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体育课程核心素养就是在体育学科学习实践过程中，通过老师有计划以及有意识的课堂教学实施的过程，初中生需要掌握及具备的，他们终身体育锻炼所必需的，可以促进学生们全面发展必备的体育品格及情感、运动习惯及能力、健康行为及知识。将核心素养有效地落实到体育课堂教学当中，便于培养学生们体育的意识，让他们能够形成终身体育的习惯，有助于于他们全面的发展。
在初中教育体系中，体育学科占据重要的一席之地，对发展学生的体能，健全学生的人格具有积极的作用。新课改当中提出了体育核心素养的要求，因此教师也应当以培养学生的体育核心素养为目标，进行教学活动的优化和变革，在落实课改目标中，促进学生的全面发展。但是，从目前体育课堂的教学实践中我们可以看出，存在部分教师不知道如何对学生进行核心素养培养的现象，基于此，笔者从自身的教学实践出发提出进行教学活动改革的方法，逐步落实对学生体育核心素养的培养。
1 体育核心素养的概述
1.1 体育认知
体育认知就是人们对体育认识了解程度以及反应。该认知受体育素质和个人学习的态度影响比较大，且还会具有稳定特质。体育的意识对初中生提出比较高的要求，不仅需要学生们在体育技能及体育知识等方面有高水准，还应该充分地理解体育的活动价值。
1.2 体育行为
体育行为就是人们需要达到某种目的利用不同种方法的活动。其概念包括的范围广泛，全部跟体育相关行为都是体育的行为。如科研、运动、教学及欣赏等。此外，生理条件、家庭环境等因素还会对该行为造成影响。且不同体育行为具有不同表现的形式，特征也会不一样。
1.3 体育的技能
体育技能是锻炼技能、评价技能以及运动技能等的总称，每名同学都会掌握基本体育的技能，并根据自身的情况，选择适合自身其他的技能。同时还应该加强练习这些技能，不断地提升技能水平，促使学生们体育能力及身体素质不断提高。
2 核心素养视角下初中体育的有效教学策略
2.1 抓住学生的兴趣点，开展丰富化的体育活动
要想培养学生体育运动的兴趣，教师可以尝试深入挖掘学生的兴趣点，并将其融入到体育课堂当中。通过这样的方式提高课堂教学的效率，也能强化学生对体育课程的学习兴趣。一旦学生融入到教师所组织的教学活动当中，就能逐渐发现体育的魅力以及其中蕴含的乐趣。
例如，教师带领学生学习“篮球”这项运动，可以在组织学生学习篮球技术之前，运用多媒体设备为学生播放一段国际篮球比赛的视频资料，选择一些比较经典的片段播放出来。教师还可以向学生提问，让学生介绍一些自己喜欢的篮球运动员，以及与其相关的故事等。通过这个环节充分调动学生的学习积极性，以此为基础，教师可以带领学生去到篮球场讲解示范一些篮球知识、技巧以及战术等。另外，教师还可以为学生组织班级内部的篮球赛等，使学生能够更加主动地融入到教师开展的体育活动。
2.2 在体育课堂中营造轻松和谐的氛围
初中体育教师在课堂上为学生营造轻松和谐的氛围能够使学生以更加放松的状态参与到体育活动当中，有利于帮助学生形成体育运动的兴趣。在生本理念的导向下，教师可以将更多的课堂时间与空间交给学生，对关于体育运动的动作和技巧展开讨论。一旦学生在体育课堂中感受到主体性，就能产生归属感，更好地享受体育运动的时光。教师可以发挥自己的引导作用，为学生解决一些在体育运动中遇到的问题，而不是一味地为学生安排体育训练。这样的教学方式在提高学生体育运动兴趣的同时，有利于强化学生的自主学习能力。例如，教师带领学生学习“足球”这项运动，可以先在班级中将学生划分成不同的小组，在为学生讲解基本的足球知识后，可以让学生在小组中自由练习，或者针对一些足球战术展开讨论，互相指出对方在一些动作中存在的错误。每个小组合作练习完毕，由教师进行点拨。
2.3 运用游戏教学，增强教学趣味
兴趣是让学生进行知识主动建构的动力，在向学生教学体育运动的过程中，教师也应当认识到，只有让学生对体育学科产生热情和激情，学生才会主动耗费自身的精力进行体育运动的建构，逐步完成对体育技能的学习。所以，在当前初中体育课程的教学中，教师也应当将游戏活动引入教学之中，让学生产生进行体育运动学习的积极兴致，从而便于教师对学生进行有效的引导，促进学生体育核心素养的养成。
以耐力跑这一运动的教学来说，教师可以运用游戏的形式进一步增强学生进行体育锻炼的积极性，提高学生的身体素质。在课堂中，教师先向学生讲解在耐力跑的过程中应当注意的事项，以及呼吸节奏的调整和摆臂方面的内容等。随后，教师设定跳圈、抢球、跳竹竿等游戏活动，并向学生讲解每一项游戏活动的规则。之后，教师组织学生结合自身的兴趣爱好，挑选与自身兴趣相投的游戏活动，从而在自主参与游戲的过程中，逐步锻炼自身的心肺功能和身体的协调性。
3 结束语
