【摘 要】
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中国学生核心素养的提出,对小学教师转变教学理念、履行教师角色、提升教学能力等方面都提出新的挑战和要求。在此背景下,为使未来小学教师能更好地胜任素养导向的小学教育,
【基金项目】
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贵州省教育科学规划课题“核心素养新增小学教育本科专业人才培养模式的重构研究”系列成果之一
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中国学生核心素养的提出,对小学教师转变教学理念、履行教师角色、提升教学能力等方面都提出新的挑战和要求。在此背景下,为使未来小学教师能更好地胜任素养导向的小学教育,小学教育本科专业的人才培养模式必定被注入新的时代内涵。通过对比五所高校新增开设的小学教育本科专业人才培养方案,从人才培养目标、课程设置、教学方法、评价制度四个方面,对新增小学教育本科专业的人才培养模式进行反思,以期更好地提升小学教育本科专业的办学质量,以更好地适应将来素养导向的小学教育之需要。
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