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[摘要]单亲家庭的大学生因为家庭离异等原因，心灵受到了不同程度的伤害，从而产生学习障碍、情绪障碍、交往障碍等诸多心理问题。通过分析单亲家庭大学生表现出的一些问题及对其教育存在的误区，就如何教育、引导好单亲家庭大学生，提出了一些情商管理及心理教育策略。
[关键词]单亲家庭大学生 情商管理 教育策略
情商及其与单亲家庭大学生的关系
情商又称情绪智力，是近年来心理学家们提出与智商和行商相对应的概念。它主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功有重大的影响，有时其作用甚至超过智力水平。而且一个人是否具有较高的情商，和其学生时期的教育培养有着密切的关系。
大学生是一群正在成长的青年，是一个极其敏感的群体，特别是单亲家庭的大学生，在脱离曾经让自己不开心或者是过分依赖的某种环境以后，在对新事物的认知过程中，常常由于情绪的控制不力而陷入迷茫，积多成疾，以致心理上不堪重负甚至严重扭曲，出现自闭症、抑郁症、妄想症等心理疾病。
由此，我们可以清楚地看到，情商发展不良是引起单亲家庭大学生心理健康问题的重要原因。而且，我国的高等教育过于偏重学生基础知识和专业知识的教育，遵循了教育标准大众化的模式，忽视了个体情商的差异，教育的理念也没有真正地实现以人为本，这样致使思想政治教育工作事倍功半，问题依然不断出现。因此，高情商应该成为单亲家庭大学生心理健康教育的目标之一，重视情商对人成长的作用，把情商高低作为衡量一个人健康发展状况的重要指标。
单亲家庭大学生常见的不良情绪类型
自卑型。自卑是个体感受到自我价值被贬低或否定的内心体验。由于单亲家庭的学生缺少完整的家庭的爱，心灵受到了创伤，精神压力大。有的性格孤僻、心境忧郁、意志薄弱、学习不好。他们很自卑，对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能，或者从家庭方面找借口而轻易放弃。在他们身上常常伴随着一些特殊的情绪体验，如害羞、不安、无安全感、内疚、埋怨、莫名的忧伤、失望，并出现自鄙、自怨、自弃等心理现象。
嫉妒型。作为单亲家庭的大学生，常常有这样的心理，总是用自己外在的东西作为衡量自己与他人的尺度，把自己放在一个痛苦的、强烈的、不断与别人比较的情景之中，内心深处时常被一种挫败感所困扰。这是一种恶性的、消极的、破坏性的不良情绪，这种性质的嫉妒可以发展成为仇恨，甚至带有攻击性。
焦虑型。焦虑是一种对未来某种可能发生的可怕情境的不祥预感而产生的不愉快情绪体验。由于单亲家庭的学生经历过父母离异或者失去单亲的痛苦，他们在内心深处更渴望一种安稳的生活或者比较温馨的氛围。他们普遍显现出生理和心理上的“弱势”倾向，不少这样的学生都存在着习惯性的依赖单亲的心理，再加上细腻敏感的人格特质，容易杞人忧天，产生莫名的焦虑。
逆反型。如果不细心观察，我们总是认为逆反是男生所特有的“抗争”方式。其实，单亲家庭的女学生逆反无论是发生频率还是持续的时间都比男生有过之而无不及，只是这些女生逆反的表现形式与一般人的表现形式不同而已。单亲家庭大学生的逆反常呈现为内隐性，所以常常被忽略，但事实上，他们这样的“软性反作用”往往产生不可低估的破坏力。他们常以消极退缩、不理不睬、回避问题、拒绝交流、任性甚至表面服从但内心反抗等异常心态和行为来表达自己的逆反心理。
怀旧型。受“首因效应”的定势作用影响，单亲家庭大学生常常难以忘怀旧家庭成员相处的时光、亲情、温馨的场面。虽然在新的家庭成员中，“近因效应”也发生作用，但其影响远不及前者。这样造成单亲家庭的大学生往往具有孤僻的心理，行为怪癖、偏执，为人孤独，不愿意与人交往，几乎没有知心朋友和人际往来。他们封闭自己，把自己的真实情感和欲望掩盖起来，过分自我克制，使交往无法深入，他们不轻易相信别人，也从不表白自己的心愿，总是沉浸在对过去的回忆中。
单亲家庭大学生曾受教育的误区类型
