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[摘 要] 幼儿园的区域活动又称游戏角，在一定的活动室中，教师根据幼儿兴趣、能力及其身心全面和谐发展的需求，设置各种富有教育意义的区域环境，是幼儿自主活动的领域，也是幼儿园活动教育的重要组成部分。在幼儿园开展环境教育，从小启蒙幼儿的环保意识，灌输环保知识，鼓励他们积极参与环境保护。区域活动、环境教育，这两者看似没有任何联系，可是却存在着千丝万缕的关系，所以我通过了几个方面进行了实践研究，让环境教育渗透到区域活动中。
[关键字] 区域活动 环境教育 主题教学 变废为宝 家园共育
环境保护、教育为本。在幼儿园里开展环境教育，从小启蒙幼儿的环保意识，灌输环保知识，鼓励他们积极参与环境保护，是时代赋予幼儿教师的使命和责任。近年来，区域活动在幼儿园越来越受重视，它也逐渐成为幼儿喜欢的学习活动环境。它的开展正是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的教育形式，在促进幼儿身心和谐发展起到了良好的作用。
幼儿园的区域活动又称游戏角，学习角或兴趣中心，它是在一定的活动室中，教师根据幼儿各种兴趣、能力及其身心全面和谐发展的需求，设置各种富有教育意义的区域（角）环境，属幼儿自主活动的领域，也是幼儿园活动教育的重要组成部分。一般设有手工区、建构区、科学区、阅读区、角色游戏、动手区、表演区、语言区等等各种满足幼儿身心兴趣和个性需要的个性区域。它的开展正是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的教育形式，在促进幼儿身心和谐发展起到了良好的作用。在当前环境保护日益被人们所重视的今天，及环境教育在幼儿园中的深入开展，如何在区域活动中渗透环境教育，本人通过实践，把在区域活动中渗透环境教育，概括为以下几个方面：
一、体现主题教学内容
区域活动的核心就是体现近期活动的目标，重视环境潜能的发挥，让幼儿通过直接接触玩具和各种材料，发展各种感觉器官和观察力，认识各种物体的特性和用途，体会事物相互之间的作用和因果关系，从而获得新知识。同时促进幼儿的注意力、记忆力、想象力、思维能力和动手能力的发展。现在人们为了追求时尚、快捷的生活方式，越来越多的汽车、摩托车出现在我们的周围，可它们排出的尾气中所含的上千种有害物质，却不被人们所重视。于是在大班上学期《交通工具》这一主题活动中，我就利用一系列活动的开展，来培养幼儿的环保意识，首先让家长带孩子到马路边观察汽车的行驶所排放出的尾气，并做好调查记录（用图画画出或用符号标出来），让幼儿了解尾气中的有害物质给人类带来的危害之大。其次鼓励幼儿想一想，做一做，设计“环保汽车”。于是在区域运动中，“建构区”的幼儿正小心翼翼的用积木搭汽车，有的用子弹头积木，有的用方形积木，有的用雪花片积木，但他们的共同点都是属于幼儿心中的“环保汽车”。“手工区”的幼儿用牙膏盒、药盒等废旧材料制作汽车，有的用蜡笔在绘画汽车。“科学区”的幼儿则在为几辆玩具汽车贴上“环保标志”，谢乐天正在查看有关“汽车尾气”的资料，陶艺文小朋友还认真的告诉我，她要发明一种“环保汽油”，使尾气不再污染空气。这一活动开展后，我们班好多小朋友都设计出新颖别致的“环保汽车”。班上好多小朋友都是爸爸妈妈开汽车或电动车来接送的，于是我积极鼓励幼儿回家后“教育”家人要多骑自行车，多步行，尽量减少助动车的尾气。