初中体育老师身上责任比较重大，为了能深入地开展我国的素质教育，通过丰富体育教学形式，激发初中生学习的兴趣，创新体育教学内容，培养初中生乐观的精神，创新体育教学模式，培养初中生合作的能力等途径，以此来实现学生的可持续发展。
（作者单位：天津市集贤里中学）
在初中教育体系中，体育学科占据重要的一席之地，对发展学生的体能，健全学生的人格具有积极的作用。新课改当中提出了体育核心素养的要求，因此教师也应当以培养学生的体育核心素养为目标，进行教学活动的优化和变革，在落实课改目标中，促进学生的全面发展。但是，从目前体育课堂的教学实践中我们可以看出，存在部分教师不知道如何对学生进行核心素养培养的现象，基于此，笔者从自身的教学实践出发提出进行教学活动改革的方法，逐步落实对学生体育核心素养的培养。
1 体育核心素养的概述
1.1 体育认知
体育认知就是人们对体育认识了解程度以及反应。该认知受体育素质和个人学习的态度影响比较大，且还会具有稳定特质。体育的意识对初中生提出比较高的要求，不仅需要学生们在体育技能及体育知识等方面有高水准，还应该充分地理解体育的活动价值。
1.2 体育行为
体育行为就是人们需要达到某种目的利用不同种方法的活动。其概念包括的范围广泛，全部跟体育相关行为都是体育的行为。如科研、运动、教学及欣赏等。此外，生理条件、家庭环境等因素还会对该行为造成影响。且不同体育行为具有不同表现的形式，特征也会不一样。
1.3 体育的技能
体育技能是锻炼技能、评价技能以及运动技能等的总称，每名同学都会掌握基本体育的技能，并根据自身的情况，选择适合自身其他的技能。同时还应该加强练习这些技能，不断地提升技能水平，促使学生们体育能力及身体素质不断提高。
2 核心素养视角下初中体育的有效教学策略
2.1 抓住学生的兴趣点，开展丰富化的体育活动
要想培养学生体育运动的兴趣，教师可以尝试深入挖掘学生的兴趣点，并将其融入到体育课堂当中。通过这样的方式提高课堂教学的效率，也能强化学生对体育课程的学习兴趣。一旦学生融入到教师所组织的教学活动当中，就能逐渐发现体育的魅力以及其中蕴含的乐趣。
例如，教师带领学生学习“篮球”这项运动，可以在组织学生学习篮球技术之前，运用多媒体设备为学生播放一段国际篮球比赛的视频资料，选择一些比较经典的片段播放出来。教师还可以向学生提问，让学生介绍一些自己喜欢的篮球运动员，以及与其相关的故事等。通过这个环节充分调动学生的学习积极性，以此为基础，教师可以带领学生去到篮球场讲解示范一些篮球知识、技巧以及战术等。另外，教师还可以为学生组织班级内部的篮球赛等，使学生能够更加主动地融入到教师开展的体育活动。
2.2 在体育课堂中营造轻松和谐的氛围
初中体育教师在课堂上为学生营造轻松和谐的氛围能够使学生以更加放松的状态参与到体育活动当中，有利于帮助学生形成体育运动的兴趣。在生本理念的导向下，教师可以将更多的课堂时间与空间交给学生，对关于体育运动的动作和技巧展开讨论。一旦学生在体育课堂中感受到主体性，就能产生归属感，更好地享受体育运动的时光。教师可以发挥自己的引导作用，为学生解决一些在体育运动中遇到的问题，而不是一味地为学生安排体育训练。这样的教学方式在提高学生体育运动兴趣的同时，有利于强化学生的自主学习能力。例如，教师带领学生学习“足球”这项运动，可以先在班级中将学生划分成不同的小组，在为学生讲解基本的足球知识后，可以让学生在小组中自由练习，或者针对一些足球战术展开讨论，互相指出对方在一些动作中存在的错误。每个小组合作练习完毕，由教师进行点拨。
2.3 运用游戏教学，增强教学趣味
兴趣是让学生进行知识主动建构的动力，在向学生教学体育运动的过程中，教师也应当认识到，只有让学生对体育学科产生热情和激情，学生才会主动耗费自身的精力进行体育运动的建构，逐步完成对体育技能的学习。所以，在当前初中体育课程的教学中，教师也应当将游戏活动引入教学之中，让学生产生进行体育运动学习的积极兴致，从而便于教师对学生进行有效的引导，促进学生体育核心素养的养成。
以耐力跑这一运动的教学来说，教师可以运用游戏的形式进一步增强学生进行体育锻炼的积极性，提高学生的身体素质。在课堂中，教师先向学生讲解在耐力跑的过程中应当注意的事项，以及呼吸节奏的调整和摆臂方面的内容等。随后，教师设定跳圈、抢球、跳竹竿等游戏活动，并向学生讲解每一项游戏活动的规则。之后，教师组织学生结合自身的兴趣爱好，挑选与自身兴趣相投的游戏活动，从而在自主参与游戲的过程中，逐步锻炼自身的心肺功能和身体的协调性。
3 结束语
初中体育老师身上责任比较重大，为了能深入地开展我国的素质教育，通过丰富体育教学形式，激发初中生学习的兴趣，创新体育教学内容，培养初中生乐观的精神，创新体育教学模式，培养初中生合作的能力等途径，以此来实现学生的可持续发展。
（作者单位：天津市集贤里中学）