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摘要：分析现阶段农村初中数学教学存在的问题，从学校、家庭、教师三个方面提出有利于促进有效教学的措施：学校需要给有效教学创造好的学习环境，制定恰当的评价机制；教师要做学生有效教学的引导者，合作者；家长要创设良好的家庭教育环境。
关键词：农村 初中数学 有效教学
农村中学的学生文化知识薄弱，学生学习主动性差。在这种情况下，教师应该如何激发学生的学习积极性，怎样向学生提供充分数学活动的动机，尽量帮助学生在课堂自主探索和合作交流，让学生理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，教师的教学不仅仅是书本知识的简单传授，而是要让学生在探索中实践中合作学习、自主学习，最终实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
一、现阶段农村初中数学教学中存在的问题
（一）教学评价方面较多地倾向课本知识、考试分数
（1）评价标准、方法单一：评价的内容过分注重学生成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；过分注重量化和传统的纸笔测试法，而缺少体现新的评价观念的方法和手段。这种单一标准，不仅忽视学生的德育、体育、美育、劳动技术教育等，同时，对学生的学习能力、创新精神、良好的学习态度、习惯等尤其缺乏重视。
（2）在课堂教育评价上出现主体“错位”：评价主体多为单一源，而忽视了评价多源、多向的价值等等，学生一直处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到很好地发挥。
（二）教师的课堂教学重结论，而忽视教学过程中学生的参与
因为有中考的存在，各个学校的成绩的竞争是不可避免的。特别是农村初中为了“提高效率”拼命的赶进度，完全不顾学生的接受能力，学生完全处于被动的学习之中。教师上课也是“压缩”，新知识的探索一带而过，忽视学生在其中的参与。试想在这种模式下怎样培养学生的自主学习，合作学习以及探索精神，学生又怎能不对学习产生厌恶？在课堂这个大舞台上，充当主角的应永远是学生，教师只能起主导作用。教师应想办法创造机会让学生多参与课堂教学，多参与对新知识的研究。
（三）枯燥的业余生活，导致学生对学习失去兴趣
由于农村学校的教育资源欠缺，学生在校的活动比较单一，学生的教辅书也很少，有好多学生在写作文时常常说学习枯燥，比如钟日记中体现他们的生活单调乏味。有学生形容学校生活就是“三点一线式”也就是除了学习就是吃饭，除了吃饭就是睡觉。学生如果整天就是这种生活规律，又怎能不对学习失去兴趣呢？
（四）片面的家庭教育观，导致学生缺乏学习的目标，失去学习的动力
地处农村，部分家长对子女学习缺乏正确的认识。笔者与班级的家长交流，大部分家长还是希望学生将来在学业上有所成就，但也有一部分家长对学生放松要求，认为学生在校只要混个毕业，将来也能混出个名堂（赚到钱）。所以这部分学生就像断了线的风筝缺乏学习的目标，失去学习的动力。
（五）教师忽视学生阅读能力培养，以题讲题
农村学生对文化知识的理解能力很差，学校没有阅览室，学生平时也很少看书，在家得不到良好教育。课堂上教师尽量放手给学生阅读，在老师指定时间和范围带着完成阅读，教师在教室里进行巡视，了解阅读进度，并提出问题，让学生思考。但有些学生阅读时不认真，不仔细，草草阅读后就立刻做题，结果错误很多。于是应该采取措施，在"启"上下功夫，提出一些悬念，引导学生认真阅读后，弄清楚例题中的条件和所求分别是什么，应用了哪些概念、公式或法则来解决此问题。
因此，笔者认为农村初中教学要学校，家庭，教师各自完善自己，相互配合，才能真正做到有效教学。
二、学校需要给有效教学创造好的学习环境，制定恰当的评价机制
（一）组织开展多样化的教学，丰富学生的业余生活。
农村学校应充分认识学生的业余生活是多么重要，他们既没有计算机，也不知道网络，唯一可做的就是每天24小时埋头课桌旁，这是将是多么的枯燥乏味，我们必须给学生充分的时间和空间，给学生广阔的平台和舞台，让学生的课余生活丰富多彩。形式可以是：
