材料作文要求在全面理解材料的基础上，紧扣材料的含意写作，所以就离不开对材料的审读和把握。提供材料的话题作文和命题作文的审题立意写作除了紧扣话题和标题之外，最好也围绕着材料来审题立意。读懂材料，不仅与能否确立正确观点有关，还与能否抓住关键问题构思文章，使文章的立意与表达的角度符合命题要求有关。供材料作文提供的材料按照表达方式可以分为三类：一是描述类材料；二是议论类的材料；三是描述+议论类的材料。下面就分别对这三类供材料作文的审题立意作具体的探讨。
　　
　　一、描述类的材料
　　
　　这类材料以叙述、描写为主，在审读时要注意材料中的形象、事件、语言（关键句），这些都可以表现为材料的角度。而在立意时则要抓主要形象，抓主要事件，抓主要形象或与主要形象有关的语言。
　　例：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
　　这是一则寓言故事，属于描述类的材料。题目要求在全面理解材料的基础上紧扣材料的含意或选择一个侧面、一个角度构思作文。材料中有老鹰、乌鸦、牧羊人和牧羊人的孩子四个形象。其中主要的形象是“乌鸦”，因为它最能表现材料的主旨和命题意图。材料中有老鹰抓走小羊和乌鸦学老鹰没有成功，被牧羊人抓住两个事件。其中主要事件“乌鸦学老鹰没有成功，被牧羊人抓住”，因为它最能表现题旨和命题者的意图。材料中的语言是牧羊人及其孩子所说的两句话，虽然牧羊人及其孩子不是材料的主要形象，但是他们的话涉及到主要形象乌鸦的行为，是材料的关键句，有暗示材料中心的作用，所以可以作为审题立意的角度。通过以上的分析，可以发现这则材料的核心内容是乌鸦的行为，可以用“由果溯因法”、“抓关键句法”从下面几个角度立意：①给自己准确定位；②反对盲目模仿别人；③保持自己的风采；④别忘了自己叫什么；⑤适合自己才最好；⑥敢于尝试；⑦敢于挑战自我；⑧敢于正视困难。
　　
　　二、议论类的材料
　　
　　这类材料在审读时要注意材料中提供的观点（看法）。这类作文不求结论的一致性，在审题立意时既可按照材料中提供的观点发表自己的见解（即赞成或反对），也可以拟出自己对材料中话题的有关看法。
　　例：生活中，有人好问，有人不问；有人主张有疑就问，有人主张三思再问。问天问地，问古问今，“问”在我们的生活中无处不在。
　　这就是一则议论类的材料，材料中提供了关于话题“问”的几种观点（看法）。题目要求以“问”为话题作文。审题立意时既可选择材料中提供的观点作为自己文章的观点，如，肯定材料中的第一种观点为“好问”，也可反对第二种观点“不问”而主张“要问”，也可主张第三种观点“有疑就问”，还可赞成第四种观点“三思再问”。也可拟出自己对“问”这一话题的有关的看法。
　　
　　三、描述+议论类的材料
　　
　　这类材料由描述和议论两部分组成，在审题和立意时重点抓议论部分，从议论部分的语句中把握材料的主旨和命题意图，或者扣住话题和标题定出作文的观点。当然写作时可以概括描述部分的主要内容用作自己文章的开头。
　　例：一位专门从事蝴蝶研究的生物学家在研究蝴蝶从蛹中挣脱出来的过程时，发现其艰难程度令人怜悯。他的妻子实不忍看到蝴蝶出蛹的艰辛，于是就用手术刀在蛹上轻轻划了几道痕迹。当她看到蝴蝶轻松从蛹中出来时，欣慰地笑了。可是不久他们就发现，经“帮助”的蝴蝶身体特别肥大，翅膀特别小，根本飞不起来。
　　其实，这个真实的故事蕴含着深刻的哲理。孩子的成长又何尝不是这样！父母的过度爱抚，反而剥夺了孩子的生存能力。
　　这则描述+议论类的材料共有两段文字。第一段文字描述了现实中的一种现象，第二段文字是在第一段的叙述、描写的基础上引发的感慨，是议论部分。题目要求以“爱与溺爱”为话题作文。而第二段中的关键句“孩子在父母的过度爱抚下，失去生存能力”就是话题的引语，隐含着命题者的意图和话题的内涵。审题立意时就可以从议论部分入手，围绕话题“爱与溺爱”构思作文，因此，写作时就可围绕这一属于对立关系的话题提出选择性的看法，即把作文的中心定为“要爱，但不要溺爱”。
　　供材料作文是今后作文的大趋势，学会准确地审读和把握材料是写好这类作文的关键。只要我们掌握这类作文审题立意的方法，或许就能收到事半功倍的效果。