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摘要： 随着我国社会的快速发展，素质教育得到了高度地重视，并且开始在各个初中学校如火如荼地开展。从目前的实践情况来看，虽然农村初中德育工作取得了一定的成绩，农村初中学生的综合素质得到了一定地提高，但是由于受到农村价值观念以及升学压力等因素的影响，使得农村初中德育管理工作仍然存在着许多问题，这在很大程度上阻碍了学生的健康发展。因此，本文对这些问题进行了详细地分析与讨论，并提出了相应的对策，以期促进我国农村初中德育工作地开展。
关键词：农村初中；德育管理；问题；对策
【中图分类号】G631
在初中教学中，德育教育发挥着无法代替的重要作用，有利于促进中学生思想品德的全面发展。而对于农村初中而言，德育教育不仅能够为学生塑造一个良好的德育环境，而且还能够在一定程度上提高农村初中的教学水平和教学质量，从而提高农村的综合素质。但是从目前来看，由于受到社会以及家庭环境等因素的影响，农村初中德育管理还存在着许多问题。因此需要广大的农村初中教师在开展德育管理工作过程中，不断创新管理手段，更新管理思维，积累经验，从根本上解决德育管理工作存在的问题，从而促进农村教学质量和教学水平的提高。
一、农村初中德育管理存在的主要问题
（一）对农村初中德育管理工作的重视程度有待提高
首先，由于农村初中与城市初中在各个方面都存在着一定的差距，例如，教学设施的缺乏、教学资源的贫乏等，从而具有一定的局限性，加上家庭环境、升学压力等因素的严重影响，使得农村初中的德育管理工作并没有受到领导、教师的高度重视，这是农村初中教学中的一大盲区；其次，农村初中教学受到传统应试教育的深远影响，依然将升学率作为判断学校办学质量、教学水平的唯一杠杆；最后，农村初中教师侧重于学生的知识学习，将所有的重心都放在提高学生的学习成绩方面上，从而导致农村初中学校存在着重成绩而轻德育的普遍现象，这不仅对农村初中德育管理工作的开展有很大地约束性，而且还对素质教育的健康发展产生了严重影响。
（二）学校与家庭之间的联系有待加强
德育管理工作的开展过程中，不仅需要学校的德育建设，而且还需要家庭与社会的德育教育。但是从目前农村的实际情况来看，由于大多数学生是留守学生，父母长期在外工作，同时再加上农村环境地限制，从而使得学校与家长之间缺乏一个有效的交流与沟通机制，导致德育管理工作一直停留在学校的教学过程之中，无法与家庭的德育工作有效地结合起来。除此之外，由于受传统思想的影响，家长过度注重学生的学习成绩，将学生的德育教育全部交给学校进行。
（三）德育教育管理的方式方法比较单一、落后
由于农村初中学校受到传统教学模式的影响以及教学方式的局限，使得德育教育管理的方式方法比较单一、落后，这主要表现在以下几个方面。第一，农村初中学校在对学生进行德育教育的过程中，主要以管理手段为主，学校制定各种各样的德育教育评判标准和德育教育管理的措施，强制性的根据德育教育制度对学生的德育进行衡量。第二，在开展德育教育工作时，农村初中学校一般都采用知识教育的方式，并没有让学生意识到德育教育对自身素质和修养提高的重要作用。
二、农村初中德育管理存在问题的解决对策
（一）创造一个良好的德育教育环境
俗话说“环境塑人”，一个良好的环境不仅有利于德育管理工作地开展，而且还能够培养学生的良好行为习惯。因此各个农村初中学校应该积极创办校园文化，鼓励学生主动参与到课外阅读的活动之中，严禁学生进入娱乐场所，如网吧、酒吧、迪吧等。同时农村初中学校还应该将德育教育进行一体化地建设，将社会、学校、家庭这三者有效地联系起来，对学生从形式、内容、措施等方面进行统一的德育教育，从而让学生养成良好的品行，为学生的德育教育创设一个良好的环境。
（二）建设一支高素质的农村初中学校德育管理队伍
建设一支高素质的农村初中学校德育管理队伍是促进学生德育教育的前提保障。想要建设一支高素质的德育管理队伍，首先就需要做好学生德育队伍的建设，加强学生德育教育工作地开展，加大对学生德育干部队伍的管理力度，引导学生积极参加德育知识的学习，并在学校开展关于德育教育的活动，对德育表现比较突出的学生给予一定的奖励，并且提高学生对德育的重视程度；其次，要加强教师队伍的德育建设，让教师正确认识到德育管理工作的重视性，充分发挥出教师在学生群体中的带头作用，提高教师的综合素质，利用模范教师评比、先进个人表彰等活动，促进教师带动整个初中学校的德育管理工作的实施。