(1) 组建各种课外活动小组：学校可根据学生的特长组建各种小组，选派固定辅导教师，利用课余时间开展小组活动。增强学生的业余兴趣，争取培养德、智、体、美全面发展的学生。
(2)充分利用大课间活动：学校每天的大课间活动可分班进行活动，每天安排不同种类的活动，不同的学生做领队。从而锻炼学生的组织与管理能力，培养学生的具体荣誉感。
(3)利用各种节日和纪念日开展活动：利用“六一”“五四”“建队日”进行团史，队史教育，坚定跟党走的信念，树立正确的世界观；利用“元旦”“国庆节”进行爱国主义教育，珍惜幸福生活，歌颂党的富民政策；利用“教师节”“母亲节”“父亲节”进行感恩教育，教育学生懂得感恩，懂得回报，立志成材，报效祖国。还可通过“演讲比赛”“歌咏比赛”“朗诵比赛”、“作文大赛”等多种形式，纪念节日，表达心声。
(4)充分发挥学生团队的作用：学校可充分发挥学生会、团支部、少先大队的作用，由他们牵头组织活动，学校老师负责指导协调，比如：“内务整理大比拼”“班干部座谈会”等。这些活动学生组织参与，民主气氛浓、团队意识强，树立学生的集体荣誉感。
(二)变单一考试评定教学效果为多形式考查学生实际运用能力。
新课改的办法与实施，强调学校对教师的考核不再是单一的成绩，要求教师培养学生实际运用能力。结合新课程课堂教学理念的分析，学校要确立以学生的发展为中心的课堂教学评价办法即：以学生的“学”评价教师“教”。为此，在课堂教学的评价中，要努力做到 ：
（1）面向全体学生。一要准确把握教学目标，处理基础和提高的关系，面向全体学生，使所有学生的能力普遍提高；二要实施因材施教，让每一个学生在自己的基础上都能有所提高，不同的学生得到不同的发展；三要保证学生参与学习的时间和空间，使每一个学生都有必需的学习机会和学习时间。
（2）学生全面发展。在课堂上，要使学生在知识、能力、情感几方面都获得发展。
知识——要给每个学生提供基本的知识概念、思维方法。
能力——要提高学生抽象的能力、表达的能力、应用的能力，使每个学生的基础能力得到普遍提高。
情感——要让每个学生都会用自身的情感体验和主动参与学习，增强学生的自信心。
（3）提高自主学习能力和自我发展能力。教育的根本目的就是为了促使学生的发展，学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养，一要从学生实际出发，使学生学习是一个连续不断地同化新知识、构建新意义的过程。二要让学生自主学习，注重学生学习自行获取知识的方法，学生主动参与实践的本领，通过自身的操作活动和主动参与的做法去学习。三要注重学生的个性发展，培养学生的创造能力。
三、教师要做学生有效教学的引导者、合作者
《数学课程标准》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这是新条件下对教师的重新定位。有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式,而学生学习方式的转变在于教师。要能真正实现有效的课堂教学关键在教师，要有高效的学习效果教师必须要有先进的教学理念，进而付之于行动。教师怎样提高自身素质呢？
（一）努力提高师德修养，增强教师的人格魅力。教师要尊重学生的自尊心，不要轻易伤害。要利用一切机会鼓励学生参与竞争,增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。同时，我们一定要常修为师之德，做一个有风格的人、有风度的人、有风骨的人，做一个道德高尚，正直无私，富有爱心的人。只有这样，我们的言行才能对学生产生震撼，才能以自己独特的人格魅力，吸引学生、感动学生、教化学生。
（二）认真学习教育理论，积极适应新的教育观念 。教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握新课程改革的教育思想,树立正确的教育观、人才观、质量观，抓住机遇，认真学习新课程改革措施，积极践行新课程改革精神，敢于创新，多学习，多思考，勇争新课程改革的先行者，开拓者，甚至领路人。
