摘要：随着教学改革的不断深入，小学的教学模式朝着多样化、实用化的方向发展。在这种情况下，小学数学教学在传统教学的基础上，将生活情境引入到教学活动中，不仅提高了小学生学习数学的兴趣，快速的掌握数字的概念，并能提高小学生解决实际问题的能力。采用生活情景相关联的教学模式，可以改变数学教学的枯燥，化抽象为直观，从而适应小学生的思维发展。此外，采用情景性教学能提高小学生数学知识的应用能力，培养实践探究能力，满足教学改革的要求。因此，笔者将根据自身教学中的实际经验，阐述在小学数学教学中开展生活情景教学可能存在的问题，针对问题提出开展生活情景教学的具体方法，最后描述生活情景对开展小学数学教学的益处，为其他学者开展情境式教学提供理论参考。

关键词：生活情境  小学数学教学  益处

　　引言：小学数学知识来源于生活，而又高于生活，因此小学数学教师在开展教学时，应该将生活中的情景引入课堂，提高小学生对数学的重视程度。随着科技水平的提高，学者提出了多种教学模式，其中最适合小学生的教学方法为情境性教学。情境性教学指充分利用生活情景的形象性，在课堂中创设典型场景，从而激起小学生的学习热情，将小学生的认知活动和情感活动结合起来，提高教学效率的一种全新的教学模式。在情境性教学方法的引导下，催生了将生活情景带入小学数学教学的方法，改变了数学教学中的枯燥与乏味，增加了学生对数学知识学习的兴趣。此外，通过生活情景式教学可以提高小学生实践解决问题的能力，增加学习的自信心，从而自发的喜欢上学习数学知识。
　　一、将生活情景应用到数学教学中应该注意的问题
　　小学数学教师要考虑学生的思维发展水平，恰当的选用生活情景，对于情境性教学的好坏可以起到绝对性的作用。当下，小学教师意识到传统教学的不足，采用情境式教学的方式，将实际生活的情景引入课堂教学中，但这些生活情景并不适合学生的思维发展水平，通过学生的努力也不可能这些这些实际问题。在这种情况频发的情况下，容易强化学生的无措感，丧失对数学知识学习的兴趣。
　　（二）注重生活情景的真实性和健康性
　　一部分小学数学教师，为了引入生活情景而创设生活情景，殊不知这些生活情景在现实生活中很少会发生，比如大多数教师引入的注水问题：在游泳池中注水，一个管子进水，一个管子放水，但是进水的速度比出水的速度快，问多长时间游泳池能注满水。这类问题在实际生活中根本就不会存在，教师在引入此类问题时，应该考虑情景的真实性，不能太牵强。此外，小学生时期作为德育教学的关键期，引入的生活情景应该是积极的，具有可塑性的。但是目前看来，大多数数学教师认为德育教学与自身课程无关，并没有将生活情景中的善意词汇以视听的方式呈现在教学活动中，没有起到情景教学产生的抛砖引玉的作用。
　　二、将生活情境应用到小学数学教学的方法
　　（一）创设良好的学习环境
　　俗话说：兴趣是最好的老师，而这句话最适合小学教学。小学生的注意力容易分散，不易集中，将学生熟悉的生活情景应用到数学教学中，会吸引学生的注意力，提高上课时间的利用效率。由此，小学教师应该根据教学内容，创设良好的学习环境，激发学生的学习热情。小学教师首先熟知教学的内容，在此基础上，引入与之相匹配的生活情景。在选用生活情景时，应该规避上文中所叙述的集中问题，遵循由简到难，由形象到抽象的原则开展小学数学的教学。同时，为凸显教学内容的重要性，不宜将学习环境渲染的太重，要把握好环境创设的度，从而将小学生有限的注意力集中到教学知识上。
　　（二）采用行之有效的生活情境
　　相比于初中和高中数学，小学数学的应用价值最大，由此小学教师应该采用行之有效的生活情景，让学生主动的利用所学的知识应用到实际问题的解决过程中，提供知识学习的应用能力。在课堂中，小学数学教师可以在教学活动开始之前，引入一个生活情景，将分散的注意力集中起来，告诫学生授课开始。在教学活动开展的过程中，要根据教学内容，引进相应的生活情景，提高学生参与学习的热情，避免走神现象的发生。在教学活动完成之后，布置的课后习题，应该根据年纪的不同设置不同内涵的生活情景问题，提高小学生解决实际问题的能力，增加数学知识学习的自信心，从而积极主动的去学习数学。
　　三、将生活情境应用到小学数学教学活动中的益处
　　（一）激发小学生对数学知识的学习兴趣
　　对于思维发展水平不高的小学生而言，数学知识无疑是枯燥的、乏味的，毫无生机的。此外，对于初入小学的学生来说，并不适应小学的教学模式，在这种情况下，将生活情景引入到教学活动中，起到衔接知识的作用，可以改变先前的认知，从而提高学生学习数学知识的兴趣。小学数学作为基础性学科，掌握好小学知识无论是学习还是生活都是至关重要的，因此不能出现学习掉队的现象。而情境性教学可以活跃教学的氛围，减少学生对数学知识的恐惧感。此外，通过富有趣味的生活情景，可以提高小学生数学知识学习的积极性，培养相应的学习兴趣，最终提高学习的成绩和效率。
　　（二）提高數学知识的应用性
　　一部分小学生初入小学，不明白学习的目的和意义，教师将生活情景应用到小学数学的教学中，让小学生明白知识的有用性，明白数学知识与生活情景的紧密关系，从而自发的、主动的去学习知识。当下，素质教育要求培养学生解决实际问题的能力和创新能力，将生活情景应用到课堂上，将问题重新抛给学生，可以让学生在现有数学知识的水平上，根据自身思维能力和经验，提出解决策略，从而发散小学生的思维，扩大数学教学的意义。
　　参考文献：
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　　[2] 申鹏燕.  利用生活情境开展小学数学教学[J]. 新课程学习（上）. 2014（09）
　　[3] 余玲霞.  乡村数学教学的有效经验探讨——以估算农田水稻产量为例[J]. 法制与社会. 2014（21）