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【摘要】随着社会的发展，素质教育的不断推进，音乐文化已经成为许多高校音乐教育的必修课程，音乐欣赏是通过聆听感受的方式来体验和领悟音乐，也因其本身所具有的美育功能而成为高校实现精神文明和提高学生文化素养的有效途径之一，是高校音乐教学的内容的重要组成部分，随着多媒体技术的普及与提高，本文就综合性高校音乐欣赏课程的教学及如何提升做了进一步的探讨与分析，从而实现理想的教学目标。
【关键词】高校；音乐欣赏；教学改革
近年来，随着电子业的发展，许多高校也引进了电子技术，高校音乐欣赏课也开始使用多媒体MIDI技术，学生通过对音乐的欣赏和了解，对感受美、鉴赏美、表现美和创作美的能力可以有所提高，也是高校陶冶学生情操的重要环节，但有些学生虽然选择了音乐欣赏课程，并不能真正把音乐听到心理去，可能与小时音乐教育偏重理论知识有关，除了理论知识外也应该重视外在媒介形式，了解作者在作曲中想要表达的思想。
一、拓展音乐文化素质
在高校非音乐专业是以审美为核心的素质教育，通过音乐课程对大学生的音乐文化素质进行培养，给学生创造一种优雅的环境从而提高自身的艺术修养，以达到全面发展的目标，如今高校对非音乐专业的学生也开设了音乐欣赏选修课程，让学生都能体会到分享音乐带来的美。
如今普通高校，都是遵循“从民族到西洋，从中国到外国”这一规律。我们的学生对自己民族的语言和文化相对熟悉，容易理解和接受，所以音乐欣赏课都是从民族音乐入手，对学习音乐能够一目了然不在神秘，欣赏民族音乐文化，可以对加大学生对优秀文化的了解和热爱，激发各民族自尊心、自信心和爱国主义热情。如《十面埋伏》的古战场氛围，《春节序曲》的欢快热烈，《梁祝》的忠贞爱情，历史文化的编钟和制造、历史的经过和演奏的音乐，对民歌的题材等等，这些作品都非常优秀，对大学生都具有強烈的感染力，在学生对本民族音乐进行了解和认可时，再引进外国音乐，如交响音乐，歌剧和舞台剧等等西方音乐文化。传统的音乐欣赏课程以经典的世界名作为主，认为这才是最高雅的艺术，才能进入高校课堂。但还有一些多元化的音乐也有许多精化如流行音乐、爵士音乐、交响曲等等；也引发了学生极大的音乐兴趣，也非常值得欣赏，因此，高校音乐课如果能在传统音乐的基础上，添加流行音乐、爵士音乐等多元化的内容，才能取得更好的效果。
二、精心设计教学环节
通过音乐欣赏课能使学生感受、了解和热爱音乐，陶冶音乐情操，思维活跃，拓展知识面，对自身的艺术修养和审美观进行提高，发展学生自身的创造力和想象力。应围绕这些来对课堂的内容、模式及方式方法进行精心设计。
一般上课学生思想最活跃、想象力最丰富、精力最充沛、充满好奇和探究心理、有较强表现欲望的黄金时刻在都上课的前10分钟内，而一些乐理知识、曲式结构分析、音乐体裁、作曲家的历史背景、时代特征等等大量教材都需要记忆才行，所以要在上课的前10分钟内将这些乐理知识灌输给学生，进而欣赏音乐。学生了解一些乐理知识后再对音乐进行欣赏效果会非常好，此时会放松自己，完全进行音乐的世界，展开自己的想象力。
一般教师会在欣赏音乐之前对歌曲的特点、词曲的作者、创作背景、要表达的思想等等者会仔细讲授，如果老师在课堂上对这首歌曲深情并茂的演唱出来，更能带动学生的情感体验，使学生能够感受到歌曲当时的心情，使之得到更好的教学效果、延伸教学目的。
如果只让学生听一些器乐曲，没有一定旋律和概念，没有参考，也没有歌词这样学生就难懂一些，甚至学生会厌学，可是如果教师能把音乐的主旋律拿出来唱，学生会唱时在一知半解的情况下，才会想去更深一层的了解作曲家的思想和意图。
