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摘 要：高中化学教学要依据新课程改革的要求，转变之前侧重于知识传授的单一教学模式，不再仅仅关注学生的考试成绩，而是将重点放在如何改进学的学习方式上，提升学生参与化学学习的积极性，引导学生养成良好的学习习惯。根据新课改的规定，在高中化学教学中，教师要秉承以学生为主体的原则，让学生的自主学习能力得到增强，进而实现提升化学教学质量的目标。基于此，本文将在新课改广泛实施的背景下，研究高中化学教学。
关键词：新课改;高中化学;教学策略
前言
在新课改大范围开展的背景下，高中化学教学要顺应教育发展趋势，科学应对由新课改引起的机遇和挑战。经过新课改，高中化学教材的难易程度有所改变，涉及到的知识面有所拓展，整体内容在丰富性上有所提升，与日常生活之间的关联愈发紧密。基于此，高中化学教学要注重教学模式改革创新，注重提升其综合性和开放化，在教学理念、教学方式等诸多方面进行合理改进。高中化学教师要正视当前教育变化，注重提升自身综合素养，对教学方式进行合理调整，为教学活动顺利开展做出积极贡献。
一、新课改下高中化学教学理念革新的必要性
经过新课改，高中化学教材的内容进行相应调整，充分考虑到了该阶段学的学习能力及兴趣爱好，在教学内容排版及知识点规划上更加注重是否合理，相较于之前的教材内容编排方式，当前高中化学教材编排在开放性上有所提升，此举在提升学生对该学科的学习积极性上具有积极影响，能够在此过程中实现培养学生探究精神的目标。另外，当前高中化学教材中增设了一部分最新的化学知识。面对教材内容的改版及调整，高中化学教师要客观面对新课改的形势，在准确掌握新课改具体要求的前提下，积极更新和拓展知识储备，让自身综合素养得以提升，积极学习新型知识及现代化教学理念等，为提升课堂教学质量奠定基础，从而增进学生对教材内容的理解。根据新课改的要求，任课教师在规划化学教学方案时，需要将如何培养学的实践运用能力作为重难点，优化实践教学环节设计，让学生亲身参与到化学实验中，让学生的实践运用能力得到锻炼。为此，教师要注重教学理念的调整，合理调整之前的教学模式，将关注点放在如何培养其学生对化学学科的学习兴趣上，让学生积极参与到化学实验中，培养学生的学习自信。总之，高中化学教师要在明确新课改目标的基础上，注重对教学理念的革新，打造高品质课堂。
二、新课改下优化高中化学教学的可行性对策
在高中化学教学中，任课教师要依据新课改的要求，明确学生在课堂教学中的主体地位，将该原则落实到位，基于实际教学情况对教学方式进行合理改进，让学生清楚认识到自己方为学习上的主人，在课堂教学中培养学生的自主学习意识，致力于改善课堂教学质量。
（一）灵活运用兴趣教学法
学习兴趣作为影响学生在学习活动中具体表现的重要要素，直接影响了学而思在日常学习中的表现，也能够在学生的学习生涯中起到指导作用。为此，在当前高中化学课堂上，任课教师必须注重实践活动设计，鼓励学生积极参与到实探究活动中，让学生通过亲自动手操作，体会到化学实验的魅力，并在此过程中准确记录下各个实验步骤及结果，让学生更为贴切地了解到实验变化，培养学生对化学学科的学习兴趣，让学生的实践运用能力得到锻炼和增强，进而培养学的创新意识，让新课改的目标得以落实。另外，为优化教学氛围，教师可以将小组合作学习、竞争教学等合理运用到课堂上，适度提升学生的紧张感和积极性。
（二）合理运用探究教学法
在高中化学课堂上，教师要贯彻以学生为主体的原则，注重提升学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课堂教学活动中扮演好主人翁的角色，让学生意识到自主学习的必要性。为此，教师在将自主学习运用到课堂上时，需要合理运用探究教学法，基于教材内容及学情，优化探究性问题设计，合理设置实验他那就环节，并将相应学习材料分享给学生，通过让学生亲身参与到化学实验中，锻炼学生的动手能力，并加深学生对所學知识的理解。
（三）巧妙运用多媒体设施
