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摘 要：进出口贸易实务是国际贸易专业的核心课程，它是一门专门研究国际间商品交换的具体过程的学科。对于中等职业学校的学生来说，坐在教室里学习这些介绍进出口业务的基本操作流程和有关国际贸易的法律、法规和贸易惯例感到既枯燥又抽象，深奥难懂。本人就如何使学生掌握这门学科的知识结构，学成有效，在教育观念的变革和新教学策略的建立以及实施优化教学法方面下浅谈自我的一些具体做法、体会和新得。
关键词：进出口贸易实务 优化 学生心理 教学效果
中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)03(b)-0000-00
近几年，很多中等职业学校都开设了国际贸易专业，进出口贸易实务是该专业的核心课程，专门研究国际间商品交换的具体过程的学科。它主要介绍进出口业务的基本操作流程和有关国际贸易的法律、法规和贸易惯例,具有很强的应用性、操作性和实践性。但对于中等职业学校的学生来说，坐在教室里学习这些具体操作流程和法律、惯例等，感到既枯燥又抽象，觉得这门课深奥难懂。如何使学生掌握这门学科的知识结构，学成有效，是所有外经贸专业任课教师必须思考并积极探索的问题。变革旧的教育观念、建立新的教学策略，在教学中实施优化教学法，应是解决这一问题行之有效的方法。如何具体实施优化教学法，以下浅谈自我的一些具体做法、体会和新得。
1完善自我意识，优化学生心理
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣是阻碍学生实施自主学习的障碍，特别对于整体基础较薄弱的中等职校学生来说，这些更是成为难题。因此，在教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中合理因素要及时鼓励。
消除学生自主学习的心理障碍，可以从以下四方面入手：
1)尽量使用评价效应。根据中专学生心理特点，易产生挫折感，失去信心。因此，教师在评价的过程中要多抑多仰、以肯定和鼓励为主，给学生创造成功的机会。评价是提高学生自主学习积极性的辅助手段，创设学生发展自主解决问题能力的良好时机，促使他们体验到成功。问题是设计、提出、学生进行学习活动的难度应符合学生的时机水平，以免挫伤学生的信心。当然碰到无法避免的难度较大问题时，可以采用用“分步评价”的方法，罗列他们的每个成功之处。例如我们在本教材中关于FOB、CFR和CIF三种价格条件下的报价计算是个难度较大的计算题。它的计算涉及三个方面①报价商品的计量单位②一个标准集装箱内的装箱数量③三种价格术语的价格组成。在做练习的过程中，每有一个同学做对其中的一个环节，甚至一个小点，马上予以肯定和鼓励。其实在教学中不应该以一个完善无缺的发现或解答来作为评价学习成果的唯一标准，而应对学生思路、解答中某一步乃至一个数据、一个符号多加以充分可定，对差错或不足之处，则启发学生找出原因所在，让它自己修正或引导其得出更正确完整的见解。这一点对于成绩不是很好，自信心不足的学生来说尤为重要。
2)尽可能分层次教学。进出口贸易实务是专门研究国际间商品交换的具体过程的学科，所以在书本中会出现大量的英语单词甚至是句子。尽管专业课对每个学生来说是一个全新的领域，一切从零开始，但我们的学生绝大部分是普通高中的淘汰者，总体文化课素质不是很高，尤其是英语方面，这使得他们在刚学习后的一段时间内掌握程度参差不齐，自然差距会越来越大，学习的信心一落千丈，根本谈不上什么学有成效。因此对于不同程度的学生，在这方面可以给予不同程度的学习活动和要求。如，对于基础好的同学，可以尝试看懂本书中的英语长句；对于这方面比较薄弱的同学，只要求扩大单词、词组的储存量，适当课后辅导，引导他们消除学习的恐惧性。
3)应用“罗森塔尔效应”。培养师生感情，建立融洽的师生关系。主体性的课堂教学时师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更有利于学生的主动参与。因此沟通师生情感、达成师生的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教条及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态，形成“排除心理障碍，错而后通”的良性循环。和学生进行情感交流的另一方面是：教师通过一些国家对外贸易上的新数据资料以及案件，来了解我们国家对外贸易发展在当今的地位和优势以及存在的困难，激发学生在校期间努力学习，用自己的知识去担当将来国家建设的重任。
