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摘要：近年来，随着教育事业的蓬勃发展，数之不尽的教育工作者前仆后继来进行教育探索以及理念转变工作。随之而来的是各种全新的教学理念和教学方式，其中最著名的就是翻转课堂教学模式。该项教学早年就在国外盛行，给学生提供广阔的学习角度，通过生动的教学方式进行教育工作。学生通过课堂学习互动，可以理解掌握不少知识，也由此该方法受到社会各界的广泛关注。本文结合该项教学的教育方式，对这种全新的教学理念进行探讨，希望能对以后实践工作展开提供一定帮助。
关键词：翻转课堂；教学改革；计算机网络技术
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）30-0168-02
1 翻转课堂的由来及优势
翻转课堂最初由一位美国的教育工作者提出，他在实际教学工作当中，偶然联想到通过制作教学视频的方式来将课程分享。之后，他在国外某知名网站上上传，一夜之间得到了广泛关注，引起了重大反响，有很多学生通过这种教学方式受益。之后的几年当中，这种新颖的教学方式得到了广泛的研究，并推广到世界各地。简单来说，这种教学方式就是把学生的课余方式利用起来，通过课下视频讲解的方式学习，再通过课上同学讨论的形式进行学习互动。这种授课方式彻底改变了以往死板的教学方式，引起了学生的学习兴趣。
以往的教学方式，都是通过老师上课口述，同学课下学习为主，没有充分利用学生的主观能动性，忽视了每个学生之间的差异，学生的自主学习探究以及创造性受到抑制。课堂环境成为了学生之间互相交流学习的平台，并且能够让学生了解自己的不足，大大提高了学生的表达能力，师生之间的互动，使学生在不经意之间产生团队意识，创新能力也有大幅度提升。
2 翻转课堂在计算机网络课程教学中的优势
在我国，计算机网络具有很多的专业课程，这些课程往往需要耗费学生大量的时间去学习。而且课程大多枯燥乏味，留给学生的自主探究，学习交流的时间太少，只在老师的教导下按照固定模板进行学习，教学工作成效难以有很大提高。采用翻转课堂教学模式以后，就取得了以下几点可喜的成绩：
1）教学视频短小精悍，易于浏览
对于计算机网络当中的某些课程来讲，往往都是知识点零碎，实践步骤繁多。采用翻转课堂教学模式，教师通过对课程内容的梳理整合，对不同知识点进行简单分类，将学习过程制作成一个个短小的视频。这样就易于学生接受，便于随播随停，能够有效控制教学进度。
2）教学信息清晰明确，易于掌握
将课程中的教学内容进行疏理，不满足于课本当中的内容，多向学生介绍一些课外的知识，通过实验方式让学生先有所认识，再通过以后的教学课程中进行深入了解。老师可以在教学视频中进行在线解答，方便学生在视频中看到不了解的进行询问。经过课堂中学生与学生，学生与老师之间的互动，了解到学生的学习问题，在课堂上予以解决。同学之间互动同样也可以促进不同知识的吸取，有助于教学目的的达成。学生通过了解教学视频，在进行实验课时就不会盲目，对操作过程一目了然，能够有更多的时间去加入到实际操作当中。
3）复习检测方便快捷，易于评价
翻转课堂当中，制作教学视频可以在其后加入习题，方便学生进行练习。在做题过程中发现漏洞时，就可以通过反复观看教学视频的方式来进行改善。学生的答题情况反馈到教师端的服务器进行整合，教师就可以了解学生对知识的掌握情况，进行总结，在以后的课堂教学活动当中采取针对性措施，提高教学效率。
3 该种教学模式的不足之处
翻轉课堂的教学模式给计算机网络教学带来了福音，取得了良好的效果。但在某些课程实践工作当中，同样也发现很多缺憾。首先，翻转课堂的实施需要强力的计算机网络和硬件软件作后盾。很多学校虽然已经普及了计算机设备，但是受于条件限制还是有学生不能够进行学习。同样学生习惯于以往的教学模式，突然转换教学方式会使得学生无所适从，缺少课堂的约束，受到网络中各种因素的诱惑，一部分学生不能够完成学习任务。这样宽松的教学容易让一些自制力不强的学生在其中迷失，严重干扰学习。所以在进行翻转课堂的同时，要加强学生的自我约束力，让学生学会自主学习。
4 结束语
翻转课堂是对传统教学方式的挑战，改变以往死板的教学方式，为新型教学方式探索铺垫了道路。无疑取得了令人欣喜的结果。但与此同时，我们也应该冷静分析翻转课堂的弊端，尤其是在进行大范围课程教学时，更应该慎重。培养学生的自主学习能力，调动他们的学习积极性，减少各种因素对学生的诱惑，使其专心投入到翻转课堂模式的学习当中。以后将这种教学理念广泛投入到计算机网络领域是我们的目标，相信在未来能够看到这种理念大放光彩。
参考文献：
[1] 刘芳芳，魏晓阳.翻转课堂教学模式在高校健美操课程教学中的探究[J].当代体育科技，2015（1）：6-7.
[2] 刘纯.大学英语课程翻转课堂教学模式应用探究[J].天中学刊，2015（4）：144-146.
