论文部分内容阅读
【摘 要】新课标改革对小学语文教学质量与教学效率提出了更高要求，强调将培养小学生自主探究精神作为教学重点，为学生日后语文学习积累更多经验。基于此，本文对新课标下小学语文自主探究阅读教学的策略进行相关概述，旨在切实提升小学语文阅读教学水平，增强学生自身语文核心素养。
【关键词】新课标;小学语文;自主探究阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0208-01
前言
传统小学语文阅读教学模式已然无法满足素质教育要求，教学效果与预期教学目标存在一定差异性。为切实提升小学语文阅读教学水平，相关教学工作者需要从自主探究式教学入手，使学生更加积极的参与到语文阅读活动中，对文学作品进行自主探究。
一、小学语文自主探究阅读教学的价值体现
在小学语文教学中应用自主探究阅读教学模式可进一步巩固与落实以人为本的教学原则，使学生能够自觉利用课余时间进行阅文阅读，切实提升学生自身语文学习水平。借助自主探究教学模式，学生自身思想水平与思维能力得到极大程度提升，对实现综合素质培养目标具有重要意义。
自主探究阅读教学是在充分研究学生个体特征的基础上，对阅读内容与阅读方式进行改革。受学生成长环境与学生能力等因素影响，语文阅读水平与阅读兴趣参差不齐，应用传统教学模式难以顾及到全体学生[1]。而通过开展自主探究阅读教学，可从根本上激发出学生阅读兴趣，使学生主动投入到阅读活动内，提升小学阅读教学水平。
二、小学语文自主探究阅读教学内容
1.创设问题教学情境。
小学生具有探索欲望强，注意力较为分散等特征，大大提升了语文阅读教学难度，因此需教师在语文阅读教学过程中担任敲门砖的角色，通过与阅读内容具有密切关联且学生感兴趣的问题，让学生对文学作品充满阅读兴趣。同时，创设问题教学情境也可与小组学习模式紧密联系在一起，将阅读问题以任务方式下发给各学习小组，使学生在相互讨论的过程中，更加深入的了解到作品内涵[2]。
同时，为切实提升自主探究教学模式在小学语文閱读教学中的应用有效性，教师也可在提出关于文学作品内容、表达思想情感等问题的过程中，应用竞赛制教学模式。将问题理解、分析与回答作为竞赛内容，使学生更加积极的参与到阅读学习活动中，为培养学生阅读兴趣奠定坚实基础。
2.联系学生生活实际。
小学生积累的生活经验渠道大多来自家庭与学校，因此为充分发挥出语文阅读教学在提升学生核心语文素养中的积极作用，教师应使学生利用自身生活经验，更好的理解文学作品所传达出的思想感情，为学生树立起良好的人生观与价值[3]。举例而言，教师在阅读教学方案设计过程中，应注重与学生经历有关案例的讲解，让学生通过联系自身生活经验，加深对文章主体及内涵的了解。如在描写四季景象的文章教学过程中，教师可让学生自主思考其亲身经历的不同季节景色变化特征，绘制或口头描述此些景色。学生通过相互探讨，总结出四季景色要素，并更加投入到阅读作品的学习过程中，更好了解到作者在描绘不同景色期间的思想情感，确保小学语文阅读教学目标符合素质教育要求。
3.善用多媒体教学手段。
在将自主探究教学模式应用在小学语文阅读课堂中，教师也可利用多媒体教学技术，激发学生阅读兴趣，让学生更加直观的面对作者精神世界，实现提升学生阅读水平，培养学生想象力的目标。同时，将阅读作品创作年代背景、描绘景物以图像、声音、文字等方式展现出来，也可使学生感受到文字带来的特殊意境，让学生对作品充满阅读兴趣，更加自主的进行语文阅读。同时，教师也可引导学生将自身想象成阅读作品中的角色，增强学生对文学作品的参与感，从根本上提升自主探究阅读教学效果。
4.注重分层教学模式的应用。
就目前来看，小学生语文阅读能力受成长环境与自身阅读积累水平影响。在对阅读教学兴趣与理解方面的表现不尽相同。因此为切实提升自主探究教学模式在小学语文阅读教学中的效果，教师还应使用分层教学理念，分析学生学习特征与学习要求，制定出具有专项性、针对性的教学方案，从根本上提升学生自主探究水平。具体来说，细致分析学生所体现出的不同阅读水平以及成因，对学生在课堂或课后所需完成的阅读任务进行分层设计。阅读水平较低学生，其日常阅读任务应该与家长及其它学生进行密切配合，如角色朗读阅读作品、与其他学生共同探讨做作品想要抒发的思想感情。家长应注意观察学生的兴趣爱好，针对学生兴趣购买相应的课外读物，从根本上激发出学生阅读积极性，为学生日后语文阅读打下坚实基础;阅读水平较高的学生，教师可为其安排更具深度的阅读任务，如正确理解文章作品内涵，结合文章中的事件发生流程，将文章划分为不同段落等。
值得注意的是，在自主探究阅读教学期间，教师需做好对学生客观评价的工作，结合学生在阅读课堂中的表现情况，分析自主探究阅读教学模式存在的不足之处，对语文阅读教学内容进行进一步的完善及优化。
总结
总而言之，将自主探究教学模式高效应用在小学语文阅读教学中，可切实提升小学语文阅读教学质量及效率，使学生更好了解到阅读的重要性，优秀阅读作品进行自主探究。
参考文献
[1]高福琴.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].才智，2019（27）：114.
