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摘 要：英语是一门国际通用语言，在我国教育教学体系中占据着非常重要的位置，培养学生的口语能力、人际交往能力以及综合素养是小学英语教学的基本目标和重要任务。而这一教学目标和任务的达成，是建立在高效课堂的基础之上的，所以打造和构建小学英语高效课堂势在必行且刻不容缓。基于上述背景，本文将从巧妙设置课堂提问环节、组织开展课堂合作活动以及利用信息技术辅助教学三方面出发，系统地分析打造和构建小学英语高效课堂的有效方法、科学策略，希望可以为学生的高效学习与全面发展助力。
关键词：小学英语;高效课堂;教学策略
课堂本身是学校教学的基本组织形式，是教师开展系列教学活动的主要场所，也是学生学习、成长和发展的舞台。随着新一轮基础教育课程改革的推进与深入，课堂成为了改革的前线阵地，承担起了更加重要的职责与使命，所以保证课堂教学的有效性并进一步构建高效课堂成为每一位教师所面临的重要课题。所以，小学英语教师更应该充分认识到这一点，把握新课程改革的发展趋势，树立科学、先进的教育理念和教学思想，积极地改进并革新课堂教学方法，以顺利地完成小学英语高效课堂的构建。
一、巧妙设置课堂提问环节，促进学生自主探究
提问是学生思维的启发点，也是学生探究的起点，更是推进课堂教学进程的重要动力。所以，小学英语教师应当重视课堂提问并对该环节进行巧妙的设置。首先，教师应在课堂教学目标的基础上，根据英语知识的重点、难点以及学生的认知结构来设计问题的内容与形式，避免问题过于简单或过于困难;其次，教师则需选择和把握适当的教学时机，向学生进行提问，以营造出良好的问题情境，调动学生思考动机，激活学生英语思维，促使学生主动展开分析与探究。
例如，在教授《I'm as happy as a bird.》这部分知识时，为了调动学生们的思考动机，让学生们主动参与到本节课程的学习中，笔者在课堂教学中设置了提问环节，将本节课程的内容以问题的形式呈现出来。当笔者提出问题后，学生们的注意力全部集中到了问题上，这时，笔者给予学生们充足的时间对问题进行思考，同时，在学生们思考的过程中，笔者会对学生们进行一些指导，帮助学生们更好的解决问题。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过巧妙设置课堂提问环节，促进了学生的自主探究，调动了学生的思考动机。
二、组织开展课堂合作活动，提高课堂教学效率
在传统课堂教学模式之下，小学英语教师通常掌握了整个课堂的绝对控制权和话语权，学生却只能被动地接受，从而导致英语课堂死气沉沉、毫无生机。针对这种情况，小学英语教师必须要转变教学观念和方式，打破学生之间的个体竞争关系，遵循科学的原则和标准将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并组织和引导学生以小组的形式对同个问题展开沟通、讨论、互动与交流，实现课堂合作活动的开展与实施，促进学生间的相互启发与相互学习，最终有效提升课堂教学的效率和质量。
例如，在教授《I'd like cold deink》这部分知识时，为了培养学生们的合作精神，提高课堂教学效率，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在本次活动正式开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，为了确保小组的探究效果，笔者根据学生们的学习能力，将学生们平均分配，每个小组中都有1至3名学习能力出众的学生，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务。随后，小组成员根据任务的指引展开讨论，课堂氛围立即活跃了起来，在小组成员讨论过程中，笔者在各组之间进行巡回，观察每个小组的讨论情况，经过各小组的激烈讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过组织开展课堂合作活动，提高了课堂的教学效率。
三、利用信息技术辅助教学，加快学生知识理解
信息技术具有一种直观性、即时性的优势和特征，能够促进知识呈现方式的优化，让知识变得不再抽象、枯燥，更易于学生接受和理解。所以，小学英语教师应当与时俱进，不断提升自身的信息素养和技能，巧妙地利用多媒体等信息技术设备和手段进行辅助教学，将英语知识以图像、动画或者短片等形式呈现和展示出来，创设出直观形象的教学情境，让知识变得更加鲜活，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感知认识，进而加快学生对知识的理解，提高学生的学习效率。
例如，在教授《Can I borrow a pencil？》这部分知识时，为了加快学生們的知识理解，刺激学生们的外部感知，笔者利用多媒体为学生们展开了教学。上课后，笔者通过多媒体将本节课程的重点知识进行呈现，让学生们在直观的情境下进行学习。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过利用信息技术辅助教学，加快了学生的知识理解。
总之，构建高效课堂是每个教师都必须要努力追求的目标，也是必须要完成的基本任务。所以，小学英语教应该顺应课程改革的发展趋势，树立科学的教育理念和教学思想，通过巧妙设置课堂提问环节、组织开展课堂合作活动以及利用信息技术辅助教学等策略的运用，来革新小学英语课堂教学的过程，最终构建起小学英语高效课堂，彰显英语的独特魅力。
参考文献：
[1]李艳丽.探寻构建小学英语高效课堂的常用策略[J].华夏教师，2019（23）：47-48.
