摘 要：随着网络技术的不断发展和新课程改革的深入，多媒体教学逐渐走入了普通中学课堂教学中。面对色彩缤纷的网络世界，多媒体的引入与传统教学相比，对教学是利还是弊，本文将一一论述，以供同行商榷。
　　关键词：多媒体教学；网络；利弊
　　凡事有利则有弊，作为一种新兴的教学模式——多媒体教学亦然，然而其利弊究竟如何，笔者在此有以下见解。
　　一、多媒体教学之利
　　多媒体教学相对于传统教学来说，具有无法比拟的优越性。它知识面广，信息量大，有利于提高课堂效率。除此之外，多媒体教学的有利之处还表现为以下几个方面。
　　（1）能更好地引起学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有调动学生的积极性，我们的教学才能取得预期的效果。在传统教学模式下，学生的积极性往往很难调动，但在使用了多媒体教学之后，情况就有所不同了，多媒体教学可以通过创设情境，化静为动，化无声为有声，把一些在传统教学模式下难以表达的内容，更加形象、生动、直观地显示出来，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围中，让学生产生对学习对象的兴趣，并且保持愉快的情感体验，从而激发学生学习的积极性和学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力。
　　（2）能有效地提高教学效率。在传统教学模式下，有些课程枯燥乏味，不能使学生在足够轻松的环境下学习知识，因而教学效益得不到提高。在教学中使用多媒体教学的方式，能使课堂气氛更加活跃，因而能给学生营造一个轻松的学习状态，使学生感受到学习的喜悦，加深巩固了教学内容，提高了教学的效益。
　　（3）能充分调动学生的感官来接受教学信息。多媒体教学通过展示图像、视频、音频等，让学生通过感觉器官来接受知识，教师可以通过多媒体将平时或以往搜集的资料，在课堂上有需要的时候放映给学生，给学生最直观的表达。例如讲到藏族同胞，我们不由自主地会想到“酥油茶”“青稞”等词汇，而许多学生都没有见过这些东西，究竟是什么样的，我们也无法想象，自然就体会不到藏族同胞的生活。此时，老师可以查阅一些资料中涉及的图片或者从网上搜集照片或者相关资料，下载到多媒体设备中，教师上课时，就可以将设备打开，将资料展示给学生们，使学生们更容易感受到藏族同胞的日常生活。在传统教学方式的课堂上，老师往往采用挂图或者口头描述的方式给学生解释，因而跟客观实际有一定差距，学生理解起来也困难，这样也达不到预期的教学效果。
　　（4）能提升教师的相关教学能力。教师的职业是终身学习的职业。随着多媒体教学的引入，教师要想对其进行熟练的操作，就必须挤时间进行计算机的基本操作以及相关教育教学软件的学习。教师只有在边学习边实践的过程中才能不断发现问题、分析问题、解决问题，不断吸取教训、总结经验，从而提高自己的基本教学技能。
　　二、多媒体教学之弊
　　多媒体教学相对于传统教学手段来说是新事物，我们要敢于尝试。但是在教学过程中仅仅依靠多媒体将使得我们的教学工作趋向于模式化、章程化，完全背离我们的教育初衷。因此，作为新事物，多媒体教学也有其弊端，笔者认为，主要体现在以下几个方面。
　　（1）缺少对学生的人格教育。多媒体是一个教学设备，而它所面对的对象却是活生生的人，因此两者之间就无法进行情感上的交流与沟通，而且在整个课堂上教师只是机械地操作，几乎没有时间与学生进行交流，所以更谈不上教师与学生、学生与学生之间的情感交流以及教师人格力量对学生的熏陶。
　　（2）缺乏对学生的思维能力的培养。课件教学容量大，拓展面宽，速度快。为完成大量的教学内容，教师在整个教学过程中不停地转动画面，像电视或电影画面那样一闪而过，许多信息在学生眼前一晃而过，这样只是做到了让学生看，而缺少了让学生做和想，从而就更谈不上对学生思维能力的培养。
　　（3）淡化了教学中教师的主导作用和学生的主体地位。在使用多媒体教学的整个过程中，从头到尾完全都是由多媒体教学主导的，所以教师难以发挥其作用，而学生在课堂上只是盯着课件被动机械式地接受，忙于听与记之间，没有任何的思考，没有任何的发言，那么这样的课堂，学生的主体地位何在？加之，如果完全依赖多媒体，这样就束缚了教师和学生的手脚，甚至出现教师和学生被课件“牵着走”的现象。因而整个教学就无所谓双边性与互动性。
　　总之，随着科技的发展，多媒体技术在新课程教学中的运用，是教育现代化发展的必然要求。而多媒体介入教学，也为教学开创了新的天地。但是多媒体有利也有弊，终将不可能完全取代传统的教学模式。所以我们只有将它与有效的传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，合理使用，才可能为教学增添姿彩，才有可能最大限度地发挥多媒体教学的优势。
　　（作者单位：甘肃省陇南市武都区深圳中学）