于老师在书中讲述了他和学生之间的故事，语言朴实自然，生动有趣，细细品味，感悟颇多。
　　教师要蹲下来看学生。于老师特别欣赏“老师要蹲下来看学生”这句话。他认为，只有蹲下来看学生，才能站在学生的角度考虑问题，才能真正理解学生，保护学生的好奇心，真正做到“以学生为本”。这使我想起最近发生在校园里的一件事。
　　校园里的蔷薇花开了，吸引来一大群蜜蜂，也引来了爱蜜蜂的孩子。学生捉住小蜜蜂，放进了饮料瓶。如果是以前看到这样的情景，我肯定会批评学生。可看了于老师的书后，我改变了做法。我蹲下身来，先询问孩子们有没有被蜜蜂蜇到，然后才说：“我知道你们爱蜜蜂，所以才把它捉到瓶子里，但，现在瞧瞧瓶子里的小蜜蜂变成什么样了？”看着奄奄一息的小蜜蜂，孩子们纷纷后悔了。
　　是啊，“蹲下来”看孩子，孩子的很多行为就能被理解了；“蹲下来”看孩子，才能真正“走进”孩子们的世界。
　　教师可以带给学生如诗般的童年。“童年应当是一首诗。这首诗是隽永的、多彩的，令人难忘的。”于老师带着孩子们到辣椒地除草，到卷心菜地捉虫，到大运河畔观光，到军营和解放军叔叔联欢……这些活动给孩子们带来了快乐的情趣，浪漫的情调，浓浓的情谊。
　　近几年，我也意识到了参加课外活动的重要性，我也力争打破“安全意识”的禁锢，在家委会的协助下，组织了许多活动：春游清明上河园，参观海洋馆，表演课本剧……每次活动结束，孩子们都能写下许多有趣的日记，记录活动中的精彩瞬间和他们的成长进步，当然，我也会把自己抓拍到的精彩照片上传到QQ空间里，为孩子们留下弥足珍贵的回忆。
　　“童年应当是一首诗，一首充满切切的情、浓浓的意的诗。”班主任要带着一颗童心，组织学生开展各项活动，因为“玩”是孩子们的天性。
　　教师要让学生在激励中不断成长。回忆自己的成长经历，于老师动情地说：“我是在老师的激励下成长的，我的学生也是在我的不断激励中成长的。”于老师认为：“唤醒、激励、鼓舞是教育的伟大的法宝。但是，它的背后必须站着了解、理解、真诚和热情。”
　　的确如此。我曾经收到过一封学生写给我的信。她在信中说：“王老师，您记得吗？有一次，我的语文测试考得不理想，是您给了我关切和蔼的眼神。也许对您来说，那只是轻轻地一瞥，可对于我来说，感受到的是一份浓浓的关爱。”收到这封信，我感到既意外又有些许感动。其实我没有特意为她做什么，只是夸赞过她的书法，表扬过她的作文。现在想来，激励确实是伟大的法宝，孩子在真诚的激励中会不断成长进步。
　　教师要笔耕不辍，人生留痕。于老师这样谈自己的写作：“感谢读、写的习惯。它充实了我的人生，成就了我的事业，并且让我人生留痕。”以前读过于老师的《教海漫记》，当时我就被他的教学故事所感动，于是也建立起了博客，书写自己的教学故事。一节班会，一张试卷，一次谈话……有了感悟就及时记录，在记录的过程中不断反思，不断总结。就像于老师说的：“只要有总结，就会有提高，提高的过程，就是总结的过程。”
　　从于老师这些真实鲜活的教学故事中，我学会了如何“把自己教成孩子”，如何向学生“翘起大拇指”，如何“把‘发现’留给学生”……感谢于老师奉献的精神大餐，也希望自己能像于老师那样笔耕不辍，人生留痕，成为学生的良师益友。
　　（作者单位：河南省濮阳市油田第十二中学小学部）