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小学英语教学是集知识性、实践性和趣味性为一体。它不仅要求其内容丰富、形式多变、实践性强，而且要求在教学形式和教学情感上都适合学生的年龄特点和认知能力，使其更能激发学生的学习兴趣，让每个学生欢快地走进英语世界。围绕这一要求，我在日常的教学活动中，坚持活用以下四种教学手段和方法。
一、情感投入，激发兴趣
俗话说：“亲其师，信其道。”要培养、激发学生学习英语的兴趣，教师首先要投入情感，真正地做到关心学生、爱护学生，让学生从喜欢英语教师到喜欢上英语课。教师真挚感情的投入更容易引起学生内心世界的共鸣，有效地激发学习英语的浓厚兴趣，让学生在亲切、和谐的教学气氛中愉快地接受教师传递的知识，更大胆、自由地发挥自己的学习主动性和积极性。
刚任教的时候，由于我在教学中缺少对情感投入的应用经验，对学生感情投入不够，结果课堂上学习气氛沉闷，学生明显缺乏学习英语的热情，教学变成了“冷冰冰、干巴巴”的活动。后来，我很重视运用情感教学手段，如在课堂上通过自己的表情动作，往往一个赞许的点头、会心微笑、亲切的抚摸、或赞美的手势，都能够使学生有一种被重视和被关怀的感觉，让学生感受到老师的重视和爱护，从而激发他们学习的热情。在这种愉悦的教学环境与气氛中，达到了“润物细无声”的效果。
二、灵活多变，寓教于乐
教学有法，但无定法。针对小学生的心理特点，宜多采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，变枯燥的“要我学”为“我要学”，激发学生学习英语的愿望，保持学生学生英语的热度。根据不同的教材内容，课堂上老师要灵活地运用各种教学方法，方能获取最佳的教学效果，并使学习英语的过程变得令人愉快。
教学中，我根据不同的教学内容而变换不同的教学方式，力求从最佳处激发学生学习的兴奋点。根据教材中安排的词汇，功能性对话，动词，语法，音素而选择设置最为合适学生接受的教学方式。为避免学习语法的枯燥无味，教学过程开展视、听、说、唱活动，能达到活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，发展其智力。学生都很喜欢唱歌，欢快的节奏给学生无比愉悦的享受，带给他们轻松的感悟。因此，采用“唱——视——听——说”相结合的方法进行语法教学，让学生在欢快的歌曲中初步感知语言材料，并得以很好的运用。实践证明，把语言材料融于音乐之中进行教学，既能有效激活学生学习的兴趣，又使学生学之有趣，学之会用。
三、创设语言交际环境，培养学生创新意识
英语不单纯是一门知识课，它更是一门注重实践的工具课。在平时的教学活动中，我们要多想方设法创造真实的语言环境，与学生一起进行听说为主的活动，把有限的教学空间变成无限的语言天地，身临其境地进行语言交际，使学生得到良好的语言熏陶，同时要进一步培养学生的创新意识，使学生不仅仅停留在单纯的语言模仿上，更要培养出学生创造性、综合性地在真实的语境中运用所学语言。这样，既巩固了已学知识，又切实培养了学生的创新精神和提高了语言交际能力。在具体的教学活动中，我通常采用以下几种方法：
（一）给对话内容创设一个情景，让学生想象这情景中的人物应该说什么，故事怎样开始，又怎样结束。鼓励学生大胆地想，勇敢地说，只有学生敢于创新，会创新，才会获取教与学的最佳效果。
（二）将同一言语或语言结构在不同的情景中运用。如：学习了句型：Let’s swim.一OK！就能联想到对喜欢游泳的朋友说：Let‘s swim。对喜欢滑雪的朋友说：Let’s ski. 也会对喜欢溜冰的朋友说：Let’s skate.
（三）将不同的语言或句子结构综合于同一情景或更多的情景。如：以在郊外野餐为情景，学习句型：Have some chicken.能联想到并进行以下对话。
其一：A：I’m hungry.
B：Have some bread.
A：No，Thank you，I don’t like bread.
B：Have some cake.
A：OK！Thank you.Cake is yummy.
其二：上完体育课，两个小伙伴口渴了，正想喝水。
A：I’m thirsty.
B：Me，too.
A：Have some juiee.
B：Yea！ Thank you.I like juice.