在互联网技术广泛运用的当下，在高中化学课堂上，教师可以灵活运用信息技术的价值，基于教学内容制作精巧使用的教学课件，并通过多媒体设施进行展示，让学生更为直观地了解和观察相应内容，此举有助于增加课堂教学的趣味性，有效改善学生在理解抽象知识点上存在困难的问题，为有效整合化学知识点奠定基础。通过灵活运用多媒体设施，有助于适当拓展教学内容，让课堂教学活动的生动性和丰富性得以提升，对学生理解相应内容大有裨益。除此之外，还有助于课堂教学氛围的营造。
三、新课改下高中化学教学实施多元化评价
根据新课改的要求，高中化学内容进行适当调整，任课教师要依据实际情况对教学方式进行合理改进和优化，为教学活动有序开展奠定基础。教师在对教学理念及教学方式进行调整后，必须注重教学评价方式的选择，合理改进传统评价方式，不再将考试成绩作为评价学的单一标准，将学习过程纳入到评价范围内，对学生在课堂教学活动中的实际表现予以高度关注，通过了解学生的实际学习情况，给予学生具有针对性的指导。通过将过程性教学评价合理运用到课堂上，例如，根据学生在实验环节的表现、操作等进行评价，不再单纯依据学生考试成绩进行评价，在具体教学评价中，通过综合分析学生的课堂表现，一方面能够增加评价的有效性，一方面有助于促进学生综合能力提升。
总结
在新课改普遍实施的背景下，高中化学教学要注重对教学模式的革新，任课教师要以如何提升学生的综合能力为教学目标，积极学习现代化教学理念，注重增强自身综合素养，准确掌握住新课改的要求及特点，注重对教学方式的革新及优化，让学生的自主学习意识得以提升，有效锻炼学生处理具体问题的能力，为强化化学教学效果奠定基础。
参考文献
[1]王秀艳，张莹，张璐.基于普通高中化学课程标准的翻转课堂教学设计——以“金属的焰色反应”为例[J].教育与装备研究，2019，35（12）：48-52.
[2]李花艳.小组合作学习在高中化学教学中的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：215-216.
[3]孙隆芳.新课程背景下高中化学实验教学现状分析与策略[J].课程教育研究，2018（46）：142-143.
[4]王丽芳，李艳玲.基于生本理念下的高中化学实验教学策略研究[J].课程教育研究，2018（45）：174.
关键词：新课改;高中化学;教学策略
前言
在新课改大范围开展的背景下，高中化学教学要顺应教育发展趋势，科学应对由新课改引起的机遇和挑战。经过新课改，高中化学教材的难易程度有所改变，涉及到的知识面有所拓展，整体内容在丰富性上有所提升，与日常生活之间的关联愈发紧密。基于此，高中化学教学要注重教学模式改革创新，注重提升其综合性和开放化，在教学理念、教学方式等诸多方面进行合理改进。高中化学教师要正视当前教育变化，注重提升自身综合素养，对教学方式进行合理调整，为教学活动顺利开展做出积极贡献。
一、新课改下高中化学教学理念革新的必要性
经过新课改，高中化学教材的内容进行相应调整，充分考虑到了该阶段学的学习能力及兴趣爱好，在教学内容排版及知识点规划上更加注重是否合理，相较于之前的教材内容编排方式，当前高中化学教材编排在开放性上有所提升，此举在提升学生对该学科的学习积极性上具有积极影响，能够在此过程中实现培养学生探究精神的目标。另外，当前高中化学教材中增设了一部分最新的化学知识。面对教材内容的改版及调整，高中化学教师要客观面对新课改的形势，在准确掌握新课改具体要求的前提下，积极更新和拓展知识储备，让自身综合素养得以提升，积极学习新型知识及现代化教学理念等，为提升课堂教学质量奠定基础，从而增进学生对教材内容的理解。根据新课改的要求，任课教师在规划化学教学方案时，需要将如何培养学的实践运用能力作为重难点，优化实践教学环节设计，让学生亲身参与到化学实验中，让学生的实践运用能力得到锻炼。为此，教师要注重教学理念的调整，合理调整之前的教学模式，将关注点放在如何培养其学生对化学学科的学习兴趣上，让学生积极参与到化学实验中，培养学生的学习自信。总之，高中化学教师要在明确新课改目标的基础上，注重对教学理念的革新，打造高品质课堂。
