我国新建本科院校课堂教学现状研究——基于2012~2014年度合格评估课堂评价数据的分析

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课堂教学是高校人才培养的一个基础性环节。本文基于2012~2014年103所被评院校的课堂评价数据,对不同职称、不同年龄、不同地域、不同教师来源和不同办学主体的授课状况进行分析,发现:课堂教学因职称、年龄、地域的不同而呈现出较大差异;同时,借助NLPIR/ICTCLAS汉语词法分析系统,对专家反馈课堂问题的文本进行高频词挖掘,揭示合格评估的公共价值取向是促进高校回归育人和关注教学本身,还发现新建本科院校的教师教学技能和教学管理水平有待提高。
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