论文部分内容阅读
[摘 要] 在中职幼教专业中，钢琴是一门重要的科目，同时也是幼教专业中必学的内容。在中职幼教专业钢琴教学中，教师要明确教学目标，尊重学生之间的个体差异性，因材施教、因人施教，提高学生对于钢琴专业的兴趣，调动学生的学习积极性，同时也需要注重对学生的基础训练，让学生养成良好的练琴习惯。就中职幼教专业钢琴课程的教学策略做以下分析。
[关 键 词] 钢琴教学;中职幼教专业;教学策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0052-02
中职学校长期以来為我国培养了许多一线职业型人才，为社会进步做出了一定的贡献。而幼教专业经过多年发展推广，总结出很多具有务实性的经验，在中职幼教专业的教育和教学中发挥了很大的作用。但是中职幼教钢琴教学中仍然存在一些问题，为此教师需要通过多种途径来培养学生在乐感方面的能力，只有这样学生才能更好地掌握钢琴技能。
一、中职幼教专业中钢琴课程存在的问题
（一）时间方面紧凑
在钢琴课程的学习过程中，不仅学生需要大量时间来进行练习，老师针对性的指导也很重要，而中职学校钢琴课不像艺术院校钢琴课那样能够做到一对一或者是小班化教学，中职学校钢琴课基本上都是大班教学，课程也安排得比较少，这样上课期间教师只能够将理论知识传授给学生，学生课堂实践练习的时间比较少，学生对于钢琴的实操课掌握比较差。因此教师在钢琴教学中需要注意的是掌握好上课时间，尽量将理论知识与实操课相结合，留足时间让学生进行练习，每周尽量做到能听每位学生的回课，及时发现学生的优缺点，提出问题，解决问题，以防学习脱节让学生的学习兴趣降低。
（二）没有学习氛围
中职学生生源素质参差不齐，不少学生没有养成良好的学习习惯，学习比较被动，学习氛围较差。而钢琴教师如果在上课期间忽略培养学生的学习习惯，仍然采用传统的教学方式，单一枯燥，就会导致学生对课堂兴趣逐渐降低，从而使学生的学习效率降低，教师上课索然无味，学生不爱学等问题就逐渐产生。而且大部分学生对音乐的听感和自身的感受能力都较差，所以教师要营造学习氛围，积极培养学生在乐感方面的能力，并着重培养学生在音乐感受力方面的能力，从而激发学生学习的兴趣，达到主动学习、热爱学习、喜欢学习的目的。
（三）教育目的偏失
中职幼教专业钢琴教学目的主要是为了让学生学会弹琴，去感受音乐带来的美好，在学生未来就业后培养幼儿的乐感。但是很多教师往往会忽略这一点，只是单纯地将理论知识传授完毕，却不去培养学生的艺术感受力，这样就造成了学生思想出现了偏差，学生的艺术感和情操无法得到发展。甚至有的中职院校忽略学以致用，只懂得理论知识却不知道如何将理论与实际结合，使教育目的偏失。中职幼教专业的学生学习钢琴最终目标就是能够弹奏动听的幼儿歌曲，能够学以致用，让幼儿感受音乐的魅力，所以教师需要在教学的过程中，尽量将钢琴练习与实际训练相结合，让学生明白自己学习钢琴的意义是什么，并且积极地培养学生的心理意识，改变学生对于练习钢琴的固有想法。
二、中职幼教专业钢琴课程具体实施策略
（一）树立学生学习信心，培养学生学习兴趣
学习音乐可以让学生在情操方面得到升华，提高学生的艺术感受力。但是很多情况下，部分学生对于学习钢琴有厌烦情绪，觉得弹琴是比较单一枯燥的事情，需要花费大量的时间练习，所以有的学生会在开始学习的时候，因为接受能力较慢，逐渐失去信心，觉得不适合学习钢琴，从而导致学生有了抵触心理。这个时候，教师在钢琴教学过程中要积极树立学生的学习信心，培养学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中感受到学习钢琴是一件美好而愉悦的事情。例如教学中，教师将理论知识传授完毕后，就让学生进行实操练习。在学生开始学习弹琴的时候，常会发生弹错音、弹错节奏的状况，教师要对学生及时进行耐心、细致的指导，并且指出学生在哪里出现了问题并让学生改正，切勿在学生出错后打击学生的自信心。也可以采用分组学习、好学生带后进生、比拼等形式，让学生产生学习兴趣，由被动学习转为主动学习。教师要积极地激发学生学习钢琴的兴趣，让学生喜欢音乐、喜欢弹琴，更要喜欢幼儿教育事业，所以教师可以在练习前，先示范给学生听，让学生看教师是怎么演奏的;也可以在钢琴课前，准备学生耳熟能详的乐曲播放给学生听，可以是钢琴曲，也可以是学生喜欢的流行音乐等，从而提高学生学习钢琴课程的兴趣，加强他们的音乐感知能力，使其逐渐喜欢接受这门课程。
