【摘 要】
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辅导班已经俨然成了学校课堂之外的“合理”延伸，很多家长和学生们都趋之若鹜，甚而乐此不疲。而最好的办法就是引导他们喜爱读书，因为读书是培养一个人注意力的好办法，因为读书是
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辅导班已经俨然成了学校课堂之外的“合理”延伸，很多家长和学生们都趋之若鹜，甚而乐此不疲。而最好的办法就是引导他们喜爱读书，因为读书是培养一个人注意力的好办法，因为读书是培养人学习兴趣的好帮手，孩子们将从补习班里的逼着学，变成我要学，而且会具备更为强大的自学能力。最好的去处应该就是图书馆，那里的书不光全，而且都对孩子们的健康成长有意义。
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【摘要】课堂教学评价语言，是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示，是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。精彩的评价语能让学生积极主动地参与学习。因此，建立起一种富有个性化的评价语，他能唤起学生的学习兴趣，张扬学生的个性，开发学生的潜能。在课堂教学中，我们可以从评价语的层次性、感染力和评价内容的选择及创新等各个角度对学生进行激励性的评价，从而促进每一个学生都能在课堂教学活动中获得不同层
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幸福是什么？什么是幸福？什么是属于特教人的幸福？从毕业到现在，工作已经两年多，一路走来，跌跌撞撞，有过挫折，有过失败，苦过、累过、哭过、笑过，却从来没有问自己一句：“幸福么？”
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"深层次互动"是针对目前教学活动中的"浅层次互动"提出的。一些课堂教学中的"一问一答"式浅层次互动，不仅伤害了学生学习的热情，也伤害了教师对新教育理念的信心。"深层次互动"不仅有利于学生良好的学习品质、思维品质、创新精神的培养；也有利于重拾教师的教育热情，坚定教师对新理念的信 心。 所谓"深层次互动"，我们认为深层互动的前提是：有问题，没有问题就不需要互动，更谈不上深层互动。其次是：有方法，在
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