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【摘要】随着我国教育体制的不断改革，关于“核心素养”一词给我国整体的教育体制带来了非常大的影响。在世界的其他国家，“核心素养”已经成为他们教育事业发展的重点方向。并以此为基础建立了全新的教学模式。“核心素养”的提出给我国的英语教育带来了新的思考和要求，英语作为最有益于培养核心素养的学科之一，也在利用阅读、语境带入等多种方式对学生进行培养。促使学生得到全面发展的同时，实现学生多方面的素养培养。
【关键词】核心素养 高中英语教学 思考
核心素养，是学生在学习和生活过程中对自我认知和自我价值实现的必要前提，是学生必须几倍的素养和品质。而不是学生学习的所有科目的综合成绩。核心素养能真正提高学生的道德品质和文化素养，有利于学生修身养性，提高自我控制能力和学习认知能力。随着世界文化的融合和我国文化的不断进步，学生核心素养培养的重要性以及不言而喻。在我国教育体制的现阶段，加强对学生的核心素质培养，实现教育的价值成为了新课标改革的重要任务。
一、实现核心素养下学生语言能力的提高
就“语言能力”的字面含义来看，语言能力就是指学生在日常的生活学习过程中，运用语言的听、说、读、写的方式来表达自己观点和意见的能力。语言是其他核心素养的基础与前提。语言离不开要表达的事与物，事与物都离不开社会情景。在英语授课的过程中利用现代化的信息技术和硬件设施，老师可以很容易的创设一个自然的社会情景。比如：网络媒体的应用和多媒体设施的应用。
高中老师应该摒弃传统的教学方式，不要过多的给学生灌输单一语法结构和语言知识点，而是适当的结合语境教学方式，将复杂的语法结构和枯燥的语言知识点带入到语境中学习，让学生在不同的语境中学习到更多的知识。教师不管在课上还是在课下都要尽量用英语和学生进行交流，让他们运用日常的思维组织语言，而不是套用语法结构。语言能力包括很多方面，其中反应能力是很重要的组成部分。由于真正的英语环境是不会给学生很长的反應时间，和读课本不一样，这就要求学生必须有随机应变的能力。如果教师多一些英语语境交流，就可以使英语课堂更具有趣味性和挑战性。在我国压力巨大的高考形势下，英语作为也需要这样的语言能力和反应能力。老师在课堂上可以灵活应用不同的场景，选择不同的同学来进行简单的英语交流，教师也可以积极参与进去，解答难点，化解尬尴，根据实际情况还可以再引出几个话题，让大家继续探讨交流。经过长期的语境练习，学生的语言能力在一定程度上会有很大的提高。
二、实现核心价值下学生思维品质能力的提高
一个学生的思维品质集中体现在思维的逻辑性、自我反省、创新性和创造性这几方面。老师在教学的过程中除了要认真研究课本，还要认真分析学生的思维方式。学生和老师的思维意识和方式是有差别。学生可通过多读英语书来培养英语语感，从而提高学生对英语的理解程度。
思维品质在一定程度上是会影响学生英语成绩的，但更多的是会影响学生的人生观，世界观和价值观的。英语对一个学生来说，英语本身的魅力是很大的。由于学生接触了一种新的语言，会让学生有一种好奇心和求知欲。这种现象大部分会影响学生的思维品质。在英语教学中，教师如何培养学生的思维品质和提高团结协作能力，就需要高中英语老师去深入思考教学的模式。比如：老师可以为学生推荐几本比较优秀的英语文学作品，例如；《简爱》《钢铁是如何炼成的》《我的童年》，另一方面，老师也可以推荐几部优秀的英语电影给学生观看，如《泰坦尼克号》《阿甘正传》《在人间》等。优秀的文学书籍的电影可以在潜移默化中影响学生的思想。在充实学生课余生活的同时，也能够积累英语词汇，了解英语的文化背景，提高学生们的英语听力。并且可以影响学生的人生观，世界观和价值观，给学生的三观带来满满的正能量，更有助于培养学生的思维品质。
三、实现核心素养下学生文化品格的提高
语言是信息传播的载体，文化是语言的本质。英语教育不只是一种新的语言，也是一种新的文化。文化品格是对中外文化的认可和了解，这种文化品格跨越了国界，是学生在面对全球文化大背景下表现出来的一种知识素养和行为取向。
中国英语出现的原因有很多种，其中最主要的一种是学生对英语缺乏文化品格，将英语强行灌输到中文的语言环境里，导致学生对英语的学习比较吃力，对英语的理解比较困难。因此，老师在高中教学的课堂上，要充分重视语言环境，让学生在英语的文化大背景下去掌握英语，也有利于拓宽学生的知识面。另一方面，文化哦狞恶是对英语这门语言的尊重，这在学生日后的英语交流中是也是重要的。
四、实现核心素养下学生学习能力的提高
学习能力在一个学生的一生中都是非常重要的，好的学习能力能帮助学生提高学习效率和英语成绩。学习能力是学生对新知识的学习理解能力，是一种学习兴趣。学生只要拥有了超强的学习能力，那么学生学习的方式就可以变得多种多样。学生可以充分利用自己的学习能力，通过形式多样的途径来获得自己想要学习的知识。无论是阅读英语书籍还是看英语报纸，这都是学生能力的体现，老师适当的运用还学生的学习能力，就可以使学生更加让容易的学习英语。
五、结束语
简而言之，随着我国教育体制的改革，在核心素养教育下，学生不再是把英语只单纯的认为是一种语言，学生也不再是学习英语的机器，而是拥有自由选择学习主体的主人。在这种情况下，老师们要认真思考核心素养教育模式下，高中英语教学该如何创新，完善，才能使核心素养的教育模式在我国教育改革的过程中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]刘媛.核心素养框架下高中英语教学的思考[J].南昌师范学院学报，2016，37（6）：136-137.