（二）加强钢琴基础训练，培养学生良好习惯
中职院校的学生入学前大部分是没有任何钢琴基础的，也没有乐理知识的基础，所以要求教师在教学的初级阶段，培养学生良好的练琴习惯，加强基础训练。钢琴课程的基础习惯是极为重要的，所以教师在培养习惯方面切记不可以应付差事，要加强学生在基础方面的手指练习，增强学生的手指灵活度。在日常教学中教师也要将钢琴曲谱进行分类，针对每个学生的个体差异性，做到因人施教、因材施教，寻找利于学生学习的方式方法。教师在教授钢琴弹奏技巧的同时要将乐理教学融入其中，使学生能够快速掌握各种节奏节拍、速度力度等标记，同时教师也可以将乐曲处理巧妙地融入实际教学中，让学生快速理解。教师要争取让学生接触到各种类型的乐曲，如练习曲、复调曲、奏鸣曲等，这样不仅能提升学生的基础理论知识，也能提高学生的弹奏技巧。在练习弹奏方面，教师应强调手指训练的重要性，在基础训练阶段，不可以操之过急，在遇到弹奏难点时，教师也要及时对学生进行指导，弥补自身不足。 （三）借助多媒体辅助
教师在进行钢琴教学时，可以借助多媒体教学。与传统模式相比，多媒体教学打破了空间的局限性，而且传统教学模式中听课效率通常都是较低的，学生对于形式单一的教学方法没有学习兴趣，所以教师可以借助多媒体的快捷、直观让学生对学习钢琴产生浓厚的兴趣。在钢琴教学中，适当地引进多媒体教学，能够加强学生对钢琴方面的深入了解。在整个钢琴教学过程中，教师一定要遵循循序渐进的原则。
例如，教师在教学《猎人合唱》这首乐曲时，就可以发挥多媒体教学的优势，首先通过视频让學生感受猎人打猎归来的愉悦，他们载歌载舞的情境，将学生的思维、视觉、听觉都充分调动起来，让学生有一种身临其境的感觉，深刻地体会音乐的内涵，体会音乐带来的情绪，引发学生情感共鸣。其次要让学生在学习的过程中将曲子的情绪完全表现出来。
（四）改善教学评价
现在中职院校仍然采用的是传统“演奏考试式”的教学评价。在考试前将准备好的演奏曲目进行表演，然后让教师在现场评分。但这种教学评价只能单一地反映当时学生的弹奏情况，不能全面反映学生的学习状况。幼师专业学习钢琴的目的是为未来的幼儿工作打好基础，因此教师要及时对学生的钢琴弹奏能力进行评估，同时研究适合学生的一些弹奏方式，从而逐渐提升学生的演奏能力。
例如，每周学生回课时及时对学生进行评价，在评价中指出学生的优缺点，并对学生的回课情况进行评分，让学生及时了解自己的掌握情况及需要改进的地方，把每周的评价纳入学生期中和期末考试中。在进行演奏时，教师也可以采用延迟评价，对学生的表现不直接给出评价，而是给出意见让学生改正再给出评价，摒弃传统的教学评价，改革创新适合现代中职学生的教学评价。
三、结语
在中职幼教专业里，钢琴教学是必不可少的，教师在钢琴教学中，要尽量建立自己独特的教学模式，并创新教学方式。同时在钢琴教学过程中，教师需要着重培养学生的音乐表现能力，对于部分学生可以进行针对性听力训练，并且在学生演奏的过程中教师要及时对学生指导，对于音乐背景教师与学生也要进行分析理解，这样就可以强化学生的钢琴演奏技能，也要注重学生在音乐情感方面的培养，提高学生对音乐的兴趣。教师在教学过程中也要不断学习，提升自身教学水平，形成系统化的钢琴教学模式，从而全面提升学生的音乐表现能力。
参考文献：
[1]陈哲.职中幼师班钢琴分层教学法研究：以揭阳市综合中等专业学校的幼教专业为例[J].黄河之声，2016（23）：6-7.
[2]刘平.中职学前教育专业钢琴教学中的兴趣培养初探[J].速读（上旬），2019（4）：163.
[3]俞文辉.新课改下中职学前教育专业钢琴教学的思考[J].新课程学习（上旬），2013（7）：166-167.
