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摘 要：当前我国高职高专教育的数字化校园建设正在蓬勃展开，教育部将信息化数字校园建设与学校现代化发展研究列为国家重点科研项目，从数字化校园与校园文化建设研究、“数字化校园”与开放的信息化教育教学和学习环境研究、“数字化校园”对促进高职高专院校的發展等方面展开了相关研究，并取得很多令人注目的成果。
关键词：数字化校园;高职高专;信息化;教育教学
1引言
所谓数字化校园，就是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的校园平台。网络化是数字化校园的核心支撑技术，它将行政管理、信息管理、教学服务、研究开发等各类系统连接起来，实现这些系统之间的信息交换和信息服务。数字化即应用现代信息技术，将文本、图像、声音、动画等物理信息以一定的数字格式录入、存储并传播，实现数字化，大大加快了信息传播的速度和范围，提高了信息资源共享的效率。智能化可以使数字资源得到更为有效的利用，创造出一个智能化的教学系统和教学环境。数字化校园模型如图一所示：
<D：＼书＼排版＼速读·下旬201512＼速读排版12下打包10.30＼Image＼22.jpg>
图一 数字化校园模型
2数字化校园促进我国高职高专教育与国际接轨
数字化校园概念最早由美国的麻省理工学院在上世纪70年代提出。在欧美发达国家，计算机技术发展速度快，运用面广，学校不断对校务管理和教学进行了数字化改造，构建出很多较成熟的数字化学习环境的校园模型。国外教育行业的数字化校园建设一般都经历了不同的阶段：①数字化校园平台的基础设施建设，数字化教育应用系统的扩展及教育内容的交流与共享。②数字化校园成为教师和学生学习的信息化学习环境，真正地成为教师教学和学生学习的工具，发挥了很高的效益。多媒体、计算机、网络自然融合到师生的教学生活中。当前，随着我国科学技术的飞速发展，教育信息化的需求在不断增加，数字化校园建设也逐渐得到了国内外教育领域越来越广泛的关注，成为高校应对时代挑战的必然选择，其建设水平代表着学校现代化的程度以及综合实力的高低。
国内一些重点高校，如北大、清华、南大、交大等，早在2000年，即启动了数字化校园工程建设项目。很多院校的数字化校园建设已经具备一定规模，其他学校也多方筹集资金准备开始数字化校园的建设。其中清华大学起步最早，成效也较为显著，研究的多项应用成果已经在其它高校得到推广，效果良好。从2002年开始，为了规范和指导信息化建设，华东师范大学制定了校园信息化建设的分步实施方案和总体规划，现在已经建立了许多信息系统，比如说网络教学系统、公共数据库平台、网上办公系统、校园一卡通系统等等。
尽管数字化校园在国内的建设发展速度较快，但相比重点本科院校而言，高职院校由于起点较低，经费普遍投入不足，大部分处于前期建设阶段，国内完全实现数字化校园建设的高职院校相对少。此外，数字化校园建设的应用领域还存在很多问题需要我们去探索与研究，例如，对校园原有信息系统资源的整合问题、数字化建设中的校际资源合作问题等等。
数字化校园的营建给高职高专教育带来了发展的机遇，较之传统校园有不可比拟的优越性。学生足不出校就可以学习和利用国外大学的课程与先进教材，同时也开阔了广大教师的视野，使我国高职高专教育真正“面向世界”，与国际接轨。
3数字化校园扩大我国高职高专教育规模，满足人民对教育的需要
数字化校园基于网络平台，而网络教学平台是一个全新的虚拟教学环境，它为校园网上的同步远程教学提供实时双向交互的多媒体网络教学环境，为校园上的异步远程教学提供自主学习的网络教学环境。它成为与课堂（物理环境）教学互补的不可或缺的第二教学环境（虚拟环境），成为一个支持包括网上备课、课件制作、教学素材建设、网上备课、网络授课、网上智能答疑、网上批改作业、网上考试、网上交流、网上自学等多种服务的综合性网络教学平台，全面支持教学的各个环节。所以社会上的各类人员可以通过远程教育及互联网获得知识，实现网上受教育的机会。数字化校园之间的校际资源共享可以大大扩充学校现有的教育资源，提高学校现有教育资源的利用率。
4数字化校园促进教学方式和学习方式的变革，促进教学创新
数字化校园使教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转化为多种直观的形式，有效地提高学生对知识的获取率。师生交互式教学提供超越时空的、开放交往的环境和心理交流的可能，从而培养学生的创新能力。
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数字化校园构架于数字网络传输之上，系统支持各种网络协议，易于扩充，节省系统造价，布线简单，节约资源。总而言之，数字化校园建设的全面实施，将对高职高专院校各项工作和师生工作、学习与生活产生深远影响，将显著推动高职高专院校的发展，促进学校办学水平的提高。
参考文献：
[1]王宇钢.高校数字化校园建设研究[J].辽宁工业大学学报，2008，10（8）：87-88.
