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【摘要】 随着先进技术的不断发展和广泛普及，多媒体越来越多的被应用到初中数学教学中.如何在初中数学教学过程中科学、合理地应用多媒体有效提高课堂教学效果和学生学习质量，是广大初中教师要高度重视和深入研究的重要课题.在初中数学教学中应用多媒体，应充分结合数学学科特点，展现初中数学思维特征；同时作为一种新型的教学模式，多媒体教学方法应该与传统教学有机结合，优势互补.
【关键词】 初中数学；多媒体；教学；应用
作为一门主要研究数量关系及空间形式的学科，数学中经常会涉及很多需要学生发散思维、发挥想象力才能理解的知识.传统教学方法一方面不利于学生有效地理解和掌握部分数学内容，而且无法充分地激发学生学习初中数学的主动性和积极性.多媒体在初中数学的广泛应用，需建立在教师合理选择多媒体类型、充分结合教学内容的基础上，进而有效节省教学时间、扩充教学信息、提高教学效率，引导学生在轻松自由的课堂氛围中实现教学目的和学习目标.
一、多媒体在初中数学教学中的优势
1. 结合多媒体，促进学生全面素质提高
教师在准备教学内容时，可以充分将教学内容的特征与多媒体技术有机结合，促进学生全面素质的提高.例如，在学习《几何》中的多边形时，教师就可以通过多媒体将五星红旗上的五角星投影到屏幕上；在学习对称与旋转时，教师可以把澳门区旗上的莲花和香港区旗上的紫荆花投影出来.这些图案通过多媒体形式直观、形象地展现到学生面前，一方面有利于学生对多边形、旋转与对称知识的学习和理解，另一方面教师通过引导学生对国旗展开观察，进而对学生进行爱国主义教育，激发他们的爱国主义情感.
2. 结合多媒体，提高学生学习数学的主动性和积极性
学生只有对一门课程真正产生兴趣，才能产生积极、主动的学习态度，进而获得良好的学习效果.而学生学习兴趣的产生离不开他们对学习的需求，这就要求教师在充分观察和研究学生认知水平、生活实际、学习环境等因素的基础上，通过深入钻研教材，最终实现有目的、有计划地安排教学内容和教学活动.学生一旦感觉数学课堂上所学的知识是他们生活中所需要的内容，那么他们在学习的过程中就很容易保持强烈的学习兴趣和学习欲望，进而获得良好的学习效果.而多媒体教学则是教师展示教学内容、安排教学活动的有效途径之一，例如在欣赏初中图形时，教师就可以在屏幕上为同学们展示他们生活中所常见的图案，让学生们在体会几何图形美的同时，领悟几何图形的使用价值.
3. 结合多媒体，突破难点、突出重点
初中数学中特别是有关几何的内容往往比较抽象，而初中生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一些抽象的教学内容往往是他们学习过程中的难点.利用多媒体进行数学教学，则可以有效地帮助学生突破难点、领悟重点.例如，在学习平移、轴反射、旋转等教学内容时，利用电脑进行动态图形演示要比教师在黑板上画出来会收到更好的教学效果.利用多媒体进行初中数学几何图形的教学，一方面有利于学生发散思维、深入思考，另一方面也充分地激发了学生学习初中数学的热情.
二、在初中数学教学中应用多媒体应注意的问题
1. 突出数学思维和数学学科特点
数学学科中经常会涉及三维空间、动态过程等内容，这就对学生的逻辑思维能力和抽象思维提出了较高的要求.基于多媒体教学在动态、立体、直观等方面的优势，它可以与学生的生活实际和教学内容紧密结合，通过开展多种形式的教学活动，促进学生抽象、思维能力及逻辑能力的进步和提高.例如，在学习一元一次方程时，教师可以通过多媒体将水箱变高了、打折销售、追赶小明、希望工程义演等与学生生活实际紧密结合的内容直观、形象地展示出来，并根据案例的发展提出具有引导性的问题，进而促进学生发散思维、逻辑思考.