[4]郑伯湖.浅谈中职钢琴即兴伴奏教学中的移调练习[J].音乐时空，2012（6）：99-100.
[5]陈梓菲.中职学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的改革与创新[J].课程教育研究，2017（27）：179-180.
编辑 郭小琴
[关 键 词] 钢琴教学;中职幼教专业;教学策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0052-02
中职学校长期以来為我国培养了许多一线职业型人才，为社会进步做出了一定的贡献。而幼教专业经过多年发展推广，总结出很多具有务实性的经验，在中职幼教专业的教育和教学中发挥了很大的作用。但是中职幼教钢琴教学中仍然存在一些问题，为此教师需要通过多种途径来培养学生在乐感方面的能力，只有这样学生才能更好地掌握钢琴技能。
一、中职幼教专业中钢琴课程存在的问题
（一）时间方面紧凑
在钢琴课程的学习过程中，不仅学生需要大量时间来进行练习，老师针对性的指导也很重要，而中职学校钢琴课不像艺术院校钢琴课那样能够做到一对一或者是小班化教学，中职学校钢琴课基本上都是大班教学，课程也安排得比较少，这样上课期间教师只能够将理论知识传授给学生，学生课堂实践练习的时间比较少，学生对于钢琴的实操课掌握比较差。因此教师在钢琴教学中需要注意的是掌握好上课时间，尽量将理论知识与实操课相结合，留足时间让学生进行练习，每周尽量做到能听每位学生的回课，及时发现学生的优缺点，提出问题，解决问题，以防学习脱节让学生的学习兴趣降低。
（二）没有学习氛围
中职学生生源素质参差不齐，不少学生没有养成良好的学习习惯，学习比较被动，学习氛围较差。而钢琴教师如果在上课期间忽略培养学生的学习习惯，仍然采用传统的教学方式，单一枯燥，就会导致学生对课堂兴趣逐渐降低，从而使学生的学习效率降低，教师上课索然无味，学生不爱学等问题就逐渐产生。而且大部分学生对音乐的听感和自身的感受能力都较差，所以教师要营造学习氛围，积极培养学生在乐感方面的能力，并着重培养学生在音乐感受力方面的能力，从而激发学生学习的兴趣，达到主动学习、热爱学习、喜欢学习的目的。
（三）教育目的偏失
中职幼教专业钢琴教学目的主要是为了让学生学会弹琴，去感受音乐带来的美好，在学生未来就业后培养幼儿的乐感。但是很多教师往往会忽略这一点，只是单纯地将理论知识传授完毕，却不去培养学生的艺术感受力，这样就造成了学生思想出现了偏差，学生的艺术感和情操无法得到发展。甚至有的中职院校忽略学以致用，只懂得理论知识却不知道如何将理论与实际结合，使教育目的偏失。中职幼教专业的学生学习钢琴最终目标就是能够弹奏动听的幼儿歌曲，能够学以致用，让幼儿感受音乐的魅力，所以教师需要在教学的过程中，尽量将钢琴练习与实际训练相结合，让学生明白自己学习钢琴的意义是什么，并且积极地培养学生的心理意识，改变学生对于练习钢琴的固有想法。
二、中职幼教专业钢琴课程具体实施策略
（一）树立学生学习信心，培养学生学习兴趣
学习音乐可以让学生在情操方面得到升华，提高学生的艺术感受力。但是很多情况下，部分学生对于学习钢琴有厌烦情绪，觉得弹琴是比较单一枯燥的事情，需要花费大量的时间练习，所以有的学生会在开始学习的时候，因为接受能力较慢，逐渐失去信心，觉得不适合学习钢琴，从而导致学生有了抵触心理。这个时候，教师在钢琴教学过程中要积极树立学生的学习信心，培养学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中感受到学习钢琴是一件美好而愉悦的事情。例如教学中，教师将理论知识传授完毕后，就让学生进行实操练习。在学生开始学习弹琴的时候，常会发生弹错音、弹错节奏的状况，教师要对学生及时进行耐心、细致的指导，并且指出学生在哪里出现了问题并让学生改正，切勿在学生出错后打击学生的自信心。也可以采用分组学习、好学生带后进生、比拼等形式，让学生产生学习兴趣，由被动学习转为主动学习。教师要积极地激发学生学习钢琴的兴趣，让学生喜欢音乐、喜欢弹琴，更要喜欢幼儿教育事业，所以教师可以在练习前，先示范给学生听，让学生看教师是怎么演奏的;也可以在钢琴课前，准备学生耳熟能详的乐曲播放给学生听，可以是钢琴曲，也可以是学生喜欢的流行音乐等，从而提高学生学习钢琴课程的兴趣，加强他们的音乐感知能力，使其逐渐喜欢接受这门课程。
