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摘 要 随着近年来高等教育呈现出“大众化”趋势，大学生教育的质量已经开始慢慢下降，部分大学生抱着消极学习的心态。针对这一现状，本文从学生、学校、社会等方面分析其原因，并为改善这种状况、提升大学生教育质量提出相应对策。
关键词 大学生 学习消极 对策
中图分类号：G640 文献标识码：A
1 部分大学生学习消极现状
目前，我国部分大学生的学习状态不容乐观。现代大学的职能，“不管从高等教育整体角度，还是从以北京大学为代表的精英之精英大学个体的角度来看，大学的理念（排序）都应该是培养人才、创造和发展科学以及服务社会”，①其中，“人才培养是大学最本质的职能”。②然而，随着大学生数量的增加，部分大学生学术能力降低，理论功底不扎实，学习能力不强，发现问题解决问题的能力不高，不能灵活运用理论知识解决新的问题。同时由于这些学生没有培养出良好的学术创新能力，导致其学术论文成为低水平重复性的建设。
以上这些问题都和这些学生的学习心态有直接关系，部分学生学习消极状态明显，主要表现在以下几个方面：（1）学习盲目。部分学生在学习时，只是一味地记笔记，抄录下老师讲的内容，没有积极思考，具体也不清楚自己到底学会了没有、真正学会了多少、究竟对什么方面的内容感兴趣。（2）学习涣散。部分学生一考上大学，觉得自己终于脱离了高中三年的“苦海”，从心理上就已经开始放松。加上“考大学困难上大学容易”的心理，学习自然不被重视，整日沉迷于层出不穷的手机游戏和电脑游戏中而不能自拔，对学习的要求降低到“60分万岁”的最低标准。（3）目光短浅。部分学生为了眼前的经济利益，在大三甚至有从大一开始就急于找工作赚钱，认为大学根本什么也学不到，还不如多参加社会实践积累工作经验。（4）学习无计划。有部分学生倒是有心思好好学习，也认识到自己的知识储备量还远远达不到合格大学生的标准，但是这些学生没有制定良好的学习计划，以至于“三天打渔，两天晒网”，缺乏计划性。
2 部分学生学习消极产生的原因分析
就学生因素而言，主要原因有：（1）学习动机方面，有的学生之所以考大学就是随大流，对上大学本身没有自己独立的想法；还有的是为了混学历，本着“学历高点没坏处”的想法学习；（2）生活压力方面，像家庭经济状况不好的学生为了减轻家庭经济负担，过早地打工赚钱，占用了学习时间，把重要的学习搁置一边；（3）学习方法方面，部分学生没有掌握大学的学习方法，导致盲目地听课，没有自己的独立思考，没有培养出自己的兴趣点，时间一长自然学习积极性会降低；（4）心态调整方面，部分学生没考上理想的大学或者专业被调剂，心中多少有点郁闷或抱怨，心态不佳者甚至看哪儿都不顺眼不诚心，学习自然受到影响；（5）自制力方面，目前各种电脑游戏和手机游戏层出不穷，部分学生自制力不强，整天沉迷其中不能自拔，占用了大部分学习时间。
就学校因素而言，随着扩招学生数量越来越多，一方面，学校的硬件设施已经难以满足学生的大量需求，很多班级上课往往都是一两百人，自习教室也严重不足，导致学生连上课、上自习都要抢座位，客观上影响了部分学生的学习积极性；另一方面，师资力量短缺，老师们往往上完这节课就要赶着去上下一节课，不能给学生提供足够的跟老师交流学习的机会，甚至有老师找一些临时老师替课，教学质量难以保证，在一定程度上影响了部分学生的学习积极性。
就社会因素而言，社会上人们普遍认为大学更应该注重实践，学习应该摆在次要地位，甚至只要不影响毕业即可；社会上还流传着“上学无用论”的思想，加上的确有大学生毕业后很难找到合适的工作的事实。这些都在一定程度上动摇着大学生的学习自信心和坚定信念，使他们纷纷急于积累工作经验，而忽视了掌握专业知识的重要性。
3 建议
（1）首先应明确高校大学生的培养定位。大学的目标是培养有质量的人才，缓解就业压力、刺激内需这些目标都是建立在培养人才这一基础上的。因此，大学扩招应该适度。2012年4月20日，我国教育部发布《全面提高高等教育质量的若干意见》（简称《意见》），明确提出，今后公办普通高校本科招生规模将保持相对稳定。这说明，国家已经开始认识到过度扩招带来的大学生质量下降的不良影响，并开始采取措施整顿。但仅仅停止扩招还远远不够，还需要注意措施的方法性和选择性，结合实际，借鉴西方国家高校扩招成功的经验，全力保障、提高教育质量与科研水平。