动物是我们的好朋友，并且熊猫是我们中国的国宝，是我们中国的象征，所以在《动物乐园》这一主题活动中，为了让幼儿更好的了解熊猫的生活习性、特征，及培养幼儿保护动物的情感。在“认识熊猫”这个教学活动中，我也通过各区域的开展来结合主题教学，如：在认知区提供地图，让幼儿从地图中找出熊猫生活的地方；在手工区提供各种不同的操作材料，让幼儿利用泥工、撕贴、剪纸、绘画等不同的形式表现熊猫的形象特征；并且利用餐前或餐后组织幼儿表演有关熊猫的节目，如念儿歌、讲故事、律动等；在阅读区提供大量有关熊猫的图书、卡片，让幼儿学习、参考。通过各个区的同时开展及幼儿对“熊猫”的认识，我又向幼儿介绍了其他动物的生活习性及特征。告诉他们，动物是我们人类的好朋友，我们要爱护动物，面对餐桌上的野味和妈妈身上的羊绒大衣，让孩子大声的告诉爸爸妈妈：“请爱护动物”，从而提高幼儿保护动物，保护环境的意识！
二、主张材料变废为宝
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。” 布鲁纳也说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的刺激。” 只有选择幼儿感兴趣的材料，才能激发幼儿的好奇心，使幼儿迷上操作活动，乐于参与区域活动。区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获取的知识经验也就不同。与集体教学活动相比，区域活动的材料更丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中也将会变得更加聪明、自信、大胆。但在实际活动中，我们发现有的材料只具有观赏价值，而不能操作；有的材料比较死板，不能激发幼儿的活动兴趣；有的材料过于昂贵，不够实际。因此，在提倡环境教育的同时，多多利用废旧物品是有利无弊的。当然，在材料的投放及创设过程中，需要老师、幼儿、家长的共同合作，才能做得更好。
1、教师的精心准备，渗透了环保意识
在材料投放时根据幼儿的年龄特征、生活经历、知识经验及能力提供足够并适合幼儿发展的活动区材料。并进行定期更换，我则利用身边的废旧物品，主张“变废为定”，为幼儿树立一个良好的榜样。比如小班“娃娃家”里的各种食物，我们用纱布和碎棉花缝成包子，用黄色胶带纸把报纸缠成鸡腿，白色的绒线当粉干，土黄色绒线当面条；我们还用大蛋糕盒做了一张小餐桌，利用废纸箱做了“冰箱”、“彩电”、“消毒柜”等。 “生活区”里，我们用大可乐瓶做成“娃娃”让幼儿喂食，利用旧毛线和丝带让幼儿学编织，总之，无论哪个区，我们都或多或少的投放废旧物品，让幼儿明白“只要你做有心人，废物也能变成宝。”在活动中，通过观察、操作，使幼儿了解废旧物品的价值，从而渗透环保意识，激发创造欲望。
2、幼儿的主动参与，激发了环保意识 环境功能的发挥程度最终取决于幼儿与环境的交互作用的状况。有了幼儿的共同参与，才能使幼儿对环境产生亲和感及参与欲望，在整个过程中发展了幼儿的自主性、创造性。在区域活动材料投放时，我有意识地引导幼儿从周围的一些感兴趣的物品入手，收集一些家中的废旧物品共同商量讨论：这些东西可做成什么？怎么玩？充分发挥幼儿的积极性，例如：幼儿带来的可乐罐、酸奶瓶、泡沫塑料、一次性纸杯、糖果盒、衬衫盒等，经过集体商量讨论，小朋友们经过分类、在老师的指导下进行装饰，使原来的废旧物品全部派上了用场：可乐罐包上漂亮的皱纹纸作为体育活动材料；将衬衫盒做成故事背景盒投放到语言区，就成了幼儿创编故事的百变工具；糖果盒经过加工，就变成了数字区里的分类盒，既美观又实用，而泡沫塑料的用处最大，它可以变成游戏区里的糖果、糕点、电脑，又可以变成数字区里的工具等等。 “美工区”小朋友用干花、干草制作了贺卡，用吸管做成了项链，用开心果、贝壳粘成一幅装饰画；“自然角”里小朋友把可乐瓶中间剪开一部分，种了含羞草；在方便面盒里种上了葱、大蒜，把树叶做成了书签。“娃娃家”里的娃娃穿上了小朋友小时候穿过的衣服，更可爱了，小巧灵珑的桌子和小床铺了漂亮的台布，感觉很温馨。通过这次活动幼儿的动手能力也有所进步，创新意识也逐渐增强，更主要的是环保意识有了明显的提高，现在小朋友们都会很主动的留意身边的废旧物品，不浪费资源，并及时收集起来带到幼儿园。