[2]徐凤亮，史斌斌.高校数字化校园建设的现状与探索.中国现代教育装备，2009，（15）：23-24.
关键词：数字化校园;高职高专;信息化;教育教学
1引言
所谓数字化校园，就是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的校园平台。网络化是数字化校园的核心支撑技术，它将行政管理、信息管理、教学服务、研究开发等各类系统连接起来，实现这些系统之间的信息交换和信息服务。数字化即应用现代信息技术，将文本、图像、声音、动画等物理信息以一定的数字格式录入、存储并传播，实现数字化，大大加快了信息传播的速度和范围，提高了信息资源共享的效率。智能化可以使数字资源得到更为有效的利用，创造出一个智能化的教学系统和教学环境。数字化校园模型如图一所示：
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图一 数字化校园模型
2数字化校园促进我国高职高专教育与国际接轨
数字化校园概念最早由美国的麻省理工学院在上世纪70年代提出。在欧美发达国家，计算机技术发展速度快，运用面广，学校不断对校务管理和教学进行了数字化改造，构建出很多较成熟的数字化学习环境的校园模型。国外教育行业的数字化校园建设一般都经历了不同的阶段：①数字化校园平台的基础设施建设，数字化教育应用系统的扩展及教育内容的交流与共享。②数字化校园成为教师和学生学习的信息化学习环境，真正地成为教师教学和学生学习的工具，发挥了很高的效益。多媒体、计算机、网络自然融合到师生的教学生活中。当前，随着我国科学技术的飞速发展，教育信息化的需求在不断增加，数字化校园建设也逐渐得到了国内外教育领域越来越广泛的关注，成为高校应对时代挑战的必然选择，其建设水平代表着学校现代化的程度以及综合实力的高低。
国内一些重点高校，如北大、清华、南大、交大等，早在2000年，即启动了数字化校园工程建设项目。很多院校的数字化校园建设已经具备一定规模，其他学校也多方筹集资金准备开始数字化校园的建设。其中清华大学起步最早，成效也较为显著，研究的多项应用成果已经在其它高校得到推广，效果良好。从2002年开始，为了规范和指导信息化建设，华东师范大学制定了校园信息化建设的分步实施方案和总体规划，现在已经建立了许多信息系统，比如说网络教学系统、公共数据库平台、网上办公系统、校园一卡通系统等等。
尽管数字化校园在国内的建设发展速度较快，但相比重点本科院校而言，高职院校由于起点较低，经费普遍投入不足，大部分处于前期建设阶段，国内完全实现数字化校园建设的高职院校相对少。此外，数字化校园建设的应用领域还存在很多问题需要我们去探索与研究，例如，对校园原有信息系统资源的整合问题、数字化建设中的校际资源合作问题等等。
数字化校园的营建给高职高专教育带来了发展的机遇，较之传统校园有不可比拟的优越性。学生足不出校就可以学习和利用国外大学的课程与先进教材，同时也开阔了广大教师的视野，使我国高职高专教育真正“面向世界”，与国际接轨。
3数字化校园扩大我国高职高专教育规模，满足人民对教育的需要
数字化校园基于网络平台，而网络教学平台是一个全新的虚拟教学环境，它为校园网上的同步远程教学提供实时双向交互的多媒体网络教学环境，为校园上的异步远程教学提供自主学习的网络教学环境。它成为与课堂（物理环境）教学互补的不可或缺的第二教学环境（虚拟环境），成为一个支持包括网上备课、课件制作、教学素材建设、网上备课、网络授课、网上智能答疑、网上批改作业、网上考试、网上交流、网上自学等多种服务的综合性网络教学平台，全面支持教学的各个环节。所以社会上的各类人员可以通过远程教育及互联网获得知识，实现网上受教育的机会。数字化校园之间的校际资源共享可以大大扩充学校现有的教育资源，提高学校现有教育资源的利用率。
4数字化校园促进教学方式和学习方式的变革，促进教学创新
数字化校园使教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转化为多种直观的形式，有效地提高学生对知识的获取率。师生交互式教学提供超越时空的、开放交往的环境和心理交流的可能，从而培养学生的创新能力。
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数字化校园构架于数字网络传输之上，系统支持各种网络协议，易于扩充，节省系统造价，布线简单，节约资源。总而言之，数字化校园建设的全面实施，将对高职高专院校各项工作和师生工作、学习与生活产生深远影响，将显著推动高职高专院校的发展，促进学校办学水平的提高。
参考文献：
[1]王宇钢.高校数字化校园建设研究[J].辽宁工业大学学报，2008，10（8）：87-88.
[2]徐凤亮，史斌斌.高校数字化校园建设的现状与探索.中国现代教育装备，2009，（15）：23-24.