二、新课改下优化高中化学教学的可行性对策
在高中化学教学中，任课教师要依据新课改的要求，明确学生在课堂教学中的主体地位，将该原则落实到位，基于实际教学情况对教学方式进行合理改进，让学生清楚认识到自己方为学习上的主人，在课堂教学中培养学生的自主学习意识，致力于改善课堂教学质量。
（一）灵活运用兴趣教学法
学习兴趣作为影响学生在学习活动中具体表现的重要要素，直接影响了学而思在日常学习中的表现，也能够在学生的学习生涯中起到指导作用。为此，在当前高中化学课堂上，任课教师必须注重实践活动设计，鼓励学生积极参与到实探究活动中，让学生通过亲自动手操作，体会到化学实验的魅力，并在此过程中准确记录下各个实验步骤及结果，让学生更为贴切地了解到实验变化，培养学生对化学学科的学习兴趣，让学生的实践运用能力得到锻炼和增强，进而培养学的创新意识，让新课改的目标得以落实。另外，为优化教学氛围，教师可以将小组合作学习、竞争教学等合理运用到课堂上，适度提升学生的紧张感和积极性。
（二）合理运用探究教学法
在高中化学课堂上，教师要贯彻以学生为主体的原则，注重提升学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课堂教学活动中扮演好主人翁的角色，让学生意识到自主学习的必要性。为此，教师在将自主学习运用到课堂上时，需要合理运用探究教学法，基于教材内容及学情，优化探究性问题设计，合理设置实验他那就环节，并将相应学习材料分享给学生，通过让学生亲身参与到化学实验中，锻炼学生的动手能力，并加深学生对所學知识的理解。
（三）巧妙运用多媒体设施
在互联网技术广泛运用的当下，在高中化学课堂上，教师可以灵活运用信息技术的价值，基于教学内容制作精巧使用的教学课件，并通过多媒体设施进行展示，让学生更为直观地了解和观察相应内容，此举有助于增加课堂教学的趣味性，有效改善学生在理解抽象知识点上存在困难的问题，为有效整合化学知识点奠定基础。通过灵活运用多媒体设施，有助于适当拓展教学内容，让课堂教学活动的生动性和丰富性得以提升，对学生理解相应内容大有裨益。除此之外，还有助于课堂教学氛围的营造。
三、新课改下高中化学教学实施多元化评价
根据新课改的要求，高中化学内容进行适当调整，任课教师要依据实际情况对教学方式进行合理改进和优化，为教学活动有序开展奠定基础。教师在对教学理念及教学方式进行调整后，必须注重教学评价方式的选择，合理改进传统评价方式，不再将考试成绩作为评价学的单一标准，将学习过程纳入到评价范围内，对学生在课堂教学活动中的实际表现予以高度关注，通过了解学生的实际学习情况，给予学生具有针对性的指导。通过将过程性教学评价合理运用到课堂上，例如，根据学生在实验环节的表现、操作等进行评价，不再单纯依据学生考试成绩进行评价，在具体教学评价中，通过综合分析学生的课堂表现，一方面能够增加评价的有效性，一方面有助于促进学生综合能力提升。
总结
在新课改普遍实施的背景下，高中化学教学要注重对教学模式的革新，任课教师要以如何提升学生的综合能力为教学目标，积极学习现代化教学理念，注重增强自身综合素养，准确掌握住新课改的要求及特点，注重对教学方式的革新及优化，让学生的自主学习意识得以提升，有效锻炼学生处理具体问题的能力，为强化化学教学效果奠定基础。
参考文献
[1]王秀艳，张莹，张璐.基于普通高中化学课程标准的翻转课堂教学设计——以“金属的焰色反应”为例[J].教育与装备研究，2019，35（12）：48-52.
[2]李花艳.小组合作学习在高中化学教学中的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：215-216.
[3]孙隆芳.新课程背景下高中化学实验教学现状分析与策略[J].课程教育研究，2018（46）：142-143.
[4]王丽芳，李艳玲.基于生本理念下的高中化学实验教学策略研究[J].课程教育研究，2018（45）：174.