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<正>知识建模曾使学生从零乱、分散的人文地理学习中感觉到条理性和系统化,但随之而来的问题是学生答题过于模式化,思维僵化。一碰到区位分析的题目,就把所有因素全列出来,出现答非所问、"只有骨头没有肉"的现象。对此,笔
避免区位分析模式化的几点策略
【摘 要】
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<正>知识建模曾使学生从零乱、分散的人文地理学习中感觉到条理性和系统化,但随之而来的问题是学生答题过于模式化,思维僵化。一碰到区位分析的题目,就把所有因素全列出来,出
【机 构】
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浙江省宁波市李惠利中学,
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2011年09期
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