（三）钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力。专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段辅助教学。
（四）加强教法研究，努力实现教师专业化发展。实施素质教育，教师必须根据客观实际的需要，加强教法研究，虚心学习他人的先进经验，不断改进教法，优化教学过程，努力实现教师专业化发展。
总之，学海无涯、勤能补拙，一个教师不甘落后于时代的发展，定会有所建树，为素质教育锦上添花。
四、家长创设良好的家庭教育环境
前苏联教育家马卡连柯说过：“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类美好的生活在这里实现，儿童在这里生活着、成长着……”，家庭教育在学生的成长过程中是至关重要的，而农村家庭恰恰这一点做得比较差，许多家长把学生往学校一送，自己一身轻松，外出打工。怎样创设良好的家庭教育环境，我想就农村家庭来说由于家长自身素质的限制，不可能向城市家长那样教育孩子。但至少应做到下面几点：
(1)建议家长为孩子提供足够的学习时间，即使在农忙时，也不要浪费孩子的学习时间，使孩子有一个学习的小天地。
(2)要跟孩子多交流，发现孩子身上的优点和缺点。要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。对孩子经常犯的错误进行细致的讲解，帮助孩子适当买一些参考书籍。
(3)要给孩子明确学习的要求，鼓励孩子树立远大目标。作为教师和家长，都应该不断地强化孩子的奋斗目标，并让孩子不断地为实现这一理想而努力。
我们要给学生一个空间，让他们自己往前走；要给学生一个条件，让他们自己去创造；要给学生一点时间，让他们自己去安排；要给学生一个问题，让他们自己去找答案。总之，影响农村初中数学有效教学的因素是多方面的，但有效教学也并不是可望而不可及的。学校、家庭、教师只要在新课程的教学中，多交流、多合作、多作探索，找出问题解决策略，实践新的教学理念，打造有效课堂。我们的学生就会向着我们期望的方向发展。
参考文献：
《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）
《有效教学的理论与策略》崔允漷
《论创设家庭教育环境的理论基础与实践策略》孔起英
关键词：农村 初中数学 有效教学
农村中学的学生文化知识薄弱，学生学习主动性差。在这种情况下，教师应该如何激发学生的学习积极性，怎样向学生提供充分数学活动的动机，尽量帮助学生在课堂自主探索和合作交流，让学生理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，教师的教学不仅仅是书本知识的简单传授，而是要让学生在探索中实践中合作学习、自主学习，最终实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
一、现阶段农村初中数学教学中存在的问题
（一）教学评价方面较多地倾向课本知识、考试分数
（1）评价标准、方法单一：评价的内容过分注重学生成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；过分注重量化和传统的纸笔测试法，而缺少体现新的评价观念的方法和手段。这种单一标准，不仅忽视学生的德育、体育、美育、劳动技术教育等，同时，对学生的学习能力、创新精神、良好的学习态度、习惯等尤其缺乏重视。
（2）在课堂教育评价上出现主体“错位”：评价主体多为单一源，而忽视了评价多源、多向的价值等等，学生一直处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到很好地发挥。
（二）教师的课堂教学重结论，而忽视教学过程中学生的参与
因为有中考的存在，各个学校的成绩的竞争是不可避免的。特别是农村初中为了“提高效率”拼命的赶进度，完全不顾学生的接受能力，学生完全处于被动的学习之中。教师上课也是“压缩”，新知识的探索一带而过，忽视学生在其中的参与。试想在这种模式下怎样培养学生的自主学习，合作学习以及探索精神，学生又怎能不对学习产生厌恶？在课堂这个大舞台上，充当主角的应永远是学生，教师只能起主导作用。教师应想办法创造机会让学生多参与课堂教学，多参与对新知识的研究。