四、引进课堂竞赛机制，让学生尝到成功的喜悦
成功感可以激起强烈的学习动机，它是英语学习中最宝贵的情感体验。在课堂中引用竞赛机制，不仅可以消除学生学习疲劳的障碍，而且在竞赛机制过程，有利于培养学生良好的心理素质，增强学习的自信心和积极性。平时在课堂上，我设置了多种形式及难度不一的竞赛项目。比如多进行“抢一抢，说单词”，“猜一猜，猜意思”，“说一说，说得准”，“演一演，演得活”等的竞赛，千方百计为学生创造“露一手”的机会，对优胜者，发小卡片，贴红星以示鼓励，让他们尝到成功的快乐，并让这一胜利的喜悦化作积极进取的学习热情。当组织学生对知识进行复习巩固时，我多采用小组竞赛或男女生竞赛的形式，在这一过程中，使学生懂得只在团结合作、齐心协力，才能获取胜利，培养了学生一定的集体荣誉感。设置不同难度的竞赛项目，对于学习成绩较好的学生，设置有一定难度的项目，给予更高的奖励，从不同角度满足他们的学习成就感，而把难度较小的项目，留给学生成绩较差的学生，并注重对他们的每一次进步都及时给予表扬、鼓励，增强其学习自信心。
总之，在教学的具体过程中，要善于激发学生学习英语的积极情感，要善于运用有效的教学方法和技巧，注意培养学生在实践中运用语言交际的能力，注意培养学生良好的心理品质和竞争意识。这些不仅能促进英语教学质量的提高，同时也能促进学生的智力开发，对学生素质的全面提高起到十分重要的作用。
一、情感投入，激发兴趣
俗话说：“亲其师，信其道。”要培养、激发学生学习英语的兴趣，教师首先要投入情感，真正地做到关心学生、爱护学生，让学生从喜欢英语教师到喜欢上英语课。教师真挚感情的投入更容易引起学生内心世界的共鸣，有效地激发学习英语的浓厚兴趣，让学生在亲切、和谐的教学气氛中愉快地接受教师传递的知识，更大胆、自由地发挥自己的学习主动性和积极性。
刚任教的时候，由于我在教学中缺少对情感投入的应用经验，对学生感情投入不够，结果课堂上学习气氛沉闷，学生明显缺乏学习英语的热情，教学变成了“冷冰冰、干巴巴”的活动。后来，我很重视运用情感教学手段，如在课堂上通过自己的表情动作，往往一个赞许的点头、会心微笑、亲切的抚摸、或赞美的手势，都能够使学生有一种被重视和被关怀的感觉，让学生感受到老师的重视和爱护，从而激发他们学习的热情。在这种愉悦的教学环境与气氛中，达到了“润物细无声”的效果。
二、灵活多变，寓教于乐
教学有法，但无定法。针对小学生的心理特点，宜多采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，变枯燥的“要我学”为“我要学”，激发学生学习英语的愿望，保持学生学生英语的热度。根据不同的教材内容，课堂上老师要灵活地运用各种教学方法，方能获取最佳的教学效果，并使学习英语的过程变得令人愉快。
教学中，我根据不同的教学内容而变换不同的教学方式，力求从最佳处激发学生学习的兴奋点。根据教材中安排的词汇，功能性对话，动词，语法，音素而选择设置最为合适学生接受的教学方式。为避免学习语法的枯燥无味，教学过程开展视、听、说、唱活动，能达到活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，发展其智力。学生都很喜欢唱歌，欢快的节奏给学生无比愉悦的享受，带给他们轻松的感悟。因此，采用“唱——视——听——说”相结合的方法进行语法教学，让学生在欢快的歌曲中初步感知语言材料，并得以很好的运用。实践证明，把语言材料融于音乐之中进行教学，既能有效激活学生学习的兴趣，又使学生学之有趣，学之会用。
三、创设语言交际环境，培养学生创新意识
英语不单纯是一门知识课，它更是一门注重实践的工具课。在平时的教学活动中，我们要多想方设法创造真实的语言环境，与学生一起进行听说为主的活动，把有限的教学空间变成无限的语言天地，身临其境地进行语言交际，使学生得到良好的语言熏陶，同时要进一步培养学生的创新意识，使学生不仅仅停留在单纯的语言模仿上，更要培养出学生创造性、综合性地在真实的语境中运用所学语言。这样，既巩固了已学知识，又切实培养了学生的创新精神和提高了语言交际能力。在具体的教学活动中，我通常采用以下几种方法：
（一）给对话内容创设一个情景，让学生想象这情景中的人物应该说什么，故事怎样开始，又怎样结束。鼓励学生大胆地想，勇敢地说，只有学生敢于创新，会创新，才会获取教与学的最佳效果。
（二）将同一言语或语言结构在不同的情景中运用。如：学习了句型：Let’s swim.一OK！就能联想到对喜欢游泳的朋友说：Let‘s swim。对喜欢滑雪的朋友说：Let’s ski. 也会对喜欢溜冰的朋友说：Let’s skate.
（三）将不同的语言或句子结构综合于同一情景或更多的情景。如：以在郊外野餐为情景，学习句型：Have some chicken.能联想到并进行以下对话。
其一：A：I’m hungry.
B：Have some bread.
A：No，Thank you，I don’t like bread.
B：Have some cake.
A：OK！Thank you.Cake is yummy.
其二：上完体育课，两个小伙伴口渴了，正想喝水。
A：I’m thirsty.
B：Me，too.
A：Have some juiee.
B：Yea！ Thank you.I like juice.
四、引进课堂竞赛机制，让学生尝到成功的喜悦
成功感可以激起强烈的学习动机，它是英语学习中最宝贵的情感体验。在课堂中引用竞赛机制，不仅可以消除学生学习疲劳的障碍，而且在竞赛机制过程，有利于培养学生良好的心理素质，增强学习的自信心和积极性。平时在课堂上，我设置了多种形式及难度不一的竞赛项目。比如多进行“抢一抢，说单词”，“猜一猜，猜意思”，“说一说，说得准”，“演一演，演得活”等的竞赛，千方百计为学生创造“露一手”的机会，对优胜者，发小卡片，贴红星以示鼓励，让他们尝到成功的快乐，并让这一胜利的喜悦化作积极进取的学习热情。当组织学生对知识进行复习巩固时，我多采用小组竞赛或男女生竞赛的形式，在这一过程中，使学生懂得只在团结合作、齐心协力，才能获取胜利，培养了学生一定的集体荣誉感。设置不同难度的竞赛项目，对于学习成绩较好的学生，设置有一定难度的项目，给予更高的奖励，从不同角度满足他们的学习成就感，而把难度较小的项目，留给学生成绩较差的学生，并注重对他们的每一次进步都及时给予表扬、鼓励，增强其学习自信心。
总之，在教学的具体过程中，要善于激发学生学习英语的积极情感，要善于运用有效的教学方法和技巧，注意培养学生在实践中运用语言交际的能力，注意培养学生良好的心理品质和竞争意识。这些不仅能促进英语教学质量的提高，同时也能促进学生的智力开发，对学生素质的全面提高起到十分重要的作用。