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目前学界较为重视人文教育与科技教育的结合，其关注点侧重于将人文知识引入理工科专业的学习，却忽视了人文教育同样需要科技教育的补充和支持。本文分析了近两年在“英美文学史及作品选读”课程中进行的科技教育尝试，总结了在人文科目中引入科技知识的教学原则、具体程序和意义，认为只有两者协调发展，充分发挥科技理性的积极作用，才能克服目前文科专业学生缺少生活常识、逻辑思维能力偏弱、知识掌握不系统等缺陷，培养知识、能力、人格三位一体的创造性人才。