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摘 要：本文采用文献法、观察法、访问法，通过对文化素质的提高对足球后备人才培养的影响和足球后备人才培养机构管理模式的调查研究，以期概括总结出保定地区在足球后备人才文化素质培养方面上存在的不足，引起相关部门注意,并提出符合当前保定地区足球培养机制的改革建议。
关键词：后备人才； 文化素质； 培养； 弊端
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-149-001
现代足球经过了一百多年的发展，无论是从技战术水平，还是从理论体系来讲，足球运动已经趋于成熟。如何使足球运动获得更进一步的发展，焦点集中在了后备人才的培养上，而后备人才的文化素质则是判定运动员质量和发展的重要指标。加强足球运动员的文化学习,提高运动员的文化素质,已成为当前足球运动的一个重要课题。在对保定市体校足球传统校和足球俱乐部的调查中，发现文化素质教育力度不足。
1.文化素质的培养是提高青少年足球运动员技战术素养的基础
足球是一项动脑筋、比智慧的运动，双方在比赛中不单是斗力比技术，还要斗智比意识。比赛中运动员的失误，有些不是技术动作完成得不准确，而是技术运用不合理造成的。可以说，比赛中运动员如何根据情况做动作，全在于运动员当时的反应和创造性。自己头脑中积累的知识和经验相联系，并经过大脑分析、估计、判断、应变等思维活动而做出相应的反应。
2.目前保定市足球后备人才文化素质培养方面存在的问题
通过对保定市现有的足球后备人才培养机构的调查，发现这些训练单位在青少年球员的文化素质培养方面不同程度的存在问题，主要有以下几点：
2.1课时量与普通学校相比明显不足
由于足球专项训练是长期且不间断的训练过程，青少年球员需要大量的时间参与训练活动，这就导致各培训机构在制定课时量时要为足球专项训练留出时间，学习方面的时间就会缩短。由于大量的身体训练导致运动员产生疲劳，普通学校通常用来安排学生完成作业或课外练习的晚上等时间，也被休息和其他放松活动占用。
2.2科目开设不全面
保定各个青少年训练单位开设的科目主要有语文、数学、外语等基础课，但自然、历史、地理等有助于拓宽学生知识面的副课却很少，有利于学生兴趣与个性培养的音乐、美术、手工等课程几乎是没有。这样的现状和我国培养“德智体美劳全面发展的社会人才”的教育方针大相径庭，而且不符合现代足球的发展趋势。
2.3教学效果较差
从老师的角度来看，对学足球的学生采取集中授课的情况下，首先，教室是封闭的空间，这与学生进行足球训练时相对松散的环境要求形成矛盾。作为文化课老师有不同教授特点，学生在习惯了教练的要求后，很难遵守不同任课老师的不同要求，极易遭到老师的批评，产生逆反心理，这些都导致了课堂纪律差及听课效果不好的问题，培训单位“重武轻文”的氛围，也使许多文化课教师自觉或不自觉的对他们放松了要求。从学生的角度看，由于足球训练才是他们的兴趣所在，学生自身对文化知识重要性的认识不够，认为只要踢得好就能成功，对文化课教师尊重不够，加之大运动量的训练对精力的消耗，学习成绩不好，在不断的恶性循环下，产生厌学，甚至抵触情绪。另外，学生因为经常性的训练和比赛，逐渐脱离了正常的教学进度，事后未能及时补进，也是学习成绩下滑，影响青少年球员文化素质的原因之一。
2.4教练、家长及球员本身存在错误的思想和观念
在目前保定市各级各类足球教练员中，绝大多数教练员特别是青少年教练员没有经过正规教练员岗位培训。教练员本身文化水平不高，导致他们认识不到文化素质对一名当代足球运动员的重要性。其次家长方面，他们单纯的把从事足球运动作為孩子将来的谋生手段，一味的督促孩子练球，不惜让孩子放弃学习的时间。这些家长普遍认为，把球踢好就可以了，文化学习差点没关系，“争取能够进入职业足球队，万一实在不行，想办法进入高校运动队或再想出路”的想法仍不在少数。第三，在这些从事足球训练的青少年中大多数是由于学习成绩不好而选择体育训练，因青少年球员本身就有厌学的情绪，导致了其在文化知识的学习方面缺乏主动性。
3.结论
青少年足球运动员文化水平的提高对其在技战术素养、先进足球理念的理解、球员的思想道德作风和心理素质以及今后的发展等方面都有着积极的影响，应该得到重视。保定现有足球培养机构形式多样，缺乏统一管理和规定，在青少年文化素质培养方面都存在问题。主要表现为：课时量较普通学校明显不足、科目开设不全面、教学效果差，这些问题一定程度上极大地制约了保定足球后备人才的培养，影响了青少年球员的文化素质。此外，教练、家长以及后备人才自身对文化素质学习也不同程度的存在错误认识。这些都成为青少年足球运动员在将来发展道路上的障碍，也为他们不再从事足球运动后的再发展埋下隐患。
参考文献：