【关键词】核心素养 高中英语教学 思考
核心素养，是学生在学习和生活过程中对自我认知和自我价值实现的必要前提，是学生必须几倍的素养和品质。而不是学生学习的所有科目的综合成绩。核心素养能真正提高学生的道德品质和文化素养，有利于学生修身养性，提高自我控制能力和学习认知能力。随着世界文化的融合和我国文化的不断进步，学生核心素养培养的重要性以及不言而喻。在我国教育体制的现阶段，加强对学生的核心素质培养，实现教育的价值成为了新课标改革的重要任务。
一、实现核心素养下学生语言能力的提高
就“语言能力”的字面含义来看，语言能力就是指学生在日常的生活学习过程中，运用语言的听、说、读、写的方式来表达自己观点和意见的能力。语言是其他核心素养的基础与前提。语言离不开要表达的事与物，事与物都离不开社会情景。在英语授课的过程中利用现代化的信息技术和硬件设施，老师可以很容易的创设一个自然的社会情景。比如：网络媒体的应用和多媒体设施的应用。
高中老师应该摒弃传统的教学方式，不要过多的给学生灌输单一语法结构和语言知识点，而是适当的结合语境教学方式，将复杂的语法结构和枯燥的语言知识点带入到语境中学习，让学生在不同的语境中学习到更多的知识。教师不管在课上还是在课下都要尽量用英语和学生进行交流，让他们运用日常的思维组织语言，而不是套用语法结构。语言能力包括很多方面，其中反应能力是很重要的组成部分。由于真正的英语环境是不会给学生很长的反應时间，和读课本不一样，这就要求学生必须有随机应变的能力。如果教师多一些英语语境交流，就可以使英语课堂更具有趣味性和挑战性。在我国压力巨大的高考形势下，英语作为也需要这样的语言能力和反应能力。老师在课堂上可以灵活应用不同的场景，选择不同的同学来进行简单的英语交流，教师也可以积极参与进去，解答难点，化解尬尴，根据实际情况还可以再引出几个话题，让大家继续探讨交流。经过长期的语境练习，学生的语言能力在一定程度上会有很大的提高。
二、实现核心价值下学生思维品质能力的提高
一个学生的思维品质集中体现在思维的逻辑性、自我反省、创新性和创造性这几方面。老师在教学的过程中除了要认真研究课本，还要认真分析学生的思维方式。学生和老师的思维意识和方式是有差别。学生可通过多读英语书来培养英语语感，从而提高学生对英语的理解程度。
思维品质在一定程度上是会影响学生英语成绩的，但更多的是会影响学生的人生观，世界观和价值观的。英语对一个学生来说，英语本身的魅力是很大的。由于学生接触了一种新的语言，会让学生有一种好奇心和求知欲。这种现象大部分会影响学生的思维品质。在英语教学中，教师如何培养学生的思维品质和提高团结协作能力，就需要高中英语老师去深入思考教学的模式。比如：老师可以为学生推荐几本比较优秀的英语文学作品，例如；《简爱》《钢铁是如何炼成的》《我的童年》，另一方面，老师也可以推荐几部优秀的英语电影给学生观看，如《泰坦尼克号》《阿甘正传》《在人间》等。优秀的文学书籍的电影可以在潜移默化中影响学生的思想。在充实学生课余生活的同时，也能够积累英语词汇，了解英语的文化背景，提高学生们的英语听力。并且可以影响学生的人生观，世界观和价值观，给学生的三观带来满满的正能量，更有助于培养学生的思维品质。
三、实现核心素养下学生文化品格的提高
语言是信息传播的载体，文化是语言的本质。英语教育不只是一种新的语言，也是一种新的文化。文化品格是对中外文化的认可和了解，这种文化品格跨越了国界，是学生在面对全球文化大背景下表现出来的一种知识素养和行为取向。
中国英语出现的原因有很多种，其中最主要的一种是学生对英语缺乏文化品格，将英语强行灌输到中文的语言环境里，导致学生对英语的学习比较吃力，对英语的理解比较困难。因此，老师在高中教学的课堂上，要充分重视语言环境，让学生在英语的文化大背景下去掌握英语，也有利于拓宽学生的知识面。另一方面，文化哦狞恶是对英语这门语言的尊重，这在学生日后的英语交流中是也是重要的。
四、实现核心素养下学生学习能力的提高
学习能力在一个学生的一生中都是非常重要的，好的学习能力能帮助学生提高学习效率和英语成绩。学习能力是学生对新知识的学习理解能力，是一种学习兴趣。学生只要拥有了超强的学习能力，那么学生学习的方式就可以变得多种多样。学生可以充分利用自己的学习能力，通过形式多样的途径来获得自己想要学习的知识。无论是阅读英语书籍还是看英语报纸，这都是学生能力的体现，老师适当的运用还学生的学习能力，就可以使学生更加让容易的学习英语。
五、结束语
简而言之，随着我国教育体制的改革，在核心素养教育下，学生不再是把英语只单纯的认为是一种语言，学生也不再是学习英语的机器，而是拥有自由选择学习主体的主人。在这种情况下，老师们要认真思考核心素养教育模式下，高中英语教学该如何创新，完善，才能使核心素养的教育模式在我国教育改革的过程中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]刘媛.核心素养框架下高中英语教学的思考[J].南昌师范学院学报，2016，37（6）：136-137.