【摘 要】
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随着我国教育改革的深入发展,各个学科的教育都进入一个崭新的阶段。教育方式开始从传统模式的“灌输式”转而向“以人为本”为主,为广大学生都提供了更好的机遇。而农村在教
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随着我国教育改革的深入发展,各个学科的教育都进入一个崭新的阶段。教育方式开始从传统模式的“灌输式”转而向“以人为本”为主,为广大学生都提供了更好的机遇。而农村在教学方面仍存在较大的限制,就数学学科而言,教学工具的受限对学生也带来一定的影响。在农村小学数学课堂教学中,学生是靠解决问题达到学习的效果,在这一过程中,既要体现学生的主体地位,又要呈现高效课堂,这时就需要教师在突破重难点时的问题设计能把学生的思维和认知引向深处。因此,教师可以充分利用课堂追问方式培养小学生的思维方式,以此来突破教学资源的限制。
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