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摘 要：随着时代的发展，英语成为未来人才不可缺少的一项技能。因此小学英语教师要走出传统单一的基础知识灌输，把英语基础知识放在一定的语境中，锻炼、提高学生的英语综合能力，实现小学英语教学的意义。教师可给学生制定词汇学习任务，为阅读打基础;创设情景任务，加深学生的阅读理解;设计问题任务，让学生感知内容。
关键词：小学英语;阅读教学;有效方法
引言
大量的阅读是学习语言必不可少的，阅读可以帮助学习者形成语感，在阅读中可以更好掌握语言的语法和词汇，以及语言背后蕴藏的文化。因此，学习英语需要大量阅读英英语章，帮助学生更好地掌握词汇和语法。然而目前小学生英语阅读量太少，迫切需要教师的指导，这对教师提出了更高的要求，教师应该采取合适的教学方法，培养小学生英语阅读能力，提高英语阅读水平。
1、小学英语教学中培养学生阅读能力的必要性
根据新课标的要求，在小学英语教学过程当中，教学的主要目的是激发学生学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯形成积极的学习态度，建立起学习英语的自信心。在英语学习的过程当中，单词很重要，单词不知道是什么意思，句子是由单词构成的，当然也就不会理解句子的含义。多进行阅读，有利于学生巩固已学单词量，在阅读的过程中检验所学单词是否牢记，也能够认识一些新单词，使学生扩大单词量。培养学生养成良好的英语阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法和技巧，能够促进他们在阅读过程中获取更多信息，并找到英语学习的乐趣。
2、给学生制定词汇学习任务，为阅读打基础
我们知道小学生由于年龄以及知识积累的原因，他们在英语阅读中会碰到或多或少的陌生词汇，这显然就成了英语阅读极大的障碍，这不但对学生英语基础学习是一种阻力，更使阅读学习寸步难行。因此，作为小学英语教师，我们要关注学生的词汇积累，为阅读扫清障碍。我们知道对于英语学习来说，词汇是最关键的，也是最基础的，由于记单词的枯燥、单一，它成为学生最不愿意学习、积累的部分。小学英语教师要一改往日命令式地让学生去记单词的方式，要在阅读教学的过程中，给学生设计词汇识记任务，培养学生自主、自觉学习单词的习惯，有效帮助学生突出词汇难关，为学生的英语阅读打下基础。在学习DrawinginThePark时，在阅读中学生就会碰到如picture、draw、park、boat、flower等重点词汇，教师可以引导学生用绘画的方式，把其中的名词画下来，帮助学生记忆、理解等。作为小学英语教师，我们要在教学中了解小学生的学习规律，为学生精心设计有趣的、任务式的记忆方式，其能促进学生的记忆，也能调动学生的积极性，还能丰富学生的词汇量，为顺利阅读奠定基础，同时也能提高小学英语阅读教学的有效性。
3、合理选择阅读材料
兴趣对学生的学习积极性起着关键性的作用，只有学生产生学习的兴趣才能更好的去学习。由于小学生的年龄段比较小的特殊情况，教师在进行阅读教学的过程当中也不要过于注重词汇的训练，不能只是机械性的进行讲解，机械性的讲解会使学生的学习兴趣降低，可以注重放在学生感兴趣的阅读故事性以及趣味性。当然，教师也要注重阅读本身，选择阅读内容时，要根据学生的兴趣，选择趣味性强的阅读材料。比如有的孩子对小动物以及体育活动比较感兴趣，教师就可以具体问题具体分析，多选擇一些这些方面的阅读材料，阅读材料的难度也要适中，不宜过难，也不宜过于简单。学生小学阶段所识记的单词量有限，阅读当中也不宜出现较多的生僻单词，出现过多的生词会给学生的阅读创造难度，这样学生的阅读兴趣就会降低，也达不到预期的阅读效果。教师在进行阅读训练的过程当中，也要充分利用教材上的资源，也可以进行课外的拓展。促进学生英语阅读的学习。