也有一些好的音乐作品需要长时间专注聆听，而大多学生没有长时间的耐力，可以带一些带有flash（幻灯）的音乐场景，让学生在欣赏音乐的同时，观看美丽的场景，可使注意力集中，也可想象作者当时的心情和想表达的思想。
三、丰富教学模式手段
在学校音乐课堂上，学生是通过听来学习和掌握音乐知识的，所以传统的教学方式就是让学生一直听，用心的听，长时间的听，自己慢慢去领悟其中的思想。这种学习模式太过单调，很容易失去学习兴趣。现在音像技术的出现，对这门课程起到了辅助和推进作用，传统模式中学生很难对老师所讲作品的思想进行全面掌握，而现代这些声光技术，可以清晰的看到，让学生耳闻目睹，身临其境的感觉，更有效的掌握作者想表达的思想。
音乐欣赏课除了黑板外，还有钢琴、录音机、CD机、录像机、VCD影碟机、幻灯机、电视机、投影仪、音响等，而这些设备除了投资大外，还要花很多时间来连接、转接、切换设备，课堂上还要更换、搜索、录像等。这些烦琐的事情会对影响学生的学习兴趣。有些时段需要单独或反复聆听，所以在倒带、快进和快退上也要花一定时间。
现代的多媒体电脑MIDI和音频功能在这些方面就十分优越。MIDI音乐可以对任何一小节的做任意一拍进行选取，音频文件可以对每一分某一秒的精确选取，且速度会一致；教师可以对电脑快速设置音乐、影像等。对于需要强调或反复的音乐，在MIDI文件中可以对一个或几个声部独奏进行随时设定播放，然后再全部播放，操作方便，快捷，如果条件允许这样的设备会对学生的学习质量有所提高。
结束语：
综上所述，高校音乐课程是相对复杂细致的工作，教学的方式和方法有很多，要有胆量去创新并能灵活、合理地运用。教师在教学中不要一副高高在上的样子，泛泛而淡；而要置身其中与学生打成一片，既当导演又当演员，打造欢快的学习气氛，一起来感觉艺术带来的美好。
参考文献
[1]钟春明.普通高校音乐欣赏教学内容调查研究[D].扬州大学，2008.
[2]龚文莉.普通高校音乐欣赏课探究[D].首都师范大学，2005
[3]盛辉.普通高校音乐欣赏课教学改革之我见[J].北京电子科技学院学报，2007，01：92-96.
【关键词】高校；音乐欣赏；教学改革
近年来，随着电子业的发展，许多高校也引进了电子技术，高校音乐欣赏课也开始使用多媒体MIDI技术，学生通过对音乐的欣赏和了解，对感受美、鉴赏美、表现美和创作美的能力可以有所提高，也是高校陶冶学生情操的重要环节，但有些学生虽然选择了音乐欣赏课程，并不能真正把音乐听到心理去，可能与小时音乐教育偏重理论知识有关，除了理论知识外也应该重视外在媒介形式，了解作者在作曲中想要表达的思想。
一、拓展音乐文化素质
在高校非音乐专业是以审美为核心的素质教育，通过音乐课程对大学生的音乐文化素质进行培养，给学生创造一种优雅的环境从而提高自身的艺术修养，以达到全面发展的目标，如今高校对非音乐专业的学生也开设了音乐欣赏选修课程，让学生都能体会到分享音乐带来的美。
如今普通高校，都是遵循“从民族到西洋，从中国到外国”这一规律。我们的学生对自己民族的语言和文化相对熟悉，容易理解和接受，所以音乐欣赏课都是从民族音乐入手，对学习音乐能够一目了然不在神秘，欣赏民族音乐文化，可以对加大学生对优秀文化的了解和热爱，激发各民族自尊心、自信心和爱国主义热情。如《十面埋伏》的古战场氛围，《春节序曲》的欢快热烈，《梁祝》的忠贞爱情，历史文化的编钟和制造、历史的经过和演奏的音乐，对民歌的题材等等，这些作品都非常优秀，对大学生都具有強烈的感染力，在学生对本民族音乐进行了解和认可时，再引进外国音乐，如交响音乐，歌剧和舞台剧等等西方音乐文化。传统的音乐欣赏课程以经典的世界名作为主，认为这才是最高雅的艺术，才能进入高校课堂。但还有一些多元化的音乐也有许多精化如流行音乐、爵士音乐、交响曲等等；也引发了学生极大的音乐兴趣，也非常值得欣赏，因此，高校音乐课如果能在传统音乐的基础上，添加流行音乐、爵士音乐等多元化的内容，才能取得更好的效果。