（三）枯燥的业余生活，导致学生对学习失去兴趣
由于农村学校的教育资源欠缺，学生在校的活动比较单一，学生的教辅书也很少，有好多学生在写作文时常常说学习枯燥，比如钟日记中体现他们的生活单调乏味。有学生形容学校生活就是“三点一线式”也就是除了学习就是吃饭，除了吃饭就是睡觉。学生如果整天就是这种生活规律，又怎能不对学习失去兴趣呢？
（四）片面的家庭教育观，导致学生缺乏学习的目标，失去学习的动力
地处农村，部分家长对子女学习缺乏正确的认识。笔者与班级的家长交流，大部分家长还是希望学生将来在学业上有所成就，但也有一部分家长对学生放松要求，认为学生在校只要混个毕业，将来也能混出个名堂（赚到钱）。所以这部分学生就像断了线的风筝缺乏学习的目标，失去学习的动力。
（五）教师忽视学生阅读能力培养，以题讲题
农村学生对文化知识的理解能力很差，学校没有阅览室，学生平时也很少看书，在家得不到良好教育。课堂上教师尽量放手给学生阅读，在老师指定时间和范围带着完成阅读，教师在教室里进行巡视，了解阅读进度，并提出问题，让学生思考。但有些学生阅读时不认真，不仔细，草草阅读后就立刻做题，结果错误很多。于是应该采取措施，在"启"上下功夫，提出一些悬念，引导学生认真阅读后，弄清楚例题中的条件和所求分别是什么，应用了哪些概念、公式或法则来解决此问题。
因此，笔者认为农村初中教学要学校，家庭，教师各自完善自己，相互配合，才能真正做到有效教学。
二、学校需要给有效教学创造好的学习环境，制定恰当的评价机制
（一）组织开展多样化的教学，丰富学生的业余生活。
农村学校应充分认识学生的业余生活是多么重要，他们既没有计算机，也不知道网络，唯一可做的就是每天24小时埋头课桌旁，这是将是多么的枯燥乏味，我们必须给学生充分的时间和空间，给学生广阔的平台和舞台，让学生的课余生活丰富多彩。形式可以是：
(1) 组建各种课外活动小组：学校可根据学生的特长组建各种小组，选派固定辅导教师，利用课余时间开展小组活动。增强学生的业余兴趣，争取培养德、智、体、美全面发展的学生。
(2)充分利用大课间活动：学校每天的大课间活动可分班进行活动，每天安排不同种类的活动，不同的学生做领队。从而锻炼学生的组织与管理能力，培养学生的具体荣誉感。
(3)利用各种节日和纪念日开展活动：利用“六一”“五四”“建队日”进行团史，队史教育，坚定跟党走的信念，树立正确的世界观；利用“元旦”“国庆节”进行爱国主义教育，珍惜幸福生活，歌颂党的富民政策；利用“教师节”“母亲节”“父亲节”进行感恩教育，教育学生懂得感恩，懂得回报，立志成材，报效祖国。还可通过“演讲比赛”“歌咏比赛”“朗诵比赛”、“作文大赛”等多种形式，纪念节日，表达心声。
(4)充分发挥学生团队的作用：学校可充分发挥学生会、团支部、少先大队的作用，由他们牵头组织活动，学校老师负责指导协调，比如：“内务整理大比拼”“班干部座谈会”等。这些活动学生组织参与，民主气氛浓、团队意识强，树立学生的集体荣誉感。
(二)变单一考试评定教学效果为多形式考查学生实际运用能力。
新课改的办法与实施，强调学校对教师的考核不再是单一的成绩，要求教师培养学生实际运用能力。结合新课程课堂教学理念的分析，学校要确立以学生的发展为中心的课堂教学评价办法即：以学生的“学”评价教师“教”。为此，在课堂教学的评价中，要努力做到 ：
（1）面向全体学生。一要准确把握教学目标，处理基础和提高的关系，面向全体学生，使所有学生的能力普遍提高；二要实施因材施教，让每一个学生在自己的基础上都能有所提高，不同的学生得到不同的发展；三要保证学生参与学习的时间和空间，使每一个学生都有必需的学习机会和学习时间。
（2）学生全面发展。在课堂上，要使学生在知识、能力、情感几方面都获得发展。
知识——要给每个学生提供基本的知识概念、思维方法。
能力——要提高学生抽象的能力、表达的能力、应用的能力，使每个学生的基础能力得到普遍提高。
情感——要让每个学生都会用自身的情感体验和主动参与学习，增强学生的自信心。