[1]刘志云.足球运动与文化素养[J].武汉体育学院学报,1998,1:58-61
[2]李晓光.对我国足球运动发展的思考[R].足协工作报告,2003
[3]宣世昌.谈谈足球意识问题[J].中国体育科技,1982，(6)
关键词：后备人才； 文化素质； 培养； 弊端
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-149-001
现代足球经过了一百多年的发展，无论是从技战术水平，还是从理论体系来讲，足球运动已经趋于成熟。如何使足球运动获得更进一步的发展，焦点集中在了后备人才的培养上，而后备人才的文化素质则是判定运动员质量和发展的重要指标。加强足球运动员的文化学习,提高运动员的文化素质,已成为当前足球运动的一个重要课题。在对保定市体校足球传统校和足球俱乐部的调查中，发现文化素质教育力度不足。
1.文化素质的培养是提高青少年足球运动员技战术素养的基础
足球是一项动脑筋、比智慧的运动，双方在比赛中不单是斗力比技术，还要斗智比意识。比赛中运动员的失误，有些不是技术动作完成得不准确，而是技术运用不合理造成的。可以说，比赛中运动员如何根据情况做动作，全在于运动员当时的反应和创造性。自己头脑中积累的知识和经验相联系，并经过大脑分析、估计、判断、应变等思维活动而做出相应的反应。
2.目前保定市足球后备人才文化素质培养方面存在的问题
通过对保定市现有的足球后备人才培养机构的调查，发现这些训练单位在青少年球员的文化素质培养方面不同程度的存在问题，主要有以下几点：
2.1课时量与普通学校相比明显不足
由于足球专项训练是长期且不间断的训练过程，青少年球员需要大量的时间参与训练活动，这就导致各培训机构在制定课时量时要为足球专项训练留出时间，学习方面的时间就会缩短。由于大量的身体训练导致运动员产生疲劳，普通学校通常用来安排学生完成作业或课外练习的晚上等时间，也被休息和其他放松活动占用。
2.2科目开设不全面
保定各个青少年训练单位开设的科目主要有语文、数学、外语等基础课，但自然、历史、地理等有助于拓宽学生知识面的副课却很少，有利于学生兴趣与个性培养的音乐、美术、手工等课程几乎是没有。这样的现状和我国培养“德智体美劳全面发展的社会人才”的教育方针大相径庭，而且不符合现代足球的发展趋势。
2.3教学效果较差
从老师的角度来看，对学足球的学生采取集中授课的情况下，首先，教室是封闭的空间，这与学生进行足球训练时相对松散的环境要求形成矛盾。作为文化课老师有不同教授特点，学生在习惯了教练的要求后，很难遵守不同任课老师的不同要求，极易遭到老师的批评，产生逆反心理，这些都导致了课堂纪律差及听课效果不好的问题，培训单位“重武轻文”的氛围，也使许多文化课教师自觉或不自觉的对他们放松了要求。从学生的角度看，由于足球训练才是他们的兴趣所在，学生自身对文化知识重要性的认识不够，认为只要踢得好就能成功，对文化课教师尊重不够，加之大运动量的训练对精力的消耗，学习成绩不好，在不断的恶性循环下，产生厌学，甚至抵触情绪。另外，学生因为经常性的训练和比赛，逐渐脱离了正常的教学进度，事后未能及时补进，也是学习成绩下滑，影响青少年球员文化素质的原因之一。
2.4教练、家长及球员本身存在错误的思想和观念
在目前保定市各级各类足球教练员中，绝大多数教练员特别是青少年教练员没有经过正规教练员岗位培训。教练员本身文化水平不高，导致他们认识不到文化素质对一名当代足球运动员的重要性。其次家长方面，他们单纯的把从事足球运动作為孩子将来的谋生手段，一味的督促孩子练球，不惜让孩子放弃学习的时间。这些家长普遍认为，把球踢好就可以了，文化学习差点没关系，“争取能够进入职业足球队，万一实在不行，想办法进入高校运动队或再想出路”的想法仍不在少数。第三，在这些从事足球训练的青少年中大多数是由于学习成绩不好而选择体育训练，因青少年球员本身就有厌学的情绪，导致了其在文化知识的学习方面缺乏主动性。
3.结论
青少年足球运动员文化水平的提高对其在技战术素养、先进足球理念的理解、球员的思想道德作风和心理素质以及今后的发展等方面都有着积极的影响，应该得到重视。保定现有足球培养机构形式多样，缺乏统一管理和规定，在青少年文化素质培养方面都存在问题。主要表现为：课时量较普通学校明显不足、科目开设不全面、教学效果差，这些问题一定程度上极大地制约了保定足球后备人才的培养，影响了青少年球员的文化素质。此外，教练、家长以及后备人才自身对文化素质学习也不同程度的存在错误认识。这些都成为青少年足球运动员在将来发展道路上的障碍，也为他们不再从事足球运动后的再发展埋下隐患。
参考文献：
[1]刘志云.足球运动与文化素养[J].武汉体育学院学报,1998,1:58-61
[2]李晓光.对我国足球运动发展的思考[R].足协工作报告,2003
[3]宣世昌.谈谈足球意识问题[J].中国体育科技,1982，(6)