4、注重词汇量的积累
词汇是英语学习的基础，是阅读的基本保证，没有词汇量做基础，阅读没法进行，也正如英语的阅读一样，学生不认识汉字，阅读如何进行？阅读能力的提升更是天方夜谭。词汇的积累，多数教师采用反复抄写的方式进行，正因为这种机械、单一的单词学习的方式，让学生对英语的学习的积极性逐渐降低，让他们感到英语学习的枯燥和乏味。作为教师，应遵循学生的身心规律，为学生创建轻松愉悦的学习环境，激发他们的兴趣、调动记忆单词的动机，将词汇教学融入阅读文本中。如Theking’snewclothes的教学时，教师可以通过多媒体的运用，呈现出故事发展的几个片段，让学生从片段中，把握故事的情节和主要内容，也在故事情节中，增强单词学习的趣味性、提高有效性。
5、注重阅读技巧的培养
阅读能力的提升，对于刚接触英语的儿童而言，显然是英语学习的难点。如何突破这个难点，是英语教学不可忽视的问题。新课标倡导创新教学模式，用合理科学的方法和理念，引导学生阅读，激活学生的思维，提高阅读理解力。阅读技巧的培养，体现在阅读方法的掌握的层面。阅读方法，总起来说有两个———顺读和逆读。顺读，简言之，就是从开头到结尾的阅读方法，如果从故事的情节来看，就是注重发生、发展、结局等的过程的阅读。多数教师在教学中，都采用顺读的方法。如Theking’snewclothes的阅读，教师会从第一段开始，进行阅读理解的训练，也从皇帝喜欢新装———做新装———穿新装———展新装等层面，引导学生阅读，从而掌握故事的来龙去脉，这个阅读方法备受大家推崇和青睐，在阅读技巧的培养上，渗透这种方法，不失为好方法、好途径。
结语
阅读可以帮助学生发散思维、拓展知识，因此，教师应充分重视小学英语阅读教学，引导学生养成独立、自主阅读的能力，注重培养学生的阅读兴趣，采取多元、灵活、科学的教学方法，提升阅读教学的整体水平。
参考文献
[1]李自然.小学高年级英语阅读教学的方法[J].农家参谋，2018（23）：186.
[2]王冰蓉.小学英语阅读课“整-分-整”教学方法探析[J].甘肃教育，2018（21）：112.
关键词：小学英语;阅读教学;有效方法
引言
大量的阅读是学习语言必不可少的，阅读可以帮助学习者形成语感，在阅读中可以更好掌握语言的语法和词汇，以及语言背后蕴藏的文化。因此，学习英语需要大量阅读英英语章，帮助学生更好地掌握词汇和语法。然而目前小学生英语阅读量太少，迫切需要教师的指导，这对教师提出了更高的要求，教师应该采取合适的教学方法，培养小学生英语阅读能力，提高英语阅读水平。
1、小学英语教学中培养学生阅读能力的必要性
根据新课标的要求，在小学英语教学过程当中，教学的主要目的是激发学生学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯形成积极的学习态度，建立起学习英语的自信心。在英语学习的过程当中，单词很重要，单词不知道是什么意思，句子是由单词构成的，当然也就不会理解句子的含义。多进行阅读，有利于学生巩固已学单词量，在阅读的过程中检验所学单词是否牢记，也能够认识一些新单词，使学生扩大单词量。培养学生养成良好的英语阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法和技巧，能够促进他们在阅读过程中获取更多信息，并找到英语学习的乐趣。
2、给学生制定词汇学习任务，为阅读打基础