（三）对德育教学模式进行调整和优化
多元化的德育教学模式，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且还能丰富教学内容，提高教学质量。因此各个农村初中学校应该开展多样的课堂教学。例如，在讲解《艰苦奋斗，勤劳节俭》一课时，教师可以先让学生对“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情景进行模仿，引导学生想象在太阳下辛苦劳作的场景，从而让学生深刻体会到父母的艰辛不易。随后教师向学生讲述粮食的生产过程，让学生养成珍惜粮食、节约劳动成果的良好习惯。除此之外，教师在讲解关于“与人为善”的知识时，教师可以让学生扮演不同年龄阶段的人，模仿公交车上的情景，然后让学生对公交车上各个乘客的行为进行评价。并用道德的标准来衡量哪些行为值得提倡，哪些行为应该被批评。这样不仅能够丰富学生的德育知识，而且还能够让学生深刻地感受到德育的意义；其次，农村初中学校积极还可开展德育建设活动，例如，在每年的三月，学校可以开展“学雷锋”的活动；每周星期五进行校园文化建设的比赛，举办一些知识竞赛、书画比赛、安全教育等活动，充分利用学校的黑板报、宣传栏或者是广播等，建设一个良好的校园文化。此外，在暑假期间，教师还可以向学生布置各种实践活动，让学生积极主动地参与到社会公益活动中，从而提高自身的德育素质。
结束语
初中学生正处于青春阶段，对社会的认知还有待提高，其人生观、价值观、世界观等容易受到外界因素的影响。因此，要想培养农村初中学生良好的道德素养，就要加大农村初中学校德育管理工作的开展力度，提高德育管理工作的建设，同时还需要加强社会、学校、家庭这三者之间的联系，从整体上形成一个有机的德育教育体系，从而促进学生的健康全面发展。
参考文献：
[1]何少文.当前农村初中德育管理存在问题与对策[J].课程教育研究，2014，（5）：69-70.
[2]张克维.农村初中德育管理中出现的若干问题及对策探究[J].中国科教创新导刊，2012，（15）：203.
[3]许柏龄.浅谈如何加强新时期农村初中学校德育管理工作[J].新一代（下半月），2011，（5）：2.
关键词：农村初中；德育管理；问题；对策
【中图分类号】G631
在初中教学中，德育教育发挥着无法代替的重要作用，有利于促进中学生思想品德的全面发展。而对于农村初中而言，德育教育不仅能够为学生塑造一个良好的德育环境，而且还能够在一定程度上提高农村初中的教学水平和教学质量，从而提高农村的综合素质。但是从目前来看，由于受到社会以及家庭环境等因素的影响，农村初中德育管理还存在着许多问题。因此需要广大的农村初中教师在开展德育管理工作过程中，不断创新管理手段，更新管理思维，积累经验，从根本上解决德育管理工作存在的问题，从而促进农村教学质量和教学水平的提高。
一、农村初中德育管理存在的主要问题
（一）对农村初中德育管理工作的重视程度有待提高
首先，由于农村初中与城市初中在各个方面都存在着一定的差距，例如，教学设施的缺乏、教学资源的贫乏等，从而具有一定的局限性，加上家庭环境、升学压力等因素的严重影响，使得农村初中的德育管理工作并没有受到领导、教师的高度重视，这是农村初中教学中的一大盲区；其次，农村初中教学受到传统应试教育的深远影响，依然将升学率作为判断学校办学质量、教学水平的唯一杠杆；最后，农村初中教师侧重于学生的知识学习，将所有的重心都放在提高学生的学习成绩方面上，从而导致农村初中学校存在着重成绩而轻德育的普遍现象，这不仅对农村初中德育管理工作的开展有很大地约束性，而且还对素质教育的健康发展产生了严重影响。
（二）学校与家庭之间的联系有待加强
德育管理工作的开展过程中，不仅需要学校的德育建设，而且还需要家庭与社会的德育教育。但是从目前农村的实际情况来看，由于大多数学生是留守学生，父母长期在外工作，同时再加上农村环境地限制，从而使得学校与家长之间缺乏一个有效的交流与沟通机制，导致德育管理工作一直停留在学校的教学过程之中，无法与家庭的德育工作有效地结合起来。除此之外，由于受传统思想的影响，家长过度注重学生的学习成绩，将学生的德育教育全部交给学校进行。
