一般说来，身为教师，进行家庭教育应该有着得天独厚的优势。一方面，他们知识全面系统，具有一定的教育理论素养和教育实践经验，也掌握了一定的教育教学方法；另一方面，他们了解自己的孩子，对孩子的问题看得准，也具有及时纠正的条件。然而，现实中教师教育不好自己子女的现象屡见不鲜。有些优秀的老师，送走N届毕业生，教出无数优秀学生，可谓桃李满天下，可是一提到自己的子女，却头疼不已。个中原因值得我们深思。
　　好老师不一定是好家长
　　作为老师，每天都要面对纷繁复杂的工作，时不时还要为评优晋级准备各种检查材料。由于在上班时消耗大量精力，身心俱疲，回到家对孩子往往缺乏耐心。孩子稍有顶撞，父母就会火冒三丈，甚至简单粗暴地打骂。时间一长，孩子在感情上渐渐地疏远父母，即使有什么想法，也不跟父母交流。
　　省重点中学的朱老师，孩子在校旁的一所小学上学。他对孩子要求特别严，从不给孩子零花钱，孩子也没主动要过。有一天，女儿的班主任告诉他：“朱老师，你女儿在学校小卖部赊东西吃，还向班上其他同学要钱还账！”他的脸红了，火辣辣的难以自控，但碍于班主任在场，不好立即发作。回到家里，等女儿放下书包，他的怒气再也无法用理智控制了：“你怎么这么丢脸！竟然赊东西吃！还向别的同学要钱？”不等孩子解释，两记响亮的耳光印在孩子稚嫩的脸上，孩子不断地抽咽着。到了半夜，孩子开始发烧。他吓坏了，赶紧打车去医院，孩子一连打了几天点滴。朱老师每当向人讲起这件事时都很后悔，自己平时对孩子关心不够，交流太少，教育孩子简单粗暴，是位不称职的家长。
　　还有些老师，回到家里依然是那副脸孔，孩子有时就受不了。一位老师曾经给自己的孩子指出作业中的错误，孩子却理直气壮地说：“你又不是我的老师，我凭什么听你的？这是我们老师教的，就是没错！”因而教师一定要注意角色的转换，在学校为学生的老师，在家为孩子的父母。同时，面对子女，教育方法也应有所变化。
　　教师子女也是普通人
　　老师每天面对众多的学生，不自觉地就会拿自己的孩子跟出色的孩子比，自己的孩子有一点做得不好，就会有“恨铁不成钢”的感觉。还有就是犯老师的职业病，总是以教育的眼光看人，对自己的孩子更是如此，不免在家说教过多，引起孩子的反感。
　　身为示范高中副校长的刘老师，由于工作忙，孩子上小学、初中时，他都无暇顾及。等孩子上了高中，由于同校，他认为总算有了补偿的机会，有意识地关注孩子的一切，对孩子在校学习、生活情况了如指掌，还将孩子入学以来每次考试成绩都记录下来，帮孩子分析原因及趋势。结果适得其反，十六七岁的学生，逆反心理特别强，孩子慢慢地对学习失去兴趣，喜欢上电脑游戏，成绩一落千丈。刘校长暴跳如雷，狠狠地揍了孩子一顿，父子之间出现了矛盾。每当提及这段时光，已升入重点大学的儿子就感慨万千。他说：“在老师和其他同学的心目中，我是一个乖巧、幸福的学生：学习成绩优秀，年年被评为‘三好学生’；学习遇到困难，不用问别人，还经常能读到其他同学看不到的书籍。可其中的甘苦只有我自己清楚。我的优秀成绩是用无数时间和汗水换来的。在学校，我除了要完成和其他同学相同的作业，还必须完成爸爸每天给我规定的任务。回到家，我也没有多少时间可以用来喘息。即使是双休日，我也没机会休息，还有做不完的训练题等着我。我真的好累！可在爸爸面前，我却从不敢说累。因为爸爸时常说：‘你是爸爸的一面镜子，如果儿子成绩不好，爸爸怎能教育其他学生呢？别人又会怎么说爸爸呢？’我只有用功、用功、再用功，才对得起爸爸。然而，在爸爸眼里，我总是这做不好那也不行。我学习简直不是为自己，而是为爸爸的面子。”这一番话耐人寻味。教师子女在学校享受着“特殊待遇”的同时，也承受着父母社会角色带来的压力。
　　教师的孩子学习不比别人强，这不是什么丢人的事。千万不要认为我是老师，别人的孩子都教好了，自己的孩子绝不能教不好。我们都知道，好孩子并不仅仅是老师教出来的，影响孩子学习的因素有很多。总是拿班级最优秀的学生与自己的孩子做对比，对孩子是不公平的。我们要用一颗平常心对待孩子的学习，因材施教。
　　有意栽花花会开
　　谈起对儿子的教育，教英语的李老师话匣子就打开了。李老师性格温和，很少对学生发脾气。但不知为什么，在儿子小的时候，她常常因为一点小事就冲儿子大喊大叫。训斥完还解释说：因为你是我儿子！终于有一天，儿子反抗了：凭什么是你儿子，你就该向我发脾气！当时她一愣，随后想一想，也觉得自己的做法没有道理，后来就养成了遇事与儿子商量的习惯。儿子上初中时，并不是人们心目中的好学生：上课没精打采，作业经常完成不了，成绩一直中下等。李老师看在眼里，急在心上，却没有采取简单粗暴的方法，而是一边不断地教育，一边耐心地等待。临近中考，儿子的成绩仍不见起色，英语很少及格，语文错字连篇，有一次作文竟只写了19个字。李老师不急不躁，她与儿子商量：每天在学校完成数理化作业，吃完晚饭后，先去一位同事家补半小时语文，然后她再亲自辅导半小时英语。这样，一直坚持到中考。后来，孩子的中考成绩语文97.5分，英语106.5分，顺利升入理想的中学。由此，她得出的经验是：作为父母，最忌讳的就是给孩子空讲大道理，最需要的是给孩子具体的指导；这种指导和帮助要以孩子同意为前提，还要制定可行计划，并按计划执行。
　　上初中时，儿子就有了比较好的异性朋友。李老师认为很正常，只给儿子提出三条建议：一是不要只关注一个女生，要多交好朋友；二是不要单独和一个女生活动，出去玩至少有三个人；三是要在学习上相互促进。整个初中，儿子还能按照这三条去做。但高一时，却发生了一件不大不小的事。一天，儿子与一个女同学去公园玩，被同学看见并告诉了班主任，班主任又把这件事告知了女生的母亲。那位母亲非常生气，不仅到学校找校长告了李老师的状，还当即规定女儿每天放学后必须回家，断绝与李老师儿子的一切来往。面对这一切，李老师觉得应该冷处理，相信两个孩子能处理好自己的问题。因为儿子已经很郁闷，如果再加指责，非但于事无补，反而会加重他的负担。但是面对儿子的消极情绪又不能不管，于是她就教给了儿子一些排除烦恼的方法，让他学着调整情绪。过了一段时间，儿子不仅很快恢复，而且后来再遇到困难挫折时，就知道如何尽快从消极情绪中走出来，人也变得更自信了。
　　教师子女的教育是教育领域中一个较为特殊的部分，其规律需要人们去探索。最熟悉的往往容易成为最陌生的，做教师的父母，对待孩子要有一颗平常心，要尊重孩子独立发展的权力，给他们“吃一堑，长一智”的机会，让他们去体验成长所必经的痛苦，从而成人成才。只有这样，教师才能充分发挥自己的职业优势，扬长避短，教育好自己的子女。