[2]吴婷婷.生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析[J].当代教研论丛，2019（08）：50.
[3]陈静怡.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].四川师范大学，2017.
【关键词】新课标;小学语文;自主探究阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0208-01
前言
传统小学语文阅读教学模式已然无法满足素质教育要求，教学效果与预期教学目标存在一定差异性。为切实提升小学语文阅读教学水平，相关教学工作者需要从自主探究式教学入手，使学生更加积极的参与到语文阅读活动中，对文学作品进行自主探究。
一、小学语文自主探究阅读教学的价值体现
在小学语文教学中应用自主探究阅读教学模式可进一步巩固与落实以人为本的教学原则，使学生能够自觉利用课余时间进行阅文阅读，切实提升学生自身语文学习水平。借助自主探究教学模式，学生自身思想水平与思维能力得到极大程度提升，对实现综合素质培养目标具有重要意义。
自主探究阅读教学是在充分研究学生个体特征的基础上，对阅读内容与阅读方式进行改革。受学生成长环境与学生能力等因素影响，语文阅读水平与阅读兴趣参差不齐，应用传统教学模式难以顾及到全体学生[1]。而通过开展自主探究阅读教学，可从根本上激发出学生阅读兴趣，使学生主动投入到阅读活动内，提升小学阅读教学水平。
二、小学语文自主探究阅读教学内容
1.创设问题教学情境。
小学生具有探索欲望强，注意力较为分散等特征，大大提升了语文阅读教学难度，因此需教师在语文阅读教学过程中担任敲门砖的角色，通过与阅读内容具有密切关联且学生感兴趣的问题，让学生对文学作品充满阅读兴趣。同时，创设问题教学情境也可与小组学习模式紧密联系在一起，将阅读问题以任务方式下发给各学习小组，使学生在相互讨论的过程中，更加深入的了解到作品内涵[2]。
同时，为切实提升自主探究教学模式在小学语文閱读教学中的应用有效性，教师也可在提出关于文学作品内容、表达思想情感等问题的过程中，应用竞赛制教学模式。将问题理解、分析与回答作为竞赛内容，使学生更加积极的参与到阅读学习活动中，为培养学生阅读兴趣奠定坚实基础。
2.联系学生生活实际。
小学生积累的生活经验渠道大多来自家庭与学校，因此为充分发挥出语文阅读教学在提升学生核心语文素养中的积极作用，教师应使学生利用自身生活经验，更好的理解文学作品所传达出的思想感情，为学生树立起良好的人生观与价值[3]。举例而言，教师在阅读教学方案设计过程中，应注重与学生经历有关案例的讲解，让学生通过联系自身生活经验，加深对文章主体及内涵的了解。如在描写四季景象的文章教学过程中，教师可让学生自主思考其亲身经历的不同季节景色变化特征，绘制或口头描述此些景色。学生通过相互探讨，总结出四季景色要素，并更加投入到阅读作品的学习过程中，更好了解到作者在描绘不同景色期间的思想情感，确保小学语文阅读教学目标符合素质教育要求。
3.善用多媒体教学手段。
在将自主探究教学模式应用在小学语文阅读课堂中，教师也可利用多媒体教学技术，激发学生阅读兴趣，让学生更加直观的面对作者精神世界，实现提升学生阅读水平，培养学生想象力的目标。同时，将阅读作品创作年代背景、描绘景物以图像、声音、文字等方式展现出来，也可使学生感受到文字带来的特殊意境，让学生对作品充满阅读兴趣，更加自主的进行语文阅读。同时，教师也可引导学生将自身想象成阅读作品中的角色，增强学生对文学作品的参与感，从根本上提升自主探究阅读教学效果。
4.注重分层教学模式的应用。
就目前来看，小学生语文阅读能力受成长环境与自身阅读积累水平影响。在对阅读教学兴趣与理解方面的表现不尽相同。因此为切实提升自主探究教学模式在小学语文阅读教学中的效果，教师还应使用分层教学理念，分析学生学习特征与学习要求，制定出具有专项性、针对性的教学方案，从根本上提升学生自主探究水平。具体来说，细致分析学生所体现出的不同阅读水平以及成因，对学生在课堂或课后所需完成的阅读任务进行分层设计。阅读水平较低学生，其日常阅读任务应该与家长及其它学生进行密切配合，如角色朗读阅读作品、与其他学生共同探讨做作品想要抒发的思想感情。家长应注意观察学生的兴趣爱好，针对学生兴趣购买相应的课外读物，从根本上激发出学生阅读积极性，为学生日后语文阅读打下坚实基础;阅读水平较高的学生，教师可为其安排更具深度的阅读任务，如正确理解文章作品内涵，结合文章中的事件发生流程，将文章划分为不同段落等。
值得注意的是，在自主探究阅读教学期间，教师需做好对学生客观评价的工作，结合学生在阅读课堂中的表现情况，分析自主探究阅读教学模式存在的不足之处，对语文阅读教学内容进行进一步的完善及优化。
总结
总而言之，将自主探究教学模式高效应用在小学语文阅读教学中，可切实提升小学语文阅读教学质量及效率，使学生更好了解到阅读的重要性，优秀阅读作品进行自主探究。
参考文献
[1]高福琴.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].才智，2019（27）：114.
[2]吴婷婷.生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析[J].当代教研论丛，2019（08）：50.
[3]陈静怡.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].四川师范大学，2017.