4)培养竞争意识，增强学习自觉性。当今社会充满来机遇和挑战，特别是对于即将踏入商场的职校学生，平时在专业课的教学中应不断灌输竞争意识。学生在交互活动中既有合作又有竞争，培养适应瞬息万变的社会和流动性强的进出口贸易的能力，有助于把握商机，为将来就业打基础。
2 树立正确的教学观念，优化教学效果
教师要树立正确的教学观念，积极推广应用“以学生为主、以培养能力为主、应用现代化教育技术”为原则的教学方式方法，可以极大地提高应用性、实践性教学的教学效果。因此，在教学方法上,可尝试采用如下方法:现场教学法,即若条件允许,让学生到业务现场去学习相关知识。例如,讲到国际货物运输时,可带学生到码头实地了解货物运输的全过程;讲到报关时,可带学生到海关了解进出口报关的各个环节等。學生通过在现场听、看。做,使一些看起来复杂的专业知识很快就能理解和掌握;模拟教学法,即提供一个仿真的国际商业环境,针对进出口贸易中业务函电的草拟、商品价格的核算、交易条件的磋商、买卖合同的签订、出口货物的托运订舱、报验通关、信用证的审核与修改、贸易文件制作和审核等主要业务进行专项训练。通过大量的模拟操作练习,学生容易了解和掌握进出口交易的基本流程和主要的操作技能;案例教学法,即教师把经过筛选、组织、编写的国际贸易活动中的典型事实与材料引入到课堂教学中来,引导学生深入角色,开展自主探究式学习。在教学中还可聘请外贸企业、海关、银行、商检等部门的专业人员走上讲台,介绍业务实际操作中成功的经验和教训,通过“现身说法”增强学生的感性认识和学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性。案例教学可缩短教学情景与实际生活情境的差距,是沟通理论与实践,把认知性和感受性学习方式很好地融合起来的一种教学方法。
不管是进出口贸易实务的课程特点，还是风起云涌的教育改革都要求从事教育的人们变革传统的教育方式和方法，运用全新的教学理念和教学手段，优化教学效果，使学生真正的做到学有成效。
参考文献
[1] 吴百福.进出口贸易实务教程.上海人民出版社,1996．
[2] 朱懿心.高等职业技术教育课程体系优化初探.教育发展研究，2003，（3）．
[3] 严新平.课程体系优化与教学模式改进的新思路，中国高等教育（半月刊），2003，（1）．
关键词：进出口贸易实务 优化 学生心理 教学效果
中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)03(b)-0000-00
近几年，很多中等职业学校都开设了国际贸易专业，进出口贸易实务是该专业的核心课程，专门研究国际间商品交换的具体过程的学科。它主要介绍进出口业务的基本操作流程和有关国际贸易的法律、法规和贸易惯例,具有很强的应用性、操作性和实践性。但对于中等职业学校的学生来说，坐在教室里学习这些具体操作流程和法律、惯例等，感到既枯燥又抽象，觉得这门课深奥难懂。如何使学生掌握这门学科的知识结构，学成有效，是所有外经贸专业任课教师必须思考并积极探索的问题。变革旧的教育观念、建立新的教学策略，在教学中实施优化教学法，应是解决这一问题行之有效的方法。如何具体实施优化教学法，以下浅谈自我的一些具体做法、体会和新得。
1完善自我意识，优化学生心理
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣是阻碍学生实施自主学习的障碍，特别对于整体基础较薄弱的中等职校学生来说，这些更是成为难题。因此，在教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中合理因素要及时鼓励。
消除学生自主学习的心理障碍，可以从以下四方面入手：
