓厚的兴趣，想好好写一篇文章，下次讲课时，老师好把自己的作文投给同学们看。我想：倘若不启用这种教具又怎能得到这枚甜甜的果子呢？
哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”呢？用“热心”为其助燃。
升温则水，降温则冰，这是我与后进生打交通时总结出来的一句话。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教者对这样的学生带理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。有的老师很厉害，威风凛凛，杀气腾腾，上任三把火，当时学生慑于其威，表面上服了，但实际却一点出没服，暂时收敛了一些，但时间长了，渐渐摸透了老师的脾气，“技止此耳”便也就又恢复原样了。
四、要毫不吝啬地奖励
这些后进生一般在老师的眼里是“捣蛋鬼”都是批评多，奖励少，而他们的内心实际是很希望被肯定，被表扬的。用心的老师应该多找后进生身上的闪光点，并及时地表扬他，这样的话或许是微不足道的，可是在这些学生的眼里是很难能可贵的。一定会激发他们的。
五、信任后进生，严中有理，爱融其中
教师尊重学生的同时，也要体现着对学生的严格要求。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些问题学生，同样应关爱他们，思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真心实意地关心他，从而使他发生转变。好多后进生的捣乱行为不是品质问题，而是想引起老师和其他同学的注意。让问题学生做一些力所能及的事，使他们感觉老师还是看重自己的；让他与其他同学一起参加学校、班级组织的活动，增进交流，使他们感觉很平等，这些都有利于他们产生正确的角色定位，重新开始。给这些学生“温暖”，同时给予他们信任感、成就感，这些鼓励甚至可能是他们第一次听到的表扬。让学生感受到严中有理，不是为别人做那些事，而是教师对自己责任心的培养，把爱融入行动指导中，学生有进步就鼓励，没达标就再继续努力，直到达标为止。
六、开展并健全心理健康教育，正确引导学生
中职生正处在一个极不稳定的发展时期，思维还不完善，对许多问题都看不清、看不透、无法正确对待，如果不加以正确引导，极有可能走向歧途。因此，心理健康教育对于中职生来说是至关重要的，尤其是一些不受关注的后进生，其心理存在更多的隐患，更需要进行正确的引导。一方面，开展生理卫生课讲座，让学生对其生理发育有正确的认识，消除他们在长身体阶段的一些疑惧好奇思想，使其能健康成长。另一方面，建立、健全心理咨询、心理辅导机构(尤其是在学校)。帮助青年学生处理好成长过程中遇到的各种具体的困惑，如改进学习方法，提高学习兴趣、学习能力和效率；正确评价自己，正确对待他人，掌握人际交往的技巧和艺术，建立良好的人际关系；科学严肃对待性问题，正确处理恋爱与学习，恋爱与友谊，失恋等问题，以及在遇到重大挫折时，学会运用积极的防卫机制和自我心理调节方法，减轻或避免心理创伤等。通过咨询辅导，可以及时疏导学生，避免引起学生不必要的恐慌。
总之，对中职后进生要严爱有度，刚柔相济，使严与爱和谐统一，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。正确面对复杂而反复的后进生管理、转化工作，了解、信任、感化、宽容、督促他们，以必要的严格要求，灵活地表达关爱，借助家庭和社会的力量，落实转化措施，最后唤起后进生自我教育的意识，依靠他们自身的力量最终完成转化目的。