我们知道小学生由于年龄以及知识积累的原因，他们在英语阅读中会碰到或多或少的陌生词汇，这显然就成了英语阅读极大的障碍，这不但对学生英语基础学习是一种阻力，更使阅读学习寸步难行。因此，作为小学英语教师，我们要关注学生的词汇积累，为阅读扫清障碍。我们知道对于英语学习来说，词汇是最关键的，也是最基础的，由于记单词的枯燥、单一，它成为学生最不愿意学习、积累的部分。小学英语教师要一改往日命令式地让学生去记单词的方式，要在阅读教学的过程中，给学生设计词汇识记任务，培养学生自主、自觉学习单词的习惯，有效帮助学生突出词汇难关，为学生的英语阅读打下基础。在学习DrawinginThePark时，在阅读中学生就会碰到如picture、draw、park、boat、flower等重点词汇，教师可以引导学生用绘画的方式，把其中的名词画下来，帮助学生记忆、理解等。作为小学英语教师，我们要在教学中了解小学生的学习规律，为学生精心设计有趣的、任务式的记忆方式，其能促进学生的记忆，也能调动学生的积极性，还能丰富学生的词汇量，为顺利阅读奠定基础，同时也能提高小学英语阅读教学的有效性。
3、合理选择阅读材料
兴趣对学生的学习积极性起着关键性的作用，只有学生产生学习的兴趣才能更好的去学习。由于小学生的年龄段比较小的特殊情况，教师在进行阅读教学的过程当中也不要过于注重词汇的训练，不能只是机械性的进行讲解，机械性的讲解会使学生的学习兴趣降低，可以注重放在学生感兴趣的阅读故事性以及趣味性。当然，教师也要注重阅读本身，选择阅读内容时，要根据学生的兴趣，选择趣味性强的阅读材料。比如有的孩子对小动物以及体育活动比较感兴趣，教师就可以具体问题具体分析，多选擇一些这些方面的阅读材料，阅读材料的难度也要适中，不宜过难，也不宜过于简单。学生小学阶段所识记的单词量有限，阅读当中也不宜出现较多的生僻单词，出现过多的生词会给学生的阅读创造难度，这样学生的阅读兴趣就会降低，也达不到预期的阅读效果。教师在进行阅读训练的过程当中，也要充分利用教材上的资源，也可以进行课外的拓展。促进学生英语阅读的学习。
4、注重词汇量的积累
词汇是英语学习的基础，是阅读的基本保证，没有词汇量做基础，阅读没法进行，也正如英语的阅读一样，学生不认识汉字，阅读如何进行？阅读能力的提升更是天方夜谭。词汇的积累，多数教师采用反复抄写的方式进行，正因为这种机械、单一的单词学习的方式，让学生对英语的学习的积极性逐渐降低，让他们感到英语学习的枯燥和乏味。作为教师，应遵循学生的身心规律，为学生创建轻松愉悦的学习环境，激发他们的兴趣、调动记忆单词的动机，将词汇教学融入阅读文本中。如Theking’snewclothes的教学时，教师可以通过多媒体的运用，呈现出故事发展的几个片段，让学生从片段中，把握故事的情节和主要内容，也在故事情节中，增强单词学习的趣味性、提高有效性。
5、注重阅读技巧的培养
阅读能力的提升，对于刚接触英语的儿童而言，显然是英语学习的难点。如何突破这个难点，是英语教学不可忽视的问题。新课标倡导创新教学模式，用合理科学的方法和理念，引导学生阅读，激活学生的思维，提高阅读理解力。阅读技巧的培养，体现在阅读方法的掌握的层面。阅读方法，总起来说有两个———顺读和逆读。顺读，简言之，就是从开头到结尾的阅读方法，如果从故事的情节来看，就是注重发生、发展、结局等的过程的阅读。多数教师在教学中，都采用顺读的方法。如Theking’snewclothes的阅读，教师会从第一段开始，进行阅读理解的训练，也从皇帝喜欢新装———做新装———穿新装———展新装等层面，引导学生阅读，从而掌握故事的来龙去脉，这个阅读方法备受大家推崇和青睐，在阅读技巧的培养上，渗透这种方法，不失为好方法、好途径。
结语
阅读可以帮助学生发散思维、拓展知识，因此，教师应充分重视小学英语阅读教学，引导学生养成独立、自主阅读的能力，注重培养学生的阅读兴趣，采取多元、灵活、科学的教学方法，提升阅读教学的整体水平。
参考文献
[1]李自然.小学高年级英语阅读教学的方法[J].农家参谋，2018（23）：186.
[2]王冰蓉.小学英语阅读课“整-分-整”教学方法探析[J].甘肃教育，2018（21）：112.