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在涉及语言使用规则的教学过程中,语境是较难把握的环节.语境因素包括语言符号内因素和语言符号外因素,二者共同构成了语言表达的整体意义.文章从语篇分析的角度,通过相关调查,探讨了语境因素的可操作性及其可控制的程度和范围.调查结果表明,在外语教学过程中,语言符号内因素具有较高的可操作性,与之相比,语言符号外因素的可操作性较低.此次调查的对象是中国学生,因此,对调查结果的分析和总结局限于汉语环境下的英语教学.