【摘 要】
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高一地理新教材投入使用已经有几个年头了，其中去掉了一些比较难理解的知识及相关内容，如正午太阳高度角的计算等，有些内容则是由于内容的限制，不能展开探讨，比如新教材中，在涉及等压线、等压面问题的时候，没有说明二者的概念和区别，在第2、3节大气的运动部分，两个概念突兀出现，地理教师不可能不对等压线和等压面加以说明，关键在说明的“尺度”上，解释少了，学生如坠云里雾里，不知所然；解释多了，课时又不允许。针对
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高一地理新教材投入使用已经有几个年头了，其中去掉了一些比较难理解的知识及相关内容，如正午太阳高度角的计算等，有些内容则是由于内容的限制，不能展开探讨，比如新教材中，在涉及等压线、等压面问题的时候，没有说明二者的概念和区别，在第2、3节大气的运动部分，两个概念突兀出现，地理教师不可能不对等压线和等压面加以说明，关键在说明的“尺度”上，解释少了，学生如坠云里雾里，不知所然；解释多了，课时又不允许。针对这样的局面，笔者认为，要把枯燥的、难理解的空间概念形象地传送到学生的脑海里，而且尽量不给学生增加负担，除了运用多媒体教法增强直观感受外，还可以这样设计教学过程。
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