关键词：现代教育;幼儿园;家庭;互补;合作
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）11-0017-01
对于幼儿来说，其时间基本都在幼儿园和家庭中度过，因此提升这两个地点的教育水平可以保障幼儿的健康成长。与幼儿园不同的是，每个幼儿的家庭状况可能都不尽相同，但其所面对的幼儿园环境却是一致的。因此家庭教育需要和幼儿园教育进行合作，以实现对两种教育的互补，从而完成对幼儿的两种教育之间的衔接。
1.为幼儿进入幼儿园做准备
在正式进入幼儿园之前，幼儿都是在家庭中接受教育的，因此幼儿园的环境对于大多数幼儿来说显得难以适应。家庭教育是以幼儿为核心，幼儿的父母围绕幼儿所展开的一种教育。但进入幼儿园后，幼儿个体的地位会有所下降，幼儿园是很多幼儿集合的场所，因此幼儿园的教师在管理幼儿时难以做到面面俱到，幼儿在幼儿园中无法受到来自家庭一般的重视的现象非常常见，这也是多数幼儿无法适应幼儿园环境的原因。多数幼儿对于进入幼儿园显得非常抵触，在进入幼儿园后经常不配合教师的行动，大哭大闹要求回家的幼儿也不在少数，这对于幼儿在幼儿园中接受教育造成了影响。
对于家庭教育来说，在幼儿正式进入幼儿园之前的家庭教育应为幼儿进入幼儿园做好准备，例如，家长可以向幼儿教授一些关于幼儿园的概念，使幼儿形成对于幼儿园的印象，不至于在进入幼儿园后显得惊慌失措;经常带领幼儿进入幼儿园附近玩耍，使幼儿逐渐适应幼儿园的环境，或是组织其他的幼儿与自己的孩子共同生活，使幼儿适应与其他幼儿生活的过程，为幼儿进入幼儿园做准备。
幼儿园方面对于新进入的幼儿也应格外注意，可以先提供一个适应过程，使幼儿逐渐了解幼儿园内的环境后再正式对其进行教育;或是开放部分园区，使家长能够带领即将进入幼儿园的幼儿参观，使幼儿更好的了解园内的环境，以便于更好的适应幼儿园的学习与生活。
2.家庭中创设适合幼儿的环境
幼儿的学习与生活需要合适的环境，因此幼儿园的装饰风格往往也是为适应大多数幼儿而布置的。而这其中就出现了幼儿在幼儿园与家庭之间的环境适应的问题。幼儿园的环境为适应幼儿而布置，大多数幼儿在适应了幼儿园的环境之后往往难以再适应家庭的环境，不同家庭的环境装饰不同，而且大多数家庭的环境布置往往不是以适应幼儿为目的，因此幼儿在从幼儿园返回家庭后会不可避免的出现适应断层的问题，幼儿们可能会对家庭中的环境感到厌烦，并且对于身心发育与认知识别能力尚不健全的幼儿来说，周围环境的变化可能会使其感到烦躁和压力，不利于其学习和生活。
对于家庭来说，家长在幼儿正式进入幼儿园后应当及时的变更家庭内或幼儿房间的装饰，使之与幼儿园的环境相似，并积极的询问幼儿对于房间装饰的喜好，按照幼儿的喜好装饰房间，使幼儿在自己能够适应的环境下生活和学习。
对于幼儿园来说，除了园内环境的布置应尽可能迎合大多数幼儿的喜好外，幼儿园还应当积极的与家长沟通，帮助家长装饰家庭内的幼儿房间，在幼儿园的帮助下家庭内环境的装饰效率将更高。幼儿园可以开放园内环境给家长参观，或是为家长提供一些用于装饰房间的材料和工具，从而更方便家长对家庭环境的装饰，使幼儿在幼儿园与家庭之间能够更好的衔接。
3.幼兒作息时间规律化
在幼儿正式进入幼儿园之前，家长在教育幼儿时往往不重视幼儿规律化的作息时间，幼儿的休息与活动的时间安排的较为随意。但幼儿园的教育与家庭教育不同，幼儿园中各项活动如学习、就餐、休息等的时间都有严格的限制，而这种限制对于缺乏规律化作息的幼儿来说可能难以适应，幼儿园中经常出现有的幼儿不按时吃饭或不按时睡觉，对幼儿园教师和管理人员的工作带来了麻烦。
在幼儿正式进入幼儿园之前，家庭教育中应对幼儿的规律化作息进行教育。家长可根据幼儿的身体状态与生活习惯为幼儿制定标准的作息时间，并监督幼儿对此严格执行，从而使幼儿养成规律作息的习惯，将来在进入幼儿园时也能够更好的适应。
幼儿园方面除了要制定适合幼儿的规律化作息时间外，还应当积极的与家长沟通，将家庭教育中的作息时间调整为适应幼儿园的作息时间，从而保证幼儿在幼儿园以及家庭之间的作息能够良好的衔接。
养成良好的作息习惯不仅仅有益于幼儿的身体健康，对于其今后学习生活中的时间规划也非常有帮助。作息习惯规律的人往往能够更高效的安排自己的时间，并提升自己的做事效率，这些优良素质的养成可以为幼儿今后的人生道路提供良好的助力。
4.结语
幼儿园中家庭教育与幼儿园之间教育的合作与互补非常重要，本文对家庭教育与幼儿园教育之间的合作模式进行了研究。本文从为幼儿进入幼儿园做准备、在家庭中创设适合幼儿的环境以及规律化幼儿当地作息时间三个方面对幼儿园与家庭之间的相互合作进行了研究，期待本文的研究内容能够为提升我国幼儿园的教育水平提供参考。
参考文献
[1]王定霞.浅谈幼儿园如何做好家园共育工作[J].中国校外教育，2017（26）：148-148