二、精心设计教学环节
通过音乐欣赏课能使学生感受、了解和热爱音乐，陶冶音乐情操，思维活跃，拓展知识面，对自身的艺术修养和审美观进行提高，发展学生自身的创造力和想象力。应围绕这些来对课堂的内容、模式及方式方法进行精心设计。
一般上课学生思想最活跃、想象力最丰富、精力最充沛、充满好奇和探究心理、有较强表现欲望的黄金时刻在都上课的前10分钟内，而一些乐理知识、曲式结构分析、音乐体裁、作曲家的历史背景、时代特征等等大量教材都需要记忆才行，所以要在上课的前10分钟内将这些乐理知识灌输给学生，进而欣赏音乐。学生了解一些乐理知识后再对音乐进行欣赏效果会非常好，此时会放松自己，完全进行音乐的世界，展开自己的想象力。
一般教师会在欣赏音乐之前对歌曲的特点、词曲的作者、创作背景、要表达的思想等等者会仔细讲授，如果老师在课堂上对这首歌曲深情并茂的演唱出来，更能带动学生的情感体验，使学生能够感受到歌曲当时的心情，使之得到更好的教学效果、延伸教学目的。
如果只让学生听一些器乐曲，没有一定旋律和概念，没有参考，也没有歌词这样学生就难懂一些，甚至学生会厌学，可是如果教师能把音乐的主旋律拿出来唱，学生会唱时在一知半解的情况下，才会想去更深一层的了解作曲家的思想和意图。
也有一些好的音乐作品需要长时间专注聆听，而大多学生没有长时间的耐力，可以带一些带有flash（幻灯）的音乐场景，让学生在欣赏音乐的同时，观看美丽的场景，可使注意力集中，也可想象作者当时的心情和想表达的思想。
三、丰富教学模式手段
在学校音乐课堂上，学生是通过听来学习和掌握音乐知识的，所以传统的教学方式就是让学生一直听，用心的听，长时间的听，自己慢慢去领悟其中的思想。这种学习模式太过单调，很容易失去学习兴趣。现在音像技术的出现，对这门课程起到了辅助和推进作用，传统模式中学生很难对老师所讲作品的思想进行全面掌握，而现代这些声光技术，可以清晰的看到，让学生耳闻目睹，身临其境的感觉，更有效的掌握作者想表达的思想。
音乐欣赏课除了黑板外，还有钢琴、录音机、CD机、录像机、VCD影碟机、幻灯机、电视机、投影仪、音响等，而这些设备除了投资大外，还要花很多时间来连接、转接、切换设备，课堂上还要更换、搜索、录像等。这些烦琐的事情会对影响学生的学习兴趣。有些时段需要单独或反复聆听，所以在倒带、快进和快退上也要花一定时间。
现代的多媒体电脑MIDI和音频功能在这些方面就十分优越。MIDI音乐可以对任何一小节的做任意一拍进行选取，音频文件可以对每一分某一秒的精确选取，且速度会一致；教师可以对电脑快速设置音乐、影像等。对于需要强调或反复的音乐，在MIDI文件中可以对一个或几个声部独奏进行随时设定播放，然后再全部播放，操作方便，快捷，如果条件允许这样的设备会对学生的学习质量有所提高。
结束语：
综上所述，高校音乐课程是相对复杂细致的工作，教学的方式和方法有很多，要有胆量去创新并能灵活、合理地运用。教师在教学中不要一副高高在上的样子，泛泛而淡；而要置身其中与学生打成一片，既当导演又当演员，打造欢快的学习气氛，一起来感觉艺术带来的美好。
参考文献
[1]钟春明.普通高校音乐欣赏教学内容调查研究[D].扬州大学，2008.
[2]龚文莉.普通高校音乐欣赏课探究[D].首都师范大学，2005
[3]盛辉.普通高校音乐欣赏课教学改革之我见[J].北京电子科技学院学报，2007，01：92-96.