暴力式教育。这种教育指单亲家庭中的某一成员在精神、经济、肉体等方面施予的暴力和虐待。最常见的是离异夫妻一方对孩子所进行的。发生暴力和虐待的原因大概来自两个方面：一方面是由于婚姻的破裂，家长在周围亲戚朋友面前没面子，受孩子的拖累，经济上拮据而产生的；另一方面是家长的社会压力太大，自己工作繁重与感情上的不顺心，看见孩子就没来由的发脾气。这样的家长一般是人际关系处理不好，形成严重的心理障碍，无处发泄，只能回家后对孩子施以暴力和虐待。孩子则是最无辜的“替罪羊”。
放羊式教育。这种教育是当前一般家庭在学生教育上普遍存在的一大问题。在单亲家庭里，孩子需要较多的关心和帮助，需要与父(母)亲有更多的接触。但是，由于父(母)亲整天工作繁忙，人际交往繁多，且以前由父母共同完成的家务事现在全部压在一个人身上，加上有的家长离婚后对子女产生厌恶，因而对子女的教育无暇顾及，不得不实行“放羊”，对子女的一切不管是在校内还是在校外、是学习上还是生活上以及与人的交往等方面都不闻不问，采取漠不关心的态度，放任自流。
溺爱式教育。溺爱教育在一般家庭中都存在，但是这样的情况在单亲家庭里尤为突出。有的父(母)亲在离婚之后，为了抹平家庭破裂给学生造成的创伤，把全部的情感都投射到学生身上，对学生的疼爱和关怀更是无微不至，在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足。在许多的单亲家庭中，家长对学生疼爱往往超过一定的限度。受到这种家庭教育的学生，在同学和老师面前很任性，好胜心强，寻求各方面的满足。受不了批评，更承受不了挫折与打击，表现出极其脆弱的心理状态。
误解式教育。这里所说的误解式教育(这样的情况主要存在于学校)就是把单亲家庭大学生的情绪问题简单归结于思想品德问题，其实很多单亲家庭大学生的情绪问题也是心理障碍问题。比如说处在单亲家庭状况下的同学在学校中表现出性格孤僻、心境忧郁、意志薄弱、缺乏进取心、学习成绩差、逃课、考试“挂红灯”、过度放纵自己，于是大多数老师认为这样的同学是思想品德有问题，或者说是不可救药，其实这样的简单认识是错误的。
单亲家庭大学生情商管理的心理教育策略
重视和推动单亲家庭教育，用爱心来抚慰心灵的创伤。家庭是培植大学生心理素质的重要场所。同时也是大学生经受挫折和出现心理危机后的疗养所。首先，我们应重视和推动家庭教育的开展。构架大学生与单亲家长沟通的桥梁。引导他们适应大学生活，从而使其拥有快乐的大学时光。其次，加强高校与其家庭的联系。目前．许多高校正在建立和完善心理健康教育机制，而与构建健康向上的单亲家庭的联系较少，甚至无联系。因此．高校在重视单亲家庭大学生心理健康的同时．应建立良好的平台．与单亲学生家庭进行及时的联系和有效的沟通。
用友情弥补亲情，用理解和友情来加深心与心的交流。人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。理解就是要知道单亲家庭大学生的心，以便对症下药，促进转化。真正做到知学生的心并不容易，我们应该仔细地来观察他们，平等协商地交流，倾听他们的心声。通过这种方式让他们感受到关爱和真诚。遇到有争议时，应该是耐心地把利弊关系分析给他们听，然后给他们自由选择的机会。
开展丰富多彩的业余活动给他们展示的舞台。可以在学校条件允许的情况下，为他们开展共创温馨家园、色彩形象设计、各种体育比赛活动、商务礼仪大赛、心理健康讲座等系列活动。为他们提供了这样的一个舞台，使他们从忧郁、抑郁、焦虑、不开心中解脱，逐渐增强自信心和独立意识，使他们拥有克服心理弱势，培养坚强意志，豁达胸怀，开阔视野的能力。这样，他们以良好的人际关系充实和滋润自己的人生，始终保持奋发向上的精神状态，从而走出单亲家庭的阴霾。
正确引导单亲家庭大学生进行正确的自我情商培养。首先，要正确引导单亲家庭大学生学会认知情绪。因为没有人会比自己更能接近自己，及时发现自己的不良情绪，就可以及时地想办法解决不良情绪。其次，正确引导单亲家庭大学生学会管理情绪。处于单亲家庭的学生们往往会因为一件小事情而烦恼，掌握消除烦恼的方法十分重要。再次，正确引导单亲大学生学会承受挫折。这些大学生们一直笼罩在家庭破裂的阴影下，但是承受挫折是成长过程中必须面对的一个现实。最后，引导他们学会人际交往。在《快乐人生》一书中，卡耐基告诫说：“事业成功只有15％取决于你的智力因素，85％取决于你的意志、机遇、人际协调、社会组织能力，也就是情绪智慧。”在所有的情商技能中，与人相处的能力对一个人事业的成败和生活质量的高低起决定作用。所以，从单亲家庭成长起来的大学生们，要抛弃自己所有的不良情绪，努力做到一个完美的自我，实现自我价值。(作者单位：西安科技大学)