2. 多媒体教学与传统教学紧密结合、优势互补
传统的以“教师在讲台上讲，学生在讲台下听”为主的传统教学模式，很难将复杂的教学情境展示出来，学生学习起来自然就比较困难，更谈不上抽象思维和逻辑能力的培养.多媒体在初中数学中的应用，可以帮助教师将抽象定义变得形象化、具体化，有效弥补传统教学在动态感、立体感、直观感受等方面的缺失，进而帮助教师突破学习难点、提高课堂教学质量和水平.然而作为一种辅助教学，多媒体教学虽然可以帮助学生掌握学习重点、化解学习难点、提高学习效率，但它却不能完全取代教师的课堂讲解.这就需要教师在选择教学模式时，深入研究教学内容和教学目标，以最终选择使用多媒体课件还是用完全板书的形式来进行教学.例如，在学习一元一次不等式、一元一次方程、有理数计算的内容时，教师采用开门见山直接计算的方式反而会比用多媒体教学取得更佳的教学效果.因此，多媒体在初中数学中的应用，一定要紧密结合教学内容和教学目标，将多媒体技术和初中数学教学有机整合，切实促进教学质量和课堂实效性的提高.
总而言之，在初中数学教学中应用多媒体，要求教师要充分的结合教学内容、学生实际，科学、合理地选择使用多媒体的时机和时间长短.实践证明，教师一方面巧妙地使用多媒体教学，一方面重视与学生的情感交流和沟通，充分结合小组讨论、情景分析等多样的教学方法，才能真正促进初中数学课堂教学质量和效果的提高.在新课程标准改革的时代背景下，新课标对教师转变教学理念、提高综合素质提出了更高的要求，而充分利用现代技术的卓越优势，将多媒体教学和初中数学教学有机结合也是教师提高教学水平的有效途径之一.
【参考文献】
[1]吴爱昕.信息技术在数学教学中的应用研究[J].网络安全技术与应用，2014（05）.
[2]王永先.奏议多媒体在初中数学教学中的巧妙运用[J].中国信息技术教育，2014（08）.
【关键词】 初中数学；多媒体；教学；应用
作为一门主要研究数量关系及空间形式的学科，数学中经常会涉及很多需要学生发散思维、发挥想象力才能理解的知识.传统教学方法一方面不利于学生有效地理解和掌握部分数学内容，而且无法充分地激发学生学习初中数学的主动性和积极性.多媒体在初中数学的广泛应用，需建立在教师合理选择多媒体类型、充分结合教学内容的基础上，进而有效节省教学时间、扩充教学信息、提高教学效率，引导学生在轻松自由的课堂氛围中实现教学目的和学习目标.
一、多媒体在初中数学教学中的优势
1. 结合多媒体，促进学生全面素质提高
教师在准备教学内容时，可以充分将教学内容的特征与多媒体技术有机结合，促进学生全面素质的提高.例如，在学习《几何》中的多边形时，教师就可以通过多媒体将五星红旗上的五角星投影到屏幕上；在学习对称与旋转时，教师可以把澳门区旗上的莲花和香港区旗上的紫荆花投影出来.这些图案通过多媒体形式直观、形象地展现到学生面前，一方面有利于学生对多边形、旋转与对称知识的学习和理解，另一方面教师通过引导学生对国旗展开观察，进而对学生进行爱国主义教育，激发他们的爱国主义情感.
