论文部分内容阅读
从教语文学科以来，我认为作文教学是语文教学的一个重要组成部分。它主要担负着培养学生写作能力的任务。它对于完成语文学科的教学任务，对培养全面发展的一代新人，对推动社会精神文明建设有着重要的作用。小学阶段的作文教学是基础，是学生写作的启蒙阶段。
许多小学生都怕写作文，感到作文难，没有兴趣。学生说作文难，归纳起来不外乎有两点：一是难在写作时不知道该写些什么；二是难在作文不知道该怎么写。究其原因主要有三方面：一是生活积累受其年龄限制，不够丰富；二是受其知识基础、阅读量的限制，文章内容干瘪，缺乏知识性和趣味性；三是受其表情达意的能力及写作方法掌握较少的制约，使文章缺乏条理性。针对以上三个原因，作文教师要从以下几方面培养学生，以提高作文能力。
一、教会学生每看到新鲜事物，都要问为什么，引导学生观察事物，掌握观察方法，提高观察能力
1、教给学生观察的方法，小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用语言表达出来，这就需要交给学生观察方法。观察的一般方法是：要求学生观察事物必须按照一定的顺序，要抓住不同事物的不同特点，进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，心中就有了内容。例如中年级作文中，作文的命题本着"小"的原则，将某一事物分割成若干小块。
学生學会了观察并有了一定的积累，就可以指导他们写文章了，指导写文章要遵循几个原则：1.师生共同审题，找出题眼。2.根椐问题共同确定写作范围。3.想想自己准备写哪些内容。4.这个内容你准备分几部分写。5.所写的文章要达到什么目的。这些一一落实后，再进行重点指导，对于文章重点部分教师要分类指导，也可以结合学过的作文指导学生怎样把事情写详细，怎样把人物动作、神态描写的准确、生动……但无论怎样不能指导过细，以防学生作文千篇一律。
2、创设情境。小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。
二、充分调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段
小学生想象力非常活跃，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。
在看图作文中培养学生的想象力。小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力很有效，在指导学生看图作文，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，做到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。
在一般性的命题作文中培养学生的想象力。在这样的作文中，我们可以通过“仿写”，“编故事”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，同时给予引导，让学生讲为什么要这样想？根据什么？对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。
三、满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段
小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师，家长和同学们重视自己，注意自己。老师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣，尤显重要。
1、开辟“作文园地”
利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己誊与出来，这们，就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。
2、搞好课堂效应，学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。
3、批改中让学生感到成功的喜悦，教师在学生的习作中发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。
四、模仿对于小学生学习作文是十分必要的
好文章是培养、激发小学生作文兴趣的直接手段。学生接触最多的是文章。作文教学在很大程度上也是取决于课本上的分析。因此，文章不光是小学生学习的内容，而且也是提高和培养小学生作文能力的最直接的手段。
让范文引路作文教学在很大程度上取决于范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离，真正地接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的习作例文。因此，我在平时的习作中都打印例文给学生，让学生仿写。
五、拓宽学生的阅读范围
阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言材料。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。阅读包括两方面：一是阅读好语文课本上的文章；二是阅读好课本以外的文章，语文课本的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。
总而言之，引导学生主动地去观察、阅读、模仿，并使之成为其自觉行为，是帮助学生掌握作文技巧，提高认识水平和语言文字表达能力的捷径。它既合乎学生的认识规律又体现了读写结合，以读促写的原则，对于培养学生语文综合能力，促进和提高语文素质有积极作用。
许多小学生都怕写作文，感到作文难，没有兴趣。学生说作文难，归纳起来不外乎有两点：一是难在写作时不知道该写些什么；二是难在作文不知道该怎么写。究其原因主要有三方面：一是生活积累受其年龄限制，不够丰富；二是受其知识基础、阅读量的限制，文章内容干瘪，缺乏知识性和趣味性；三是受其表情达意的能力及写作方法掌握较少的制约，使文章缺乏条理性。针对以上三个原因，作文教师要从以下几方面培养学生，以提高作文能力。
一、教会学生每看到新鲜事物，都要问为什么，引导学生观察事物，掌握观察方法，提高观察能力
1、教给学生观察的方法，小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用语言表达出来，这就需要交给学生观察方法。观察的一般方法是：要求学生观察事物必须按照一定的顺序，要抓住不同事物的不同特点，进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，心中就有了内容。例如中年级作文中，作文的命题本着"小"的原则，将某一事物分割成若干小块。
学生學会了观察并有了一定的积累，就可以指导他们写文章了，指导写文章要遵循几个原则：1.师生共同审题，找出题眼。2.根椐问题共同确定写作范围。3.想想自己准备写哪些内容。4.这个内容你准备分几部分写。5.所写的文章要达到什么目的。这些一一落实后，再进行重点指导，对于文章重点部分教师要分类指导，也可以结合学过的作文指导学生怎样把事情写详细，怎样把人物动作、神态描写的准确、生动……但无论怎样不能指导过细，以防学生作文千篇一律。
2、创设情境。小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。
二、充分调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段
小学生想象力非常活跃，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。
在看图作文中培养学生的想象力。小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力很有效，在指导学生看图作文，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，做到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。
在一般性的命题作文中培养学生的想象力。在这样的作文中，我们可以通过“仿写”，“编故事”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，同时给予引导，让学生讲为什么要这样想？根据什么？对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。
三、满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段
小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师，家长和同学们重视自己，注意自己。老师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣，尤显重要。
1、开辟“作文园地”
利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己誊与出来，这们，就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。
2、搞好课堂效应，学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。
3、批改中让学生感到成功的喜悦，教师在学生的习作中发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。
四、模仿对于小学生学习作文是十分必要的
好文章是培养、激发小学生作文兴趣的直接手段。学生接触最多的是文章。作文教学在很大程度上也是取决于课本上的分析。因此，文章不光是小学生学习的内容，而且也是提高和培养小学生作文能力的最直接的手段。
让范文引路作文教学在很大程度上取决于范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离，真正地接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的习作例文。因此，我在平时的习作中都打印例文给学生，让学生仿写。
五、拓宽学生的阅读范围
阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言材料。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。阅读包括两方面：一是阅读好语文课本上的文章；二是阅读好课本以外的文章，语文课本的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。
总而言之，引导学生主动地去观察、阅读、模仿，并使之成为其自觉行为，是帮助学生掌握作文技巧，提高认识水平和语言文字表达能力的捷径。它既合乎学生的认识规律又体现了读写结合，以读促写的原则，对于培养学生语文综合能力，促进和提高语文素质有积极作用。