[关键词]单亲家庭大学生 情商管理 教育策略
情商及其与单亲家庭大学生的关系
情商又称情绪智力，是近年来心理学家们提出与智商和行商相对应的概念。它主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功有重大的影响，有时其作用甚至超过智力水平。而且一个人是否具有较高的情商，和其学生时期的教育培养有着密切的关系。
大学生是一群正在成长的青年，是一个极其敏感的群体，特别是单亲家庭的大学生，在脱离曾经让自己不开心或者是过分依赖的某种环境以后，在对新事物的认知过程中，常常由于情绪的控制不力而陷入迷茫，积多成疾，以致心理上不堪重负甚至严重扭曲，出现自闭症、抑郁症、妄想症等心理疾病。
由此，我们可以清楚地看到，情商发展不良是引起单亲家庭大学生心理健康问题的重要原因。而且，我国的高等教育过于偏重学生基础知识和专业知识的教育，遵循了教育标准大众化的模式，忽视了个体情商的差异，教育的理念也没有真正地实现以人为本，这样致使思想政治教育工作事倍功半，问题依然不断出现。因此，高情商应该成为单亲家庭大学生心理健康教育的目标之一，重视情商对人成长的作用，把情商高低作为衡量一个人健康发展状况的重要指标。
单亲家庭大学生常见的不良情绪类型
自卑型。自卑是个体感受到自我价值被贬低或否定的内心体验。由于单亲家庭的学生缺少完整的家庭的爱，心灵受到了创伤，精神压力大。有的性格孤僻、心境忧郁、意志薄弱、学习不好。他们很自卑，对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能，或者从家庭方面找借口而轻易放弃。在他们身上常常伴随着一些特殊的情绪体验，如害羞、不安、无安全感、内疚、埋怨、莫名的忧伤、失望，并出现自鄙、自怨、自弃等心理现象。
嫉妒型。作为单亲家庭的大学生，常常有这样的心理，总是用自己外在的东西作为衡量自己与他人的尺度，把自己放在一个痛苦的、强烈的、不断与别人比较的情景之中，内心深处时常被一种挫败感所困扰。这是一种恶性的、消极的、破坏性的不良情绪，这种性质的嫉妒可以发展成为仇恨，甚至带有攻击性。
焦虑型。焦虑是一种对未来某种可能发生的可怕情境的不祥预感而产生的不愉快情绪体验。由于单亲家庭的学生经历过父母离异或者失去单亲的痛苦，他们在内心深处更渴望一种安稳的生活或者比较温馨的氛围。他们普遍显现出生理和心理上的“弱势”倾向，不少这样的学生都存在着习惯性的依赖单亲的心理，再加上细腻敏感的人格特质，容易杞人忧天，产生莫名的焦虑。
逆反型。如果不细心观察，我们总是认为逆反是男生所特有的“抗争”方式。其实，单亲家庭的女学生逆反无论是发生频率还是持续的时间都比男生有过之而无不及，只是这些女生逆反的表现形式与一般人的表现形式不同而已。单亲家庭大学生的逆反常呈现为内隐性，所以常常被忽略，但事实上，他们这样的“软性反作用”往往产生不可低估的破坏力。他们常以消极退缩、不理不睬、回避问题、拒绝交流、任性甚至表面服从但内心反抗等异常心态和行为来表达自己的逆反心理。
怀旧型。受“首因效应”的定势作用影响，单亲家庭大学生常常难以忘怀旧家庭成员相处的时光、亲情、温馨的场面。虽然在新的家庭成员中，“近因效应”也发生作用，但其影响远不及前者。这样造成单亲家庭的大学生往往具有孤僻的心理，行为怪癖、偏执，为人孤独，不愿意与人交往，几乎没有知心朋友和人际往来。他们封闭自己，把自己的真实情感和欲望掩盖起来，过分自我克制，使交往无法深入，他们不轻易相信别人，也从不表白自己的心愿，总是沉浸在对过去的回忆中。
单亲家庭大学生曾受教育的误区类型
暴力式教育。这种教育指单亲家庭中的某一成员在精神、经济、肉体等方面施予的暴力和虐待。最常见的是离异夫妻一方对孩子所进行的。发生暴力和虐待的原因大概来自两个方面：一方面是由于婚姻的破裂，家长在周围亲戚朋友面前没面子，受孩子的拖累，经济上拮据而产生的；另一方面是家长的社会压力太大，自己工作繁重与感情上的不顺心，看见孩子就没来由的发脾气。这样的家长一般是人际关系处理不好，形成严重的心理障碍，无处发泄，只能回家后对孩子施以暴力和虐待。孩子则是最无辜的“替罪羊”。