三、充分挖掘家长、社区资源
家长是非常丰富的教育资源，在我们开展区域活动的同时，也积极鼓励家长的配合。旨在通过家长的参与，让他们知道废旧物品有再使用价值，并能积极帮助幼儿园收集材料，教育孩子做个有心人，关心集体，保护环境，同时还增强了家园的密切联系。
为丰富区域角，提倡家长和幼儿齐努力，利用废旧物品进行“小制作”，我们通过主题活动《环保小卫士》让孩子们和家长朋友们一起动手制作各种小玩意，然后将这些亲子制作投放到各个区域中区，蒋志江和爸爸用旧卡纸、报纸做了一顶太阳帽，我们把这个帽子投入到表演区作为道具，黄冠和妈妈用挂历纸和署片罐做了一支“筷子筒”，我们把这个筷子筒放在操作区放筷子，供幼儿夹弹珠，练习首演协调，朱梓岚和妈妈用矿泉水瓶做了一个漂亮的“芭比娃娃”，吴雨含还用自己小时候的衣服改了，穿在娃娃身上；陶艺文和妈妈用挂盐水的管子做了小鱼放在菜场里买，这些我们都放置在娃娃家中供幼儿游戏使用……家长的积极参与使区域丰富了许多，他们的环保意识也无疑为幼儿树立了榜样，同时也为他们进行很好的环保宣传。
此外，我们生活在社会这个大家庭里，除了家庭和幼儿园，社区也是我们的一大教育资源，所以我们每个月利用时间组织幼儿进行“走进社区”活动，地球日的时候我们带领孩子到社区进行大扫除活动，让孩子知道保护环境的重要性；无烟日的时候我们让孩子在手工区自己制作禁烟标志的头饰，让后再社区里进行宣传并发放给社区里的围观路人，让大家知道吸烟危害不光是自己的身体，同时也危害了他人、危害了环境；爱鸟周的时候我们请家长和孩子一起制作爱鸟宣传牌，然后把宣传牌放置在社区的各个显眼的位置，让更多的人知道保护小鸟就是保护我们赖以生存的环境；植树节的时候，我们组织孩子们带着水壶、瓶子等工具，给社区里的花草树木浇水，提高幼儿爱护花草树木的意识；无车日的时候，我们组织孩子在手工区制作了各种无车日的小旗子，然后带领孩子们把这些小旗子插在社区里的汽车反光镜上，让人们了解汽车尾气对我们生活的环境会造成多大的危害等等，这些活动的过程我们都用相机的形式记录下来，开设一个专门的区域，然后把这些照片布置在这个“我是环保小卫士”的区域中，孩子们也可以把自己平时的一些环保的照片张贴在这个区域里，然后向其他的孩子介绍，我是怎么样来保护环境的，有了这个区域后，不光增加了幼儿之间沟通能力，同时也提高了幼儿的环保意识。
四、注重各个细节培养
在每次区域活动结束时，都进行整理、分类及摆放，以前有些小朋友会将东西胡乱一放，既不美观同时也给下次活动带来了不便，所以我们就利用评价环节，评价是一种导向，教师的正确评价导向将直接影响幼儿的行为习惯。通过评价，现在每个小朋友都要把自己玩过的活动区整理好，并要分类摆放，方便下次活动，如各种不同材料应放在相应的篮子里。其次在活动后，如果发现活动区里有不干净的地方，马上要拿抹布擦干净，以保持环境的整洁。有一次区域活动结束后，我看见王艺凡一个人拿抹布在擦“手工区”的桌子，而且擦得很认真，我感到很奇怪，因为我当时并未叫她擦呀。一问才知，原来其他小朋友在“手工区”活动后，桌子上留下了胶水、橡皮泥的痕迹，王艺凡便主动将它擦干净。我为她的举动感到很高兴，并马上进行随机教育。从那以后，小朋友都很自觉的保持教室里的环境整洁。还有在活动结束后一定会提醒幼儿要洗手，洗手时不能浪费水，幼儿都把水开很小，成了一条线，洗完后要拧紧水龙头。虽然这是一件很小的事，但是也要让他们知道水来之不易，要珍惜用水。通过这些小细节，我们班小朋友的环保意识比以前强多了，一些平时的不良习惯也改掉了。特别是在用水方面，平时喝水总是喝多少，要多少，绝不浪费水。