[3] 董思妤.翻转课堂模式下武警院校计算机网络教学研究[J].计算机时代，2015（9）：66-68.
[4] 莫伟志.基于翻转课堂的技校计算机网络基础教学模式[J].职业，2016（18）：34-35.
关键词：翻转课堂；教学改革；计算机网络技术
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）30-0168-02
1 翻转课堂的由来及优势
翻转课堂最初由一位美国的教育工作者提出，他在实际教学工作当中，偶然联想到通过制作教学视频的方式来将课程分享。之后，他在国外某知名网站上上传，一夜之间得到了广泛关注，引起了重大反响，有很多学生通过这种教学方式受益。之后的几年当中，这种新颖的教学方式得到了广泛的研究，并推广到世界各地。简单来说，这种教学方式就是把学生的课余方式利用起来，通过课下视频讲解的方式学习，再通过课上同学讨论的形式进行学习互动。这种授课方式彻底改变了以往死板的教学方式，引起了学生的学习兴趣。
以往的教学方式，都是通过老师上课口述，同学课下学习为主，没有充分利用学生的主观能动性，忽视了每个学生之间的差异，学生的自主学习探究以及创造性受到抑制。课堂环境成为了学生之间互相交流学习的平台，并且能够让学生了解自己的不足，大大提高了学生的表达能力，师生之间的互动，使学生在不经意之间产生团队意识，创新能力也有大幅度提升。
2 翻转课堂在计算机网络课程教学中的优势
在我国，计算机网络具有很多的专业课程，这些课程往往需要耗费学生大量的时间去学习。而且课程大多枯燥乏味，留给学生的自主探究，学习交流的时间太少，只在老师的教导下按照固定模板进行学习，教学工作成效难以有很大提高。采用翻转课堂教学模式以后，就取得了以下几点可喜的成绩：
1）教学视频短小精悍，易于浏览
对于计算机网络当中的某些课程来讲，往往都是知识点零碎，实践步骤繁多。采用翻转课堂教学模式，教师通过对课程内容的梳理整合，对不同知识点进行简单分类，将学习过程制作成一个个短小的视频。这样就易于学生接受，便于随播随停，能够有效控制教学进度。
2）教学信息清晰明确，易于掌握
将课程中的教学内容进行疏理，不满足于课本当中的内容，多向学生介绍一些课外的知识，通过实验方式让学生先有所认识，再通过以后的教学课程中进行深入了解。老师可以在教学视频中进行在线解答，方便学生在视频中看到不了解的进行询问。经过课堂中学生与学生，学生与老师之间的互动，了解到学生的学习问题，在课堂上予以解决。同学之间互动同样也可以促进不同知识的吸取，有助于教学目的的达成。学生通过了解教学视频，在进行实验课时就不会盲目，对操作过程一目了然，能够有更多的时间去加入到实际操作当中。
3）复习检测方便快捷，易于评价
翻转课堂当中，制作教学视频可以在其后加入习题，方便学生进行练习。在做题过程中发现漏洞时，就可以通过反复观看教学视频的方式来进行改善。学生的答题情况反馈到教师端的服务器进行整合，教师就可以了解学生对知识的掌握情况，进行总结，在以后的课堂教学活动当中采取针对性措施，提高教学效率。
3 该种教学模式的不足之处
翻轉课堂的教学模式给计算机网络教学带来了福音，取得了良好的效果。但在某些课程实践工作当中，同样也发现很多缺憾。首先，翻转课堂的实施需要强力的计算机网络和硬件软件作后盾。很多学校虽然已经普及了计算机设备，但是受于条件限制还是有学生不能够进行学习。同样学生习惯于以往的教学模式，突然转换教学方式会使得学生无所适从，缺少课堂的约束，受到网络中各种因素的诱惑，一部分学生不能够完成学习任务。这样宽松的教学容易让一些自制力不强的学生在其中迷失，严重干扰学习。所以在进行翻转课堂的同时，要加强学生的自我约束力，让学生学会自主学习。
4 结束语
翻转课堂是对传统教学方式的挑战，改变以往死板的教学方式，为新型教学方式探索铺垫了道路。无疑取得了令人欣喜的结果。但与此同时，我们也应该冷静分析翻转课堂的弊端，尤其是在进行大范围课程教学时，更应该慎重。培养学生的自主学习能力，调动他们的学习积极性，减少各种因素对学生的诱惑，使其专心投入到翻转课堂模式的学习当中。以后将这种教学理念广泛投入到计算机网络领域是我们的目标，相信在未来能够看到这种理念大放光彩。
参考文献：
[1] 刘芳芳，魏晓阳.翻转课堂教学模式在高校健美操课程教学中的探究[J].当代体育科技，2015（1）：6-7.
[2] 刘纯.大学英语课程翻转课堂教学模式应用探究[J].天中学刊，2015（4）：144-146.
[3] 董思妤.翻转课堂模式下武警院校计算机网络教学研究[J].计算机时代，2015（9）：66-68.
[4] 莫伟志.基于翻转课堂的技校计算机网络基础教学模式[J].职业，2016（18）：34-35.