【摘 要】
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科学课程拓展强调学校作为拓展的基地和主体,一方面体现了科学课程拓展要依据学校具体特点和条件,充分发挥学校优势和特长的要求;另一方面也表明科学课程拓展作为课程管理权
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科学课程拓展强调学校作为拓展的基地和主体,一方面体现了科学课程拓展要依据学校具体特点和条件,充分发挥学校优势和特长的要求;另一方面也表明科学课程拓展作为课程管理权力的一种分割,使学校拥有了更为自由的自我拓展和自我完善的发展空间。学校应当根据学校、社区环境,师生的独特性与差异性,挖掘其潜在的课程资源,拓展出具有社区或学校特色的课程,以满足学生学习的需要。
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