平时我们除了在区域活动中渗透环境教育外，还渗透到了其他各学科及游戏活动中，寓环境教育予幼儿一日生活中，让幼儿从小关心环保，参与环保，学做“环保小卫士”。
[关键字] 区域活动 环境教育 主题教学 变废为宝 家园共育
环境保护、教育为本。在幼儿园里开展环境教育，从小启蒙幼儿的环保意识，灌输环保知识，鼓励他们积极参与环境保护，是时代赋予幼儿教师的使命和责任。近年来，区域活动在幼儿园越来越受重视，它也逐渐成为幼儿喜欢的学习活动环境。它的开展正是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的教育形式，在促进幼儿身心和谐发展起到了良好的作用。
幼儿园的区域活动又称游戏角，学习角或兴趣中心，它是在一定的活动室中，教师根据幼儿各种兴趣、能力及其身心全面和谐发展的需求，设置各种富有教育意义的区域（角）环境，属幼儿自主活动的领域，也是幼儿园活动教育的重要组成部分。一般设有手工区、建构区、科学区、阅读区、角色游戏、动手区、表演区、语言区等等各种满足幼儿身心兴趣和个性需要的个性区域。它的开展正是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的教育形式，在促进幼儿身心和谐发展起到了良好的作用。在当前环境保护日益被人们所重视的今天，及环境教育在幼儿园中的深入开展，如何在区域活动中渗透环境教育，本人通过实践，把在区域活动中渗透环境教育，概括为以下几个方面：
一、体现主题教学内容
区域活动的核心就是体现近期活动的目标，重视环境潜能的发挥，让幼儿通过直接接触玩具和各种材料，发展各种感觉器官和观察力，认识各种物体的特性和用途，体会事物相互之间的作用和因果关系，从而获得新知识。同时促进幼儿的注意力、记忆力、想象力、思维能力和动手能力的发展。现在人们为了追求时尚、快捷的生活方式，越来越多的汽车、摩托车出现在我们的周围，可它们排出的尾气中所含的上千种有害物质，却不被人们所重视。于是在大班上学期《交通工具》这一主题活动中，我就利用一系列活动的开展，来培养幼儿的环保意识，首先让家长带孩子到马路边观察汽车的行驶所排放出的尾气，并做好调查记录（用图画画出或用符号标出来），让幼儿了解尾气中的有害物质给人类带来的危害之大。其次鼓励幼儿想一想，做一做，设计“环保汽车”。于是在区域运动中，“建构区”的幼儿正小心翼翼的用积木搭汽车，有的用子弹头积木，有的用方形积木，有的用雪花片积木，但他们的共同点都是属于幼儿心中的“环保汽车”。“手工区”的幼儿用牙膏盒、药盒等废旧材料制作汽车，有的用蜡笔在绘画汽车。“科学区”的幼儿则在为几辆玩具汽车贴上“环保标志”，谢乐天正在查看有关“汽车尾气”的资料，陶艺文小朋友还认真的告诉我，她要发明一种“环保汽油”，使尾气不再污染空气。这一活动开展后，我们班好多小朋友都设计出新颖别致的“环保汽车”。班上好多小朋友都是爸爸妈妈开汽车或电动车来接送的，于是我积极鼓励幼儿回家后“教育”家人要多骑自行车，多步行，尽量减少助动车的尾气。
动物是我们的好朋友，并且熊猫是我们中国的国宝，是我们中国的象征，所以在《动物乐园》这一主题活动中，为了让幼儿更好的了解熊猫的生活习性、特征，及培养幼儿保护动物的情感。在“认识熊猫”这个教学活动中，我也通过各区域的开展来结合主题教学，如：在认知区提供地图，让幼儿从地图中找出熊猫生活的地方；在手工区提供各种不同的操作材料，让幼儿利用泥工、撕贴、剪纸、绘画等不同的形式表现熊猫的形象特征；并且利用餐前或餐后组织幼儿表演有关熊猫的节目，如念儿歌、讲故事、律动等；在阅读区提供大量有关熊猫的图书、卡片，让幼儿学习、参考。通过各个区的同时开展及幼儿对“熊猫”的认识，我又向幼儿介绍了其他动物的生活习性及特征。告诉他们，动物是我们人类的好朋友，我们要爱护动物，面对餐桌上的野味和妈妈身上的羊绒大衣，让孩子大声的告诉爸爸妈妈：“请爱护动物”，从而提高幼儿保护动物，保护环境的意识！