（2）加强师资和基础设施建设。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有教学基本条件作保障，教学质量无从谈起。学校应根据发展规模保障教学投入比例。从学习场所等硬件设施到师资力量都要尽全力满足学生需要，努力完善大学生的学习条件，优良的学习环境可以陶冶人，优秀的师资力量更能激发学生的学习兴趣和学习潜能。进一步提高高等教育工作者的社会地位和经济收入，稳定教师队伍。制定并严格执行好教师资格制度、教师晋升制度、教师淘汰制度和教师退休养老制度，吸纳社会上各行各业品德和学识都很优秀的人加入教师队伍或兼任教学工作，让先进思想、实用的经验进入课堂。学校要采取各种可行的措施，充分调动和发挥学生的学习积极性、主动性，
（3）充分关心家庭经济困难学生。目前高等院校的学费不菲，国家针对家庭经济困难学生开设了国家励志奖学金、大学生助学金、助学贷款等资助活动，这是值得肯定的。但由于奖助学金数量有限，加上奖助学金在各个学校的发放过程中存在的人为因素，致使部分家庭经济困难的大学生难以享受到；目前学费主要靠助学贷款的学生不在少数，这些学生从入学第一天起心理负担就很重，要承受比一般学生更多的压力。因此，加大资助力度，改进资助方法，对于家庭经济困难学生好比“雪中送炭”，可以让这些学生更加安下心来学习，客观上激发这些学生的学习动力，提高其学习积极性。
（4）学生自己要端正学习动机，明确学习目标。马克思主义哲学强调，内因是根本，外因是依据，外因只有通过内因才能起作用。所以，要想改变部分大学生消极的学习状态，最关键的还得靠这些学生自己努力。遗传学家麦克林托克曾经这样描述她的科研工作：我对我所做的工作简直着了迷，所以一大早就迫不及待地起床去做它。这个例子说明，科学研究是一种追求，是一种动力。大学生自己要积极调整好心态，端正学习动机，培养对学习的执着追求精神，树立崇高的人生理想和社会理想。要加强人生规划和就业规划的学习，自觉抵御各种诱惑，不要被“读书无用论”的错误口号吓倒。多与同学和老师交流和沟通，坚定学习信念，踏踏实实沉下心来刻苦学习，争取做到学有所成，毕业后一定可以在工作岗位上出彩，实现个人价值和社会价值。
注释
① 陈然.大学的逻辑与北大的逻辑[J].黑龙江高教研究，2006（8）：5-7.
② 陈杰.人才培养是大学最本质的职能：对《大学的逻辑》之现代大学理念的商榷[J].高教与经济，2007（12）：13-16.
关键词 大学生 学习消极 对策
中图分类号：G640 文献标识码：A
1 部分大学生学习消极现状
目前，我国部分大学生的学习状态不容乐观。现代大学的职能，“不管从高等教育整体角度，还是从以北京大学为代表的精英之精英大学个体的角度来看，大学的理念（排序）都应该是培养人才、创造和发展科学以及服务社会”，①其中，“人才培养是大学最本质的职能”。②然而，随着大学生数量的增加，部分大学生学术能力降低，理论功底不扎实，学习能力不强，发现问题解决问题的能力不高，不能灵活运用理论知识解决新的问题。同时由于这些学生没有培养出良好的学术创新能力，导致其学术论文成为低水平重复性的建设。
以上这些问题都和这些学生的学习心态有直接关系，部分学生学习消极状态明显，主要表现在以下几个方面：（1）学习盲目。部分学生在学习时，只是一味地记笔记，抄录下老师讲的内容，没有积极思考，具体也不清楚自己到底学会了没有、真正学会了多少、究竟对什么方面的内容感兴趣。（2）学习涣散。部分学生一考上大学，觉得自己终于脱离了高中三年的“苦海”，从心理上就已经开始放松。加上“考大学困难上大学容易”的心理，学习自然不被重视，整日沉迷于层出不穷的手机游戏和电脑游戏中而不能自拔，对学习的要求降低到“60分万岁”的最低标准。（3）目光短浅。部分学生为了眼前的经济利益，在大三甚至有从大一开始就急于找工作赚钱，认为大学根本什么也学不到，还不如多参加社会实践积累工作经验。（4）学习无计划。有部分学生倒是有心思好好学习，也认识到自己的知识储备量还远远达不到合格大学生的标准，但是这些学生没有制定良好的学习计划，以至于“三天打渔，两天晒网”，缺乏计划性。
2 部分学生学习消极产生的原因分析