[2]童晓娟.构建小学英语高效课堂的探究与策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：114.
关键词：小学英语;高效课堂;教学策略
课堂本身是学校教学的基本组织形式，是教师开展系列教学活动的主要场所，也是学生学习、成长和发展的舞台。随着新一轮基础教育课程改革的推进与深入，课堂成为了改革的前线阵地，承担起了更加重要的职责与使命，所以保证课堂教学的有效性并进一步构建高效课堂成为每一位教师所面临的重要课题。所以，小学英语教师更应该充分认识到这一点，把握新课程改革的发展趋势，树立科学、先进的教育理念和教学思想，积极地改进并革新课堂教学方法，以顺利地完成小学英语高效课堂的构建。
一、巧妙设置课堂提问环节，促进学生自主探究
提问是学生思维的启发点，也是学生探究的起点，更是推进课堂教学进程的重要动力。所以，小学英语教师应当重视课堂提问并对该环节进行巧妙的设置。首先，教师应在课堂教学目标的基础上，根据英语知识的重点、难点以及学生的认知结构来设计问题的内容与形式，避免问题过于简单或过于困难;其次，教师则需选择和把握适当的教学时机，向学生进行提问，以营造出良好的问题情境，调动学生思考动机，激活学生英语思维，促使学生主动展开分析与探究。
例如，在教授《I'm as happy as a bird.》这部分知识时，为了调动学生们的思考动机，让学生们主动参与到本节课程的学习中，笔者在课堂教学中设置了提问环节，将本节课程的内容以问题的形式呈现出来。当笔者提出问题后，学生们的注意力全部集中到了问题上，这时，笔者给予学生们充足的时间对问题进行思考，同时，在学生们思考的过程中，笔者会对学生们进行一些指导，帮助学生们更好的解决问题。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过巧妙设置课堂提问环节，促进了学生的自主探究，调动了学生的思考动机。
二、组织开展课堂合作活动，提高课堂教学效率
在传统课堂教学模式之下，小学英语教师通常掌握了整个课堂的绝对控制权和话语权，学生却只能被动地接受，从而导致英语课堂死气沉沉、毫无生机。针对这种情况，小学英语教师必须要转变教学观念和方式，打破学生之间的个体竞争关系，遵循科学的原则和标准将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并组织和引导学生以小组的形式对同个问题展开沟通、讨论、互动与交流，实现课堂合作活动的开展与实施，促进学生间的相互启发与相互学习，最终有效提升课堂教学的效率和质量。
例如，在教授《I'd like cold deink》这部分知识时，为了培养学生们的合作精神，提高课堂教学效率，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在本次活动正式开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，为了确保小组的探究效果，笔者根据学生们的学习能力，将学生们平均分配，每个小组中都有1至3名学习能力出众的学生，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务。随后，小组成员根据任务的指引展开讨论，课堂氛围立即活跃了起来，在小组成员讨论过程中，笔者在各组之间进行巡回，观察每个小组的讨论情况，经过各小组的激烈讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过组织开展课堂合作活动，提高了课堂的教学效率。
三、利用信息技术辅助教学，加快学生知识理解
信息技术具有一种直观性、即时性的优势和特征，能够促进知识呈现方式的优化，让知识变得不再抽象、枯燥，更易于学生接受和理解。所以，小学英语教师应当与时俱进，不断提升自身的信息素养和技能，巧妙地利用多媒体等信息技术设备和手段进行辅助教学，将英语知识以图像、动画或者短片等形式呈现和展示出来，创设出直观形象的教学情境，让知识变得更加鲜活，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感知认识，进而加快学生对知识的理解，提高学生的学习效率。
例如，在教授《Can I borrow a pencil？》这部分知识时，为了加快学生們的知识理解，刺激学生们的外部感知，笔者利用多媒体为学生们展开了教学。上课后，笔者通过多媒体将本节课程的重点知识进行呈现，让学生们在直观的情境下进行学习。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过利用信息技术辅助教学，加快了学生的知识理解。
总之，构建高效课堂是每个教师都必须要努力追求的目标，也是必须要完成的基本任务。所以，小学英语教应该顺应课程改革的发展趋势，树立科学的教育理念和教学思想，通过巧妙设置课堂提问环节、组织开展课堂合作活动以及利用信息技术辅助教学等策略的运用，来革新小学英语课堂教学的过程，最终构建起小学英语高效课堂，彰显英语的独特魅力。
参考文献：
[1]李艳丽.探寻构建小学英语高效课堂的常用策略[J].华夏教师，2019（23）：47-48.
[2]童晓娟.构建小学英语高效课堂的探究与策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：114.