二、主张材料变废为宝
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。” 布鲁纳也说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的刺激。” 只有选择幼儿感兴趣的材料，才能激发幼儿的好奇心，使幼儿迷上操作活动，乐于参与区域活动。区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获取的知识经验也就不同。与集体教学活动相比，区域活动的材料更丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中也将会变得更加聪明、自信、大胆。但在实际活动中，我们发现有的材料只具有观赏价值，而不能操作；有的材料比较死板，不能激发幼儿的活动兴趣；有的材料过于昂贵，不够实际。因此，在提倡环境教育的同时，多多利用废旧物品是有利无弊的。当然，在材料的投放及创设过程中，需要老师、幼儿、家长的共同合作，才能做得更好。
1、教师的精心准备，渗透了环保意识
在材料投放时根据幼儿的年龄特征、生活经历、知识经验及能力提供足够并适合幼儿发展的活动区材料。并进行定期更换，我则利用身边的废旧物品，主张“变废为定”，为幼儿树立一个良好的榜样。比如小班“娃娃家”里的各种食物，我们用纱布和碎棉花缝成包子，用黄色胶带纸把报纸缠成鸡腿，白色的绒线当粉干，土黄色绒线当面条；我们还用大蛋糕盒做了一张小餐桌，利用废纸箱做了“冰箱”、“彩电”、“消毒柜”等。 “生活区”里，我们用大可乐瓶做成“娃娃”让幼儿喂食，利用旧毛线和丝带让幼儿学编织，总之，无论哪个区，我们都或多或少的投放废旧物品，让幼儿明白“只要你做有心人，废物也能变成宝。”在活动中，通过观察、操作，使幼儿了解废旧物品的价值，从而渗透环保意识，激发创造欲望。
2、幼儿的主动参与，激发了环保意识 环境功能的发挥程度最终取决于幼儿与环境的交互作用的状况。有了幼儿的共同参与，才能使幼儿对环境产生亲和感及参与欲望，在整个过程中发展了幼儿的自主性、创造性。在区域活动材料投放时，我有意识地引导幼儿从周围的一些感兴趣的物品入手，收集一些家中的废旧物品共同商量讨论：这些东西可做成什么？怎么玩？充分发挥幼儿的积极性，例如：幼儿带来的可乐罐、酸奶瓶、泡沫塑料、一次性纸杯、糖果盒、衬衫盒等，经过集体商量讨论，小朋友们经过分类、在老师的指导下进行装饰，使原来的废旧物品全部派上了用场：可乐罐包上漂亮的皱纹纸作为体育活动材料；将衬衫盒做成故事背景盒投放到语言区，就成了幼儿创编故事的百变工具；糖果盒经过加工，就变成了数字区里的分类盒，既美观又实用，而泡沫塑料的用处最大，它可以变成游戏区里的糖果、糕点、电脑，又可以变成数字区里的工具等等。 “美工区”小朋友用干花、干草制作了贺卡，用吸管做成了项链，用开心果、贝壳粘成一幅装饰画；“自然角”里小朋友把可乐瓶中间剪开一部分，种了含羞草；在方便面盒里种上了葱、大蒜，把树叶做成了书签。“娃娃家”里的娃娃穿上了小朋友小时候穿过的衣服，更可爱了，小巧灵珑的桌子和小床铺了漂亮的台布，感觉很温馨。通过这次活动幼儿的动手能力也有所进步，创新意识也逐渐增强，更主要的是环保意识有了明显的提高，现在小朋友们都会很主动的留意身边的废旧物品，不浪费资源，并及时收集起来带到幼儿园。
三、充分挖掘家长、社区资源