就学生因素而言，主要原因有：（1）学习动机方面，有的学生之所以考大学就是随大流，对上大学本身没有自己独立的想法；还有的是为了混学历，本着“学历高点没坏处”的想法学习；（2）生活压力方面，像家庭经济状况不好的学生为了减轻家庭经济负担，过早地打工赚钱，占用了学习时间，把重要的学习搁置一边；（3）学习方法方面，部分学生没有掌握大学的学习方法，导致盲目地听课，没有自己的独立思考，没有培养出自己的兴趣点，时间一长自然学习积极性会降低；（4）心态调整方面，部分学生没考上理想的大学或者专业被调剂，心中多少有点郁闷或抱怨，心态不佳者甚至看哪儿都不顺眼不诚心，学习自然受到影响；（5）自制力方面，目前各种电脑游戏和手机游戏层出不穷，部分学生自制力不强，整天沉迷其中不能自拔，占用了大部分学习时间。
就学校因素而言，随着扩招学生数量越来越多，一方面，学校的硬件设施已经难以满足学生的大量需求，很多班级上课往往都是一两百人，自习教室也严重不足，导致学生连上课、上自习都要抢座位，客观上影响了部分学生的学习积极性；另一方面，师资力量短缺，老师们往往上完这节课就要赶着去上下一节课，不能给学生提供足够的跟老师交流学习的机会，甚至有老师找一些临时老师替课，教学质量难以保证，在一定程度上影响了部分学生的学习积极性。
就社会因素而言，社会上人们普遍认为大学更应该注重实践，学习应该摆在次要地位，甚至只要不影响毕业即可；社会上还流传着“上学无用论”的思想，加上的确有大学生毕业后很难找到合适的工作的事实。这些都在一定程度上动摇着大学生的学习自信心和坚定信念，使他们纷纷急于积累工作经验，而忽视了掌握专业知识的重要性。
3 建议
（1）首先应明确高校大学生的培养定位。大学的目标是培养有质量的人才，缓解就业压力、刺激内需这些目标都是建立在培养人才这一基础上的。因此，大学扩招应该适度。2012年4月20日，我国教育部发布《全面提高高等教育质量的若干意见》（简称《意见》），明确提出，今后公办普通高校本科招生规模将保持相对稳定。这说明，国家已经开始认识到过度扩招带来的大学生质量下降的不良影响，并开始采取措施整顿。但仅仅停止扩招还远远不够，还需要注意措施的方法性和选择性，结合实际，借鉴西方国家高校扩招成功的经验，全力保障、提高教育质量与科研水平。
（2）加强师资和基础设施建设。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有教学基本条件作保障，教学质量无从谈起。学校应根据发展规模保障教学投入比例。从学习场所等硬件设施到师资力量都要尽全力满足学生需要，努力完善大学生的学习条件，优良的学习环境可以陶冶人，优秀的师资力量更能激发学生的学习兴趣和学习潜能。进一步提高高等教育工作者的社会地位和经济收入，稳定教师队伍。制定并严格执行好教师资格制度、教师晋升制度、教师淘汰制度和教师退休养老制度，吸纳社会上各行各业品德和学识都很优秀的人加入教师队伍或兼任教学工作，让先进思想、实用的经验进入课堂。学校要采取各种可行的措施，充分调动和发挥学生的学习积极性、主动性，
（3）充分关心家庭经济困难学生。目前高等院校的学费不菲，国家针对家庭经济困难学生开设了国家励志奖学金、大学生助学金、助学贷款等资助活动，这是值得肯定的。但由于奖助学金数量有限，加上奖助学金在各个学校的发放过程中存在的人为因素，致使部分家庭经济困难的大学生难以享受到；目前学费主要靠助学贷款的学生不在少数，这些学生从入学第一天起心理负担就很重，要承受比一般学生更多的压力。因此，加大资助力度，改进资助方法，对于家庭经济困难学生好比“雪中送炭”，可以让这些学生更加安下心来学习，客观上激发这些学生的学习动力，提高其学习积极性。
（4）学生自己要端正学习动机，明确学习目标。马克思主义哲学强调，内因是根本，外因是依据，外因只有通过内因才能起作用。所以，要想改变部分大学生消极的学习状态，最关键的还得靠这些学生自己努力。遗传学家麦克林托克曾经这样描述她的科研工作：我对我所做的工作简直着了迷，所以一大早就迫不及待地起床去做它。这个例子说明，科学研究是一种追求，是一种动力。大学生自己要积极调整好心态，端正学习动机，培养对学习的执着追求精神，树立崇高的人生理想和社会理想。要加强人生规划和就业规划的学习，自觉抵御各种诱惑，不要被“读书无用论”的错误口号吓倒。多与同学和老师交流和沟通，坚定学习信念，踏踏实实沉下心来刻苦学习，争取做到学有所成，毕业后一定可以在工作岗位上出彩，实现个人价值和社会价值。
注释
① 陈然.大学的逻辑与北大的逻辑[J].黑龙江高教研究，2006（8）：5-7.
② 陈杰.人才培养是大学最本质的职能：对《大学的逻辑》之现代大学理念的商榷[J].高教与经济，2007（12）：13-16.