（3）提高自主学习能力和自我发展能力。教育的根本目的就是为了促使学生的发展，学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养，一要从学生实际出发，使学生学习是一个连续不断地同化新知识、构建新意义的过程。二要让学生自主学习，注重学生学习自行获取知识的方法，学生主动参与实践的本领，通过自身的操作活动和主动参与的做法去学习。三要注重学生的个性发展，培养学生的创造能力。
三、教师要做学生有效教学的引导者、合作者
《数学课程标准》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这是新条件下对教师的重新定位。有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式,而学生学习方式的转变在于教师。要能真正实现有效的课堂教学关键在教师，要有高效的学习效果教师必须要有先进的教学理念，进而付之于行动。教师怎样提高自身素质呢？
（一）努力提高师德修养，增强教师的人格魅力。教师要尊重学生的自尊心，不要轻易伤害。要利用一切机会鼓励学生参与竞争,增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。同时，我们一定要常修为师之德，做一个有风格的人、有风度的人、有风骨的人，做一个道德高尚，正直无私，富有爱心的人。只有这样，我们的言行才能对学生产生震撼，才能以自己独特的人格魅力，吸引学生、感动学生、教化学生。
（二）认真学习教育理论，积极适应新的教育观念 。教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握新课程改革的教育思想,树立正确的教育观、人才观、质量观，抓住机遇，认真学习新课程改革措施，积极践行新课程改革精神，敢于创新，多学习，多思考，勇争新课程改革的先行者，开拓者，甚至领路人。
（三）钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力。专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段辅助教学。
（四）加强教法研究，努力实现教师专业化发展。实施素质教育，教师必须根据客观实际的需要，加强教法研究，虚心学习他人的先进经验，不断改进教法，优化教学过程，努力实现教师专业化发展。
总之，学海无涯、勤能补拙，一个教师不甘落后于时代的发展，定会有所建树，为素质教育锦上添花。
四、家长创设良好的家庭教育环境
前苏联教育家马卡连柯说过：“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类美好的生活在这里实现，儿童在这里生活着、成长着……”，家庭教育在学生的成长过程中是至关重要的，而农村家庭恰恰这一点做得比较差，许多家长把学生往学校一送，自己一身轻松，外出打工。怎样创设良好的家庭教育环境，我想就农村家庭来说由于家长自身素质的限制，不可能向城市家长那样教育孩子。但至少应做到下面几点：
(1)建议家长为孩子提供足够的学习时间，即使在农忙时，也不要浪费孩子的学习时间，使孩子有一个学习的小天地。
(2)要跟孩子多交流，发现孩子身上的优点和缺点。要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。对孩子经常犯的错误进行细致的讲解，帮助孩子适当买一些参考书籍。
(3)要给孩子明确学习的要求，鼓励孩子树立远大目标。作为教师和家长，都应该不断地强化孩子的奋斗目标，并让孩子不断地为实现这一理想而努力。
我们要给学生一个空间，让他们自己往前走；要给学生一个条件，让他们自己去创造；要给学生一点时间，让他们自己去安排；要给学生一个问题，让他们自己去找答案。总之，影响农村初中数学有效教学的因素是多方面的，但有效教学也并不是可望而不可及的。学校、家庭、教师只要在新课程的教学中，多交流、多合作、多作探索，找出问题解决策略，实践新的教学理念，打造有效课堂。我们的学生就会向着我们期望的方向发展。
参考文献：
《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）
《有效教学的理论与策略》崔允漷
《论创设家庭教育环境的理论基础与实践策略》孔起英