2. 结合多媒体，提高学生学习数学的主动性和积极性
学生只有对一门课程真正产生兴趣，才能产生积极、主动的学习态度，进而获得良好的学习效果.而学生学习兴趣的产生离不开他们对学习的需求，这就要求教师在充分观察和研究学生认知水平、生活实际、学习环境等因素的基础上，通过深入钻研教材，最终实现有目的、有计划地安排教学内容和教学活动.学生一旦感觉数学课堂上所学的知识是他们生活中所需要的内容，那么他们在学习的过程中就很容易保持强烈的学习兴趣和学习欲望，进而获得良好的学习效果.而多媒体教学则是教师展示教学内容、安排教学活动的有效途径之一，例如在欣赏初中图形时，教师就可以在屏幕上为同学们展示他们生活中所常见的图案，让学生们在体会几何图形美的同时，领悟几何图形的使用价值.
3. 结合多媒体，突破难点、突出重点
初中数学中特别是有关几何的内容往往比较抽象，而初中生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一些抽象的教学内容往往是他们学习过程中的难点.利用多媒体进行数学教学，则可以有效地帮助学生突破难点、领悟重点.例如，在学习平移、轴反射、旋转等教学内容时，利用电脑进行动态图形演示要比教师在黑板上画出来会收到更好的教学效果.利用多媒体进行初中数学几何图形的教学，一方面有利于学生发散思维、深入思考，另一方面也充分地激发了学生学习初中数学的热情.
二、在初中数学教学中应用多媒体应注意的问题
1. 突出数学思维和数学学科特点
数学学科中经常会涉及三维空间、动态过程等内容，这就对学生的逻辑思维能力和抽象思维提出了较高的要求.基于多媒体教学在动态、立体、直观等方面的优势，它可以与学生的生活实际和教学内容紧密结合，通过开展多种形式的教学活动，促进学生抽象、思维能力及逻辑能力的进步和提高.例如，在学习一元一次方程时，教师可以通过多媒体将水箱变高了、打折销售、追赶小明、希望工程义演等与学生生活实际紧密结合的内容直观、形象地展示出来，并根据案例的发展提出具有引导性的问题，进而促进学生发散思维、逻辑思考.
2. 多媒体教学与传统教学紧密结合、优势互补
传统的以“教师在讲台上讲，学生在讲台下听”为主的传统教学模式，很难将复杂的教学情境展示出来，学生学习起来自然就比较困难，更谈不上抽象思维和逻辑能力的培养.多媒体在初中数学中的应用，可以帮助教师将抽象定义变得形象化、具体化，有效弥补传统教学在动态感、立体感、直观感受等方面的缺失，进而帮助教师突破学习难点、提高课堂教学质量和水平.然而作为一种辅助教学，多媒体教学虽然可以帮助学生掌握学习重点、化解学习难点、提高学习效率，但它却不能完全取代教师的课堂讲解.这就需要教师在选择教学模式时，深入研究教学内容和教学目标，以最终选择使用多媒体课件还是用完全板书的形式来进行教学.例如，在学习一元一次不等式、一元一次方程、有理数计算的内容时，教师采用开门见山直接计算的方式反而会比用多媒体教学取得更佳的教学效果.因此，多媒体在初中数学中的应用，一定要紧密结合教学内容和教学目标，将多媒体技术和初中数学教学有机整合，切实促进教学质量和课堂实效性的提高.
总而言之，在初中数学教学中应用多媒体，要求教师要充分的结合教学内容、学生实际，科学、合理地选择使用多媒体的时机和时间长短.实践证明，教师一方面巧妙地使用多媒体教学，一方面重视与学生的情感交流和沟通，充分结合小组讨论、情景分析等多样的教学方法，才能真正促进初中数学课堂教学质量和效果的提高.在新课程标准改革的时代背景下，新课标对教师转变教学理念、提高综合素质提出了更高的要求，而充分利用现代技术的卓越优势，将多媒体教学和初中数学教学有机结合也是教师提高教学水平的有效途径之一.
【参考文献】
[1]吴爱昕.信息技术在数学教学中的应用研究[J].网络安全技术与应用，2014（05）.
[2]王永先.奏议多媒体在初中数学教学中的巧妙运用[J].中国信息技术教育，2014（08）.