（二）加强钢琴基础训练，培养学生良好习惯
中职院校的学生入学前大部分是没有任何钢琴基础的，也没有乐理知识的基础，所以要求教师在教学的初级阶段，培养学生良好的练琴习惯，加强基础训练。钢琴课程的基础习惯是极为重要的，所以教师在培养习惯方面切记不可以应付差事，要加强学生在基础方面的手指练习，增强学生的手指灵活度。在日常教学中教师也要将钢琴曲谱进行分类，针对每个学生的个体差异性，做到因人施教、因材施教，寻找利于学生学习的方式方法。教师在教授钢琴弹奏技巧的同时要将乐理教学融入其中，使学生能够快速掌握各种节奏节拍、速度力度等标记，同时教师也可以将乐曲处理巧妙地融入实际教学中，让学生快速理解。教师要争取让学生接触到各种类型的乐曲，如练习曲、复调曲、奏鸣曲等，这样不仅能提升学生的基础理论知识，也能提高学生的弹奏技巧。在练习弹奏方面，教师应强调手指训练的重要性，在基础训练阶段，不可以操之过急，在遇到弹奏难点时，教师也要及时对学生进行指导，弥补自身不足。 （三）借助多媒体辅助
教师在进行钢琴教学时，可以借助多媒体教学。与传统模式相比，多媒体教学打破了空间的局限性，而且传统教学模式中听课效率通常都是较低的，学生对于形式单一的教学方法没有学习兴趣，所以教师可以借助多媒体的快捷、直观让学生对学习钢琴产生浓厚的兴趣。在钢琴教学中，适当地引进多媒体教学，能够加强学生对钢琴方面的深入了解。在整个钢琴教学过程中，教师一定要遵循循序渐进的原则。
例如，教师在教学《猎人合唱》这首乐曲时，就可以发挥多媒体教学的优势，首先通过视频让學生感受猎人打猎归来的愉悦，他们载歌载舞的情境，将学生的思维、视觉、听觉都充分调动起来，让学生有一种身临其境的感觉，深刻地体会音乐的内涵，体会音乐带来的情绪，引发学生情感共鸣。其次要让学生在学习的过程中将曲子的情绪完全表现出来。
（四）改善教学评价
现在中职院校仍然采用的是传统“演奏考试式”的教学评价。在考试前将准备好的演奏曲目进行表演，然后让教师在现场评分。但这种教学评价只能单一地反映当时学生的弹奏情况，不能全面反映学生的学习状况。幼师专业学习钢琴的目的是为未来的幼儿工作打好基础，因此教师要及时对学生的钢琴弹奏能力进行评估，同时研究适合学生的一些弹奏方式，从而逐渐提升学生的演奏能力。
例如，每周学生回课时及时对学生进行评价，在评价中指出学生的优缺点，并对学生的回课情况进行评分，让学生及时了解自己的掌握情况及需要改进的地方，把每周的评价纳入学生期中和期末考试中。在进行演奏时，教师也可以采用延迟评价，对学生的表现不直接给出评价，而是给出意见让学生改正再给出评价，摒弃传统的教学评价，改革创新适合现代中职学生的教学评价。
三、结语
在中职幼教专业里，钢琴教学是必不可少的，教师在钢琴教学中，要尽量建立自己独特的教学模式，并创新教学方式。同时在钢琴教学过程中，教师需要着重培养学生的音乐表现能力，对于部分学生可以进行针对性听力训练，并且在学生演奏的过程中教师要及时对学生指导，对于音乐背景教师与学生也要进行分析理解，这样就可以强化学生的钢琴演奏技能，也要注重学生在音乐情感方面的培养，提高学生对音乐的兴趣。教师在教学过程中也要不断学习，提升自身教学水平，形成系统化的钢琴教学模式，从而全面提升学生的音乐表现能力。
参考文献：
[1]陈哲.职中幼师班钢琴分层教学法研究：以揭阳市综合中等专业学校的幼教专业为例[J].黄河之声，2016（23）：6-7.
[2]刘平.中职学前教育专业钢琴教学中的兴趣培养初探[J].速读（上旬），2019（4）：163.
[3]俞文辉.新课改下中职学前教育专业钢琴教学的思考[J].新课程学习（上旬），2013（7）：166-167.
[4]郑伯湖.浅谈中职钢琴即兴伴奏教学中的移调练习[J].音乐时空，2012（6）：99-100.
[5]陈梓菲.中职学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的改革与创新[J].课程教育研究，2017（27）：179-180.
编辑 郭小琴