1)尽量使用评价效应。根据中专学生心理特点，易产生挫折感，失去信心。因此，教师在评价的过程中要多抑多仰、以肯定和鼓励为主，给学生创造成功的机会。评价是提高学生自主学习积极性的辅助手段，创设学生发展自主解决问题能力的良好时机，促使他们体验到成功。问题是设计、提出、学生进行学习活动的难度应符合学生的时机水平，以免挫伤学生的信心。当然碰到无法避免的难度较大问题时，可以采用用“分步评价”的方法，罗列他们的每个成功之处。例如我们在本教材中关于FOB、CFR和CIF三种价格条件下的报价计算是个难度较大的计算题。它的计算涉及三个方面①报价商品的计量单位②一个标准集装箱内的装箱数量③三种价格术语的价格组成。在做练习的过程中，每有一个同学做对其中的一个环节，甚至一个小点，马上予以肯定和鼓励。其实在教学中不应该以一个完善无缺的发现或解答来作为评价学习成果的唯一标准，而应对学生思路、解答中某一步乃至一个数据、一个符号多加以充分可定，对差错或不足之处，则启发学生找出原因所在，让它自己修正或引导其得出更正确完整的见解。这一点对于成绩不是很好，自信心不足的学生来说尤为重要。
2)尽可能分层次教学。进出口贸易实务是专门研究国际间商品交换的具体过程的学科，所以在书本中会出现大量的英语单词甚至是句子。尽管专业课对每个学生来说是一个全新的领域，一切从零开始，但我们的学生绝大部分是普通高中的淘汰者，总体文化课素质不是很高，尤其是英语方面，这使得他们在刚学习后的一段时间内掌握程度参差不齐，自然差距会越来越大，学习的信心一落千丈，根本谈不上什么学有成效。因此对于不同程度的学生，在这方面可以给予不同程度的学习活动和要求。如，对于基础好的同学，可以尝试看懂本书中的英语长句；对于这方面比较薄弱的同学，只要求扩大单词、词组的储存量，适当课后辅导，引导他们消除学习的恐惧性。
3)应用“罗森塔尔效应”。培养师生感情，建立融洽的师生关系。主体性的课堂教学时师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更有利于学生的主动参与。因此沟通师生情感、达成师生的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教条及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态，形成“排除心理障碍，错而后通”的良性循环。和学生进行情感交流的另一方面是：教师通过一些国家对外贸易上的新数据资料以及案件，来了解我们国家对外贸易发展在当今的地位和优势以及存在的困难，激发学生在校期间努力学习，用自己的知识去担当将来国家建设的重任。
4)培养竞争意识，增强学习自觉性。当今社会充满来机遇和挑战，特别是对于即将踏入商场的职校学生，平时在专业课的教学中应不断灌输竞争意识。学生在交互活动中既有合作又有竞争，培养适应瞬息万变的社会和流动性强的进出口贸易的能力，有助于把握商机，为将来就业打基础。
2 树立正确的教学观念，优化教学效果
教师要树立正确的教学观念，积极推广应用“以学生为主、以培养能力为主、应用现代化教育技术”为原则的教学方式方法，可以极大地提高应用性、实践性教学的教学效果。因此，在教学方法上,可尝试采用如下方法:现场教学法,即若条件允许,让学生到业务现场去学习相关知识。例如,讲到国际货物运输时,可带学生到码头实地了解货物运输的全过程;讲到报关时,可带学生到海关了解进出口报关的各个环节等。學生通过在现场听、看。做,使一些看起来复杂的专业知识很快就能理解和掌握;模拟教学法,即提供一个仿真的国际商业环境,针对进出口贸易中业务函电的草拟、商品价格的核算、交易条件的磋商、买卖合同的签订、出口货物的托运订舱、报验通关、信用证的审核与修改、贸易文件制作和审核等主要业务进行专项训练。通过大量的模拟操作练习,学生容易了解和掌握进出口交易的基本流程和主要的操作技能;案例教学法,即教师把经过筛选、组织、编写的国际贸易活动中的典型事实与材料引入到课堂教学中来,引导学生深入角色,开展自主探究式学习。在教学中还可聘请外贸企业、海关、银行、商检等部门的专业人员走上讲台,介绍业务实际操作中成功的经验和教训,通过“现身说法”增强学生的感性认识和学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性。案例教学可缩短教学情景与实际生活情境的差距,是沟通理论与实践,把认知性和感受性学习方式很好地融合起来的一种教学方法。
不管是进出口贸易实务的课程特点，还是风起云涌的教育改革都要求从事教育的人们变革传统的教育方式和方法，运用全新的教学理念和教学手段，优化教学效果，使学生真正的做到学有成效。
参考文献
[1] 吴百福.进出口贸易实务教程.上海人民出版社,1996．
[2] 朱懿心.高等职业技术教育课程体系优化初探.教育发展研究，2003，（3）．
[3] 严新平.课程体系优化与教学模式改进的新思路，中国高等教育（半月刊），2003，（1）．