放羊式教育。这种教育是当前一般家庭在学生教育上普遍存在的一大问题。在单亲家庭里，孩子需要较多的关心和帮助，需要与父(母)亲有更多的接触。但是，由于父(母)亲整天工作繁忙，人际交往繁多，且以前由父母共同完成的家务事现在全部压在一个人身上，加上有的家长离婚后对子女产生厌恶，因而对子女的教育无暇顾及，不得不实行“放羊”，对子女的一切不管是在校内还是在校外、是学习上还是生活上以及与人的交往等方面都不闻不问，采取漠不关心的态度，放任自流。
溺爱式教育。溺爱教育在一般家庭中都存在，但是这样的情况在单亲家庭里尤为突出。有的父(母)亲在离婚之后，为了抹平家庭破裂给学生造成的创伤，把全部的情感都投射到学生身上，对学生的疼爱和关怀更是无微不至，在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足。在许多的单亲家庭中，家长对学生疼爱往往超过一定的限度。受到这种家庭教育的学生，在同学和老师面前很任性，好胜心强，寻求各方面的满足。受不了批评，更承受不了挫折与打击，表现出极其脆弱的心理状态。
误解式教育。这里所说的误解式教育(这样的情况主要存在于学校)就是把单亲家庭大学生的情绪问题简单归结于思想品德问题，其实很多单亲家庭大学生的情绪问题也是心理障碍问题。比如说处在单亲家庭状况下的同学在学校中表现出性格孤僻、心境忧郁、意志薄弱、缺乏进取心、学习成绩差、逃课、考试“挂红灯”、过度放纵自己，于是大多数老师认为这样的同学是思想品德有问题，或者说是不可救药，其实这样的简单认识是错误的。
单亲家庭大学生情商管理的心理教育策略
重视和推动单亲家庭教育，用爱心来抚慰心灵的创伤。家庭是培植大学生心理素质的重要场所。同时也是大学生经受挫折和出现心理危机后的疗养所。首先，我们应重视和推动家庭教育的开展。构架大学生与单亲家长沟通的桥梁。引导他们适应大学生活，从而使其拥有快乐的大学时光。其次，加强高校与其家庭的联系。目前．许多高校正在建立和完善心理健康教育机制，而与构建健康向上的单亲家庭的联系较少，甚至无联系。因此．高校在重视单亲家庭大学生心理健康的同时．应建立良好的平台．与单亲学生家庭进行及时的联系和有效的沟通。
用友情弥补亲情，用理解和友情来加深心与心的交流。人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。理解就是要知道单亲家庭大学生的心，以便对症下药，促进转化。真正做到知学生的心并不容易，我们应该仔细地来观察他们，平等协商地交流，倾听他们的心声。通过这种方式让他们感受到关爱和真诚。遇到有争议时，应该是耐心地把利弊关系分析给他们听，然后给他们自由选择的机会。
开展丰富多彩的业余活动给他们展示的舞台。可以在学校条件允许的情况下，为他们开展共创温馨家园、色彩形象设计、各种体育比赛活动、商务礼仪大赛、心理健康讲座等系列活动。为他们提供了这样的一个舞台，使他们从忧郁、抑郁、焦虑、不开心中解脱，逐渐增强自信心和独立意识，使他们拥有克服心理弱势，培养坚强意志，豁达胸怀，开阔视野的能力。这样，他们以良好的人际关系充实和滋润自己的人生，始终保持奋发向上的精神状态，从而走出单亲家庭的阴霾。
正确引导单亲家庭大学生进行正确的自我情商培养。首先，要正确引导单亲家庭大学生学会认知情绪。因为没有人会比自己更能接近自己，及时发现自己的不良情绪，就可以及时地想办法解决不良情绪。其次，正确引导单亲家庭大学生学会管理情绪。处于单亲家庭的学生们往往会因为一件小事情而烦恼，掌握消除烦恼的方法十分重要。再次，正确引导单亲大学生学会承受挫折。这些大学生们一直笼罩在家庭破裂的阴影下，但是承受挫折是成长过程中必须面对的一个现实。最后，引导他们学会人际交往。在《快乐人生》一书中，卡耐基告诫说：“事业成功只有15％取决于你的智力因素，85％取决于你的意志、机遇、人际协调、社会组织能力，也就是情绪智慧。”在所有的情商技能中，与人相处的能力对一个人事业的成败和生活质量的高低起决定作用。所以，从单亲家庭成长起来的大学生们，要抛弃自己所有的不良情绪，努力做到一个完美的自我，实现自我价值。(作者单位：西安科技大学)