【摘 要】
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当前，中小学生的心理健康教育受到高度关注。部分学生可能受到学业、同辈和家庭等因素影响而出现心理健康问题。鉴于此，为做好中小学生心理健康教育引导工作，文章从学校、家庭和政府三方切入，分别探讨有关三方该如何更好地开展中小学心理健康教育，并结合实例提出了具体方法，以期促进中小学心理健康教育有效开展，保障学生的身心健康，强化育人成效。
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当前，中小学生的心理健康教育受到高度关注。部分学生可能受到学业、同辈和家庭等因素影响而出现心理健康问题。鉴于此，为做好中小学生心理健康教育引导工作，文章从学校、家庭和政府三方切入，分别探讨有关三方该如何更好地开展中小学心理健康教育，并结合实例提出了具体方法，以期促进中小学心理健康教育有效开展，保障学生的身心健康，强化育人成效。
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西方提供的人类知识谱系以神话为原初符号形式，哲学、启示(宗教)、科学等都是从神话中分化出来的。而中国古典的经史子集四部之学的知识谱系，是以原史为原初符号形式，经、子、史等都是从中分化出来的。但这并不意味着以神话和原史为原初符号形式的不同文明不可以沟通，事实上，二者在史诗那里就达到了交会。以原史作为原初符号形式的中国古典思想与以神话作为原初符号形式的古希腊、希伯来思想的一个重大的文明论差异在于，在中
新课程改革中明确提出:小学科学教学应充分联系日常生活,教师在教学过程中需尽量选择与学生实际生活相贴近的教学内容,引导学生在生活中学习科学知识。为此,本文笔者结合自身教学实践,就小学科学生活化教学展开了详细探讨,以供参考。
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