（三）德育教育管理的方式方法比较单一、落后
由于农村初中学校受到传统教学模式的影响以及教学方式的局限，使得德育教育管理的方式方法比较单一、落后，这主要表现在以下几个方面。第一，农村初中学校在对学生进行德育教育的过程中，主要以管理手段为主，学校制定各种各样的德育教育评判标准和德育教育管理的措施，强制性的根据德育教育制度对学生的德育进行衡量。第二，在开展德育教育工作时，农村初中学校一般都采用知识教育的方式，并没有让学生意识到德育教育对自身素质和修养提高的重要作用。
二、农村初中德育管理存在问题的解决对策
（一）创造一个良好的德育教育环境
俗话说“环境塑人”，一个良好的环境不仅有利于德育管理工作地开展，而且还能够培养学生的良好行为习惯。因此各个农村初中学校应该积极创办校园文化，鼓励学生主动参与到课外阅读的活动之中，严禁学生进入娱乐场所，如网吧、酒吧、迪吧等。同时农村初中学校还应该将德育教育进行一体化地建设，将社会、学校、家庭这三者有效地联系起来，对学生从形式、内容、措施等方面进行统一的德育教育，从而让学生养成良好的品行，为学生的德育教育创设一个良好的环境。
（二）建设一支高素质的农村初中学校德育管理队伍
建设一支高素质的农村初中学校德育管理队伍是促进学生德育教育的前提保障。想要建设一支高素质的德育管理队伍，首先就需要做好学生德育队伍的建设，加强学生德育教育工作地开展，加大对学生德育干部队伍的管理力度，引导学生积极参加德育知识的学习，并在学校开展关于德育教育的活动，对德育表现比较突出的学生给予一定的奖励，并且提高学生对德育的重视程度；其次，要加强教师队伍的德育建设，让教师正确认识到德育管理工作的重视性，充分发挥出教师在学生群体中的带头作用，提高教师的综合素质，利用模范教师评比、先进个人表彰等活动，促进教师带动整个初中学校的德育管理工作的实施。
（三）对德育教学模式进行调整和优化
多元化的德育教学模式，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且还能丰富教学内容，提高教学质量。因此各个农村初中学校应该开展多样的课堂教学。例如，在讲解《艰苦奋斗，勤劳节俭》一课时，教师可以先让学生对“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情景进行模仿，引导学生想象在太阳下辛苦劳作的场景，从而让学生深刻体会到父母的艰辛不易。随后教师向学生讲述粮食的生产过程，让学生养成珍惜粮食、节约劳动成果的良好习惯。除此之外，教师在讲解关于“与人为善”的知识时，教师可以让学生扮演不同年龄阶段的人，模仿公交车上的情景，然后让学生对公交车上各个乘客的行为进行评价。并用道德的标准来衡量哪些行为值得提倡，哪些行为应该被批评。这样不仅能够丰富学生的德育知识，而且还能够让学生深刻地感受到德育的意义；其次，农村初中学校积极还可开展德育建设活动，例如，在每年的三月，学校可以开展“学雷锋”的活动；每周星期五进行校园文化建设的比赛，举办一些知识竞赛、书画比赛、安全教育等活动，充分利用学校的黑板报、宣传栏或者是广播等，建设一个良好的校园文化。此外，在暑假期间，教师还可以向学生布置各种实践活动，让学生积极主动地参与到社会公益活动中，从而提高自身的德育素质。
结束语
初中学生正处于青春阶段，对社会的认知还有待提高，其人生观、价值观、世界观等容易受到外界因素的影响。因此，要想培养农村初中学生良好的道德素养，就要加大农村初中学校德育管理工作的开展力度，提高德育管理工作的建设，同时还需要加强社会、学校、家庭这三者之间的联系，从整体上形成一个有机的德育教育体系，从而促进学生的健康全面发展。
参考文献：
[1]何少文.当前农村初中德育管理存在问题与对策[J].课程教育研究，2014，（5）：69-70.
[2]张克维.农村初中德育管理中出现的若干问题及对策探究[J].中国科教创新导刊，2012，（15）：203.
[3]许柏龄.浅谈如何加强新时期农村初中学校德育管理工作[J].新一代（下半月），2011，（5）：2.