家长是非常丰富的教育资源，在我们开展区域活动的同时，也积极鼓励家长的配合。旨在通过家长的参与，让他们知道废旧物品有再使用价值，并能积极帮助幼儿园收集材料，教育孩子做个有心人，关心集体，保护环境，同时还增强了家园的密切联系。
为丰富区域角，提倡家长和幼儿齐努力，利用废旧物品进行“小制作”，我们通过主题活动《环保小卫士》让孩子们和家长朋友们一起动手制作各种小玩意，然后将这些亲子制作投放到各个区域中区，蒋志江和爸爸用旧卡纸、报纸做了一顶太阳帽，我们把这个帽子投入到表演区作为道具，黄冠和妈妈用挂历纸和署片罐做了一支“筷子筒”，我们把这个筷子筒放在操作区放筷子，供幼儿夹弹珠，练习首演协调，朱梓岚和妈妈用矿泉水瓶做了一个漂亮的“芭比娃娃”，吴雨含还用自己小时候的衣服改了，穿在娃娃身上；陶艺文和妈妈用挂盐水的管子做了小鱼放在菜场里买，这些我们都放置在娃娃家中供幼儿游戏使用……家长的积极参与使区域丰富了许多，他们的环保意识也无疑为幼儿树立了榜样，同时也为他们进行很好的环保宣传。
此外，我们生活在社会这个大家庭里，除了家庭和幼儿园，社区也是我们的一大教育资源，所以我们每个月利用时间组织幼儿进行“走进社区”活动，地球日的时候我们带领孩子到社区进行大扫除活动，让孩子知道保护环境的重要性；无烟日的时候我们让孩子在手工区自己制作禁烟标志的头饰，让后再社区里进行宣传并发放给社区里的围观路人，让大家知道吸烟危害不光是自己的身体，同时也危害了他人、危害了环境；爱鸟周的时候我们请家长和孩子一起制作爱鸟宣传牌，然后把宣传牌放置在社区的各个显眼的位置，让更多的人知道保护小鸟就是保护我们赖以生存的环境；植树节的时候，我们组织孩子们带着水壶、瓶子等工具，给社区里的花草树木浇水，提高幼儿爱护花草树木的意识；无车日的时候，我们组织孩子在手工区制作了各种无车日的小旗子，然后带领孩子们把这些小旗子插在社区里的汽车反光镜上，让人们了解汽车尾气对我们生活的环境会造成多大的危害等等，这些活动的过程我们都用相机的形式记录下来，开设一个专门的区域，然后把这些照片布置在这个“我是环保小卫士”的区域中，孩子们也可以把自己平时的一些环保的照片张贴在这个区域里，然后向其他的孩子介绍，我是怎么样来保护环境的，有了这个区域后，不光增加了幼儿之间沟通能力，同时也提高了幼儿的环保意识。
四、注重各个细节培养
在每次区域活动结束时，都进行整理、分类及摆放，以前有些小朋友会将东西胡乱一放，既不美观同时也给下次活动带来了不便，所以我们就利用评价环节，评价是一种导向，教师的正确评价导向将直接影响幼儿的行为习惯。通过评价，现在每个小朋友都要把自己玩过的活动区整理好，并要分类摆放，方便下次活动，如各种不同材料应放在相应的篮子里。其次在活动后，如果发现活动区里有不干净的地方，马上要拿抹布擦干净，以保持环境的整洁。有一次区域活动结束后，我看见王艺凡一个人拿抹布在擦“手工区”的桌子，而且擦得很认真，我感到很奇怪，因为我当时并未叫她擦呀。一问才知，原来其他小朋友在“手工区”活动后，桌子上留下了胶水、橡皮泥的痕迹，王艺凡便主动将它擦干净。我为她的举动感到很高兴，并马上进行随机教育。从那以后，小朋友都很自觉的保持教室里的环境整洁。还有在活动结束后一定会提醒幼儿要洗手，洗手时不能浪费水，幼儿都把水开很小，成了一条线，洗完后要拧紧水龙头。虽然这是一件很小的事，但是也要让他们知道水来之不易，要珍惜用水。通过这些小细节，我们班小朋友的环保意识比以前强多了，一些平时的不良习惯也改掉了。特别是在用水方面，平时喝水总是喝多少，要多少，绝不浪费水。
平时我们除了在区域活动中渗透环境教育外，还渗透到了其他各学科及游戏活动中，寓环境教育予幼儿一日生活中，让幼儿从小关心环保，参与环保，学做“环保小卫士”。