摘要：在小学科学教学中使用多媒体技术是为了强化学生的探究能力，注重学生在科学知识学习中的主体地位，引导学生更好地学习科学知识，提高学习兴趣。本文就小学科学教学中多媒体技术的应用进行了分析和研究。
　　关键词：小学；科学；教学；多媒体技术
　　多媒体技术的广泛应用，在小学教学中获得了很好的效果。小学科学教学能够很好地启蒙学生，提高学生的思维能力。多媒体技术的使用能够使科学教学内容更加直观，有利于更好地引导学生探究，激发学生学习科学知识的兴趣，获得良好的教学效果。
　　一、小学科学教学中多媒体技术的优势分析
　　使用多媒体进行教学能够提升学生对科学知识的学习兴趣。以往的小学科学教学，教师以板书讲解为主，但是很多科学原理是无法通过板书实现的，时间久了学生就容易产生抵触的心理。而使用多媒体技术能够将一些抽象的原理具体、生动地展现出来，能够有效地调动学生的感官，给学生身临其境之感，取得良好的教学效果。与此同时，多媒体技术的应用也有助于学生发散思维能力的培养，使他们理解科学原理，明确科学知识的依存关系，并通过自己的理解与分析来解决问题。
　　此外，多媒体的使用便于教师将教学的重难点知识展示给学生，使学生理解归纳起来更加容易，能够顺利实现学习目标。
　　二、小学科学教学中多媒体技术的应用
　　1.科学运用多媒体，激发学生的学习兴趣
　　小学阶段的科学教育对于学生科学素养的形成与提升将起到极为重要的促进作用。小学科学教师应保护好小学生的好奇心，激发他们对科学知识的求知欲望。多媒体技术能够让小学生从多个角度对科学知识以及现象进行探究，有利于实现良好的科学教学效果。比如，在教学“食物链和食物网”等内容时，教师就可以利用多媒体为学生展示教学内容，让学生以饱满的热情探究自然以及生命。
　　有些科学教学的内容会受到时空以及安全因素的限制，无法在课堂上展示，对此教师就可以借助多媒体技术将这些内容真实地展示出来，让学生融入学习中，保持轻松愉快的心情学习科学知识。
　　2.创设良好的教学情境，强化学生认知
　　小學阶段的学生对实验、小制作等十分感兴趣，利用多媒体教学能够使科学课堂更加生动、有趣，学生会更期待科学课。
　　例如，在教学“磁铁”时，教师就可以先为学生讲解磁铁的基本性能，使学生对磁铁进行初步的了解，然后利用多媒体播放课件，让学生使用事先准备好的没有磁铁的鱼竿“钓鱼”，结果学生都没有钓到。然后教师提问，这是为什么呢？问题提出后学生纷纷表达自己的想法：有的学生说是因为鱼钩上没有鱼饵，有的学生说鱼钩上没有磁铁等。教师用有磁铁的鱼钩去“钓鱼”，提问学生：为什么这次能够钓到“鱼”呢？
　　通过问题情境的创设，学生能够自然地融入科学实验中，这样能够很好地激发学生的学习兴趣，有助于科学知识的学习与掌握。
　　3.利用多媒体简化问题
　　小学科学教学使用多媒体技术，使教学内容更加直观、易懂，将复杂的内容简单化，学生在活动中学习，能够进一步提升科学素养。
　　科学教材中包含很多科学信息，利用多媒体技术能够将这些抽象的知识生动、具体地展现出来，提高知识的趣味性，并进一步优化教学效果。
　　例如，在教学“动物的生命周期”时，教师如果只是单纯地讲解理论知识，学生理解起来就比较困难，而使用多媒体展示蚕卵、蚁蚕、不同年龄的蚕的照片等，学生就能够更加直观地感受生命的成长。这样将抽象的知识具体化，学生理解起来比较容易，课堂氛围也比较轻松。
　　再如，教学“花、果实和种子”时，学生虽然不能在短时间内看到植物完整的生长过程，但教师可以为学生播放视频，通过多媒体展示，让学生完整看到植物的生长过程，明白植物是经过“花一果实一种子”的循环过程，使生命得以延续的。
　　三、结语
　　总而言之，在小学科学教学中应用多媒体技术，能够实现更好的教学效果。教师将传统的课本教学与多媒体技术相结合，充分发挥多媒体技术的优势，能够提高学生学习科学知识的兴趣。同时，教师要科学地使用多媒体技术，为学生创设良好的教学情境，注意多媒体的使用要适度，以免影响教学效果。