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写字是语文教学的重要内容，不仅能反映一个人的语文水平，而且能反映一个人的文化素养；不仅有利于巩固识字，而且有利于集中注意、培养做事耐心细致的习惯和审美能力。我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。在实际教学过程中，如何使写字教学更有效呢？
一、激发情感，培养兴趣
小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程，特别是刚入学的儿童对上课感兴趣，往往是因为在课堂上老师要讲故事。同时，处于小学低段的学生模仿欲非常強烈，通过生动的故事可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
1.故事诱导。低年级学生对故事中的某些人物总是充满崇拜，书法史上也有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，教师可以在练字时讲一讲这些故事。其既有知识性，又有趣味性，是练字的生动教材，一方面能提高学生的学习兴趣，一方面能潜移默化地培养其持之以恒的意志品质。课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，效果就会不一样。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活写，既有兴趣效果又好。比如在教学“心”字时，我们可以说第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。书写内容游戏化也是激趣的一种有效方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程，是联想的过程，是组合、分解、分析、比较的过程。比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（图），口里有块玉（国）等。学生在猜谜的过程中，不仅对生字的结构特点有深刻的认识而且培养了学生的思维能力，既不会写错又会写得漂亮，学生自然会喜欢写。
2.美感熏陶。在教学“心”时，我请许多小朋友到讲台上当场写，写完之后当场点评。在点评时注重优缺结合，以免挫伤孩子的积极性。让孩子先进行欣赏，认为哪个字最美，美在哪里？教师先注重培养学生的欣赏水平，对他人或者自己的字作出评价，再由老师点评。语文学科具有其他学科无法相比的美育因素，这种性质决定了语文必须成为审美教育的主阵地，因此写字教学中处处不能忽视美感熏陶。
二、重视写字姿势和习惯的养成
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，而且是提高身体素质的关键。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写规范，而且有利于学生的健康成长，一定要让学生养成专心、静心、耐心、认真、细致、注意整洁的写字习惯。良好的写字姿势和正确的执笔方法必须从小培养，否则，一旦养成习惯，纠正起来就很难。因此，教师在写字教学中要反复强调，使学生养成良好的书写习惯。写字时教师要不停地在行间巡视，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。学生在轻松、和谐的氛围中写字，对培养学生良好的写字习惯有很大的帮助。
三、重视引导学生观察汉字，发现汉字的规律
在教学中，要注意本课生字之间、本课生字与熟字之间的内在联系，注意辨别和迁移。写前要认真观察字形特点，观察汉字在田字格里的位置，写后也要和范字对比起来观察。写字教学应当教给学生科学的写字方法，而学生学会了方法，就学会了举一反三，在以后的写字过程中就能达到得心应手的效果。
1.观察、比较。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察的习惯。（1）基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。（2）字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有自身的特点和规律。掌握这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通、举一反三，使字的结构安排更合理。（3）字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字的各部分长短宽窄也要留心，如上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。
2.领悟、发现规律。要提高写字能力，在写字的时候就要做到反复比较、反复推敲，去领悟、发现。如教同偏旁的字“树、村、杏、李、梨”时，引导学生反复比较这几个字后得出都是“木”，而“木”的位置不同，写法也就不同。“木”在左时，“捺”变成“点”；“木”在上时，“竖”写短些，“撇、捺”要写得伸展；“木”在下时，“横”要写长，“撇、捺”要写得伸展。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就会胸有成竹。在指导学生书写的同时，也要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点及每个字各部分之间的搭配关系，让学生掌握方法，归纳书写要点，准确把握书写规律。
总之，要让学生练就一手好字不是一朝一夕之事，必须从细微处入手，不断坚持。在写字教学中，我们要不断总结和思考，使写字教学更有效，让一手好字伴随孩子一生。
一、激发情感，培养兴趣
小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程，特别是刚入学的儿童对上课感兴趣，往往是因为在课堂上老师要讲故事。同时，处于小学低段的学生模仿欲非常強烈，通过生动的故事可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
1.故事诱导。低年级学生对故事中的某些人物总是充满崇拜，书法史上也有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，教师可以在练字时讲一讲这些故事。其既有知识性，又有趣味性，是练字的生动教材，一方面能提高学生的学习兴趣，一方面能潜移默化地培养其持之以恒的意志品质。课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，效果就会不一样。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活写，既有兴趣效果又好。比如在教学“心”字时，我们可以说第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。书写内容游戏化也是激趣的一种有效方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程，是联想的过程，是组合、分解、分析、比较的过程。比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（图），口里有块玉（国）等。学生在猜谜的过程中，不仅对生字的结构特点有深刻的认识而且培养了学生的思维能力，既不会写错又会写得漂亮，学生自然会喜欢写。
2.美感熏陶。在教学“心”时，我请许多小朋友到讲台上当场写，写完之后当场点评。在点评时注重优缺结合，以免挫伤孩子的积极性。让孩子先进行欣赏，认为哪个字最美，美在哪里？教师先注重培养学生的欣赏水平，对他人或者自己的字作出评价，再由老师点评。语文学科具有其他学科无法相比的美育因素，这种性质决定了语文必须成为审美教育的主阵地，因此写字教学中处处不能忽视美感熏陶。
二、重视写字姿势和习惯的养成
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，而且是提高身体素质的关键。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写规范，而且有利于学生的健康成长，一定要让学生养成专心、静心、耐心、认真、细致、注意整洁的写字习惯。良好的写字姿势和正确的执笔方法必须从小培养，否则，一旦养成习惯，纠正起来就很难。因此，教师在写字教学中要反复强调，使学生养成良好的书写习惯。写字时教师要不停地在行间巡视，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。学生在轻松、和谐的氛围中写字，对培养学生良好的写字习惯有很大的帮助。
三、重视引导学生观察汉字，发现汉字的规律
在教学中，要注意本课生字之间、本课生字与熟字之间的内在联系，注意辨别和迁移。写前要认真观察字形特点，观察汉字在田字格里的位置，写后也要和范字对比起来观察。写字教学应当教给学生科学的写字方法，而学生学会了方法，就学会了举一反三，在以后的写字过程中就能达到得心应手的效果。
1.观察、比较。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察的习惯。（1）基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。（2）字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有自身的特点和规律。掌握这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通、举一反三，使字的结构安排更合理。（3）字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字的各部分长短宽窄也要留心，如上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。
2.领悟、发现规律。要提高写字能力，在写字的时候就要做到反复比较、反复推敲，去领悟、发现。如教同偏旁的字“树、村、杏、李、梨”时，引导学生反复比较这几个字后得出都是“木”，而“木”的位置不同，写法也就不同。“木”在左时，“捺”变成“点”；“木”在上时，“竖”写短些，“撇、捺”要写得伸展；“木”在下时，“横”要写长，“撇、捺”要写得伸展。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就会胸有成竹。在指导学生书写的同时，也要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点及每个字各部分之间的搭配关系，让学生掌握方法，归纳书写要点，准确把握书写规律。
总之，要让学生练就一手好字不是一朝一夕之事，必须从细微处入手，不断坚持。在写字教学中，我们要不断总结和思考，使写字教学更有效，让一手好字伴随孩子一生。