【摘 要】
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整本书阅读正在小学语文阅读教学实践中兴起。整本书阅读体现出对语文阅读增“量”和升“质”的双重追求。但是,目前的整本书阅读教学具有一定的盲目性,这主要是由于教师对整本书的不同艺术形态缺乏认知造成的。整本书阅读教学应该立足对整本书不同艺术形态的认知,在此基础上建构具有艺术形态针对性的合理、有效的教学方法,把小学语文阅读教学提升到一个新的高度。
【基金项目】
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2019年度教育部重大课题攻关项目“中国儿童文学跨学科拓展研究”（19JZD036）；
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整本书阅读正在小学语文阅读教学实践中兴起。整本书阅读体现出对语文阅读增“量”和升“质”的双重追求。但是,目前的整本书阅读教学具有一定的盲目性,这主要是由于教师对整本书的不同艺术形态缺乏认知造成的。整本书阅读教学应该立足对整本书不同艺术形态的认知,在此基础上建构具有艺术形态针对性的合理、有效的教学方法,把小学语